【正文】 emia.（《普通語言學(xué)基礎(chǔ)上的當(dāng)代英語功能分析》，英文影印本。）Pedersen, Science in the Nineteenth Century: Methods and from the Danish by John Webster : Harvard University Press.（《十九世紀(jì)歐洲語言學(xué)史》，英文影印本。）Robins, Robert Short History of and New York:, Josef.(ed.): Some Basic and Less Known Aspects of the PragueLinguistic : .《結(jié)構(gòu)功能語言學(xué)——布拉格學(xué)派》。語用學(xué)：1）Austin, to Do Things with : Clarendon Press.(2002，北京:外語教學(xué)與研究出版社。)3)Sperber, D.amp。)4).《語用學(xué)——理論及應(yīng)用》（英文）。社會(huì)語言學(xué)科目：1)Hudson, .(2nd ed.).北京：外語教學(xué)與研究出版社。3).《社會(huì)語言學(xué)概論》?，F(xiàn)代外語教育科目：1)Ellis, Study of Second Language Acquisition(2nd ed.).Oxford: OxfordUniversity )Brown, of Language Learning and Teaching(3rd ed.).（《語言學(xué)習(xí)與語言教學(xué)的原則》，吳一安導(dǎo)讀）北京：外語教學(xué)與研究出版社。上海：上海外語教育出版社。 in ：外語教學(xué)與研究出版社。 in ：外語教學(xué)與研究出版社第五篇：應(yīng)用語言學(xué)教學(xué)大綱《應(yīng)用語言學(xué)》教學(xué)大綱一、課程基本信息 ：AA00620 ：應(yīng)用語言學(xué) ：Applied linguistics ：是播音與主持藝術(shù)專業(yè)（禮儀文化）的一門學(xué)科平臺(tái)課程。它既是語言學(xué)在不同學(xué)科中的應(yīng)用，也是語言學(xué)與不同學(xué)科的交叉。二、課程說明：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解語用學(xué)的一般常識(shí)，熟悉節(jié)目主持人語用學(xué)研究的對(duì)象、基本范疇和基礎(chǔ)理論，掌握節(jié)目主持人在不同節(jié)目形態(tài)和不同語境下的語用策略及其規(guī)律，提高學(xué)生運(yùn)用語言的藝術(shù)和水平，為學(xué)習(xí)高年級(jí)的課程打下基礎(chǔ)，為將來所從事的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。、總課時(shí)：每周2課時(shí)，總課時(shí)34課時(shí)。：課堂多媒體講授、小組討論和案例分析相結(jié)合的教學(xué)方式。、實(shí)習(xí)、作業(yè)：課堂提問、討論、課后練習(xí)、其他教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)等。：[1]張頌.《中國播音學(xué)》，北京廣播學(xué)院出版社，1994.[2]張頌.《播音語言通論——危機(jī)與對(duì)策》，北京廣播學(xué)院出版社，1994.[3]吳郁.《主持人的語言藝術(shù)》，北京廣播學(xué)院出版社，1999.[4]吳郁.《當(dāng)代廣播電視播音主持》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2005.[5]吳為章.《廣播電視話語研究選集》，北京廣播學(xué)院出版社1997.[6]姚喜雙.《播音學(xué)概論》，北京廣播學(xué)院出版社，1998.[7]林興仁.《廣播語言教程》，陜西人民教育出版社，1998.[8]于根元.《二十世紀(jì)的中國語言應(yīng)用研究》，書海出版社，1996.[9]何自然.《語用學(xué)概論》，湖南教育出版社，1988.[10]邢福義.《文化語言學(xué)》，湖北教育出版社，1990.[10]羅常培.《語言與文化》，語文出版社1989.[12]王希杰.《修辭學(xué)通論》，、教學(xué)內(nèi)容和要求 第一章語用學(xué)概說一、教學(xué)要求：1．了解我國語用學(xué)研究現(xiàn)狀 2．了解節(jié)目主持人語用學(xué)研究現(xiàn)狀 3．掌握節(jié)目主持人語用研究的對(duì)象及意義二、教學(xué)重點(diǎn)：節(jié)目主持人語用研究現(xiàn)狀及研究對(duì)象教學(xué)難點(diǎn)：語用學(xué)的學(xué)科性質(zhì)三、授課時(shí)數(shù)：4課時(shí)四、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)語用學(xué)：新興的語言學(xué)科 1．語用學(xué)的學(xué)科性質(zhì) 2．我國對(duì)語用學(xué)的引進(jìn) 3．我國早期語用學(xué)研究 第二節(jié)語用學(xué)研究現(xiàn)狀 1．形式語用學(xué)的研究 2．描述語用學(xué)的研究 3．應(yīng)用語用學(xué)的研究 第三節(jié)語用學(xué)研究發(fā)展趨勢(shì) 第四節(jié)節(jié)目主持語用研究 1．節(jié)目主持語用學(xué)的研究對(duì)象 2．語用策略與語用分析 3．語用原則的理解運(yùn)用 4．主持人言語行為研究 5．主持人語用含義推導(dǎo) 6．主持人節(jié)目會(huì)話結(jié)構(gòu) 7．主持人語用失誤 8．節(jié)目主持“口語修辭”第二章節(jié)目主持人話語角色一、教學(xué)要求：1．了解節(jié)目主持人的發(fā)展概況 2．理解節(jié)目主持人和播音員的概念 3．理解節(jié)目主持人的話語角色及角色沖突二、教學(xué)重點(diǎn)：節(jié)目主持人的話語角色教學(xué)難點(diǎn)：話語角色及角色沖突，節(jié)目主持人及播音員辨析2三、授課時(shí)數(shù)：4課時(shí)四、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)節(jié)目主持人概述 1．“主持人現(xiàn)象”溯源 2．“節(jié)目主持人”概念界定 3．中國節(jié)目主持人發(fā)展軌跡第二節(jié)節(jié)目主持人角色特性 1．節(jié)目主持人是社會(huì)性角色 2．節(jié)目主持人是個(gè)性化角色 3．節(jié)目主持人是交際性角色 4．節(jié)目主持人是主導(dǎo)性角色 第三節(jié)節(jié)目主持人角色沖突 1．中國節(jié)目主持人的角色焦慮 2．自覺角色與不自覺角色 3．角色構(gòu)建與角色期待 4．角色的表現(xiàn)性與功利性 5．媒介角色與道德形象 第四節(jié)主持人播音員比較 1．播音涵蓋主持之爭(zhēng) 2．主持人與播音員的區(qū)別 第三章節(jié)目主持人口語一、教學(xué)要求：1．了解漢語口語的發(fā)展概況 2．掌握漢語口語的特點(diǎn)3．了解我國主持人口語應(yīng)用狀況，理解主持人口語的內(nèi)涵及重要性4．掌握主持人口語提高的途徑二、教學(xué)重點(diǎn)：漢語口語的特點(diǎn)，主持人口語提高的途徑教學(xué)難點(diǎn)：口語的特點(diǎn)，主持人口語提高的途徑三、授課時(shí)數(shù)：4課時(shí)四、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)漢語口語概說 1．漢語口語應(yīng)用研究回顧2．“漢語口語”的概念界定及認(rèn)知偏誤 3．漢語口語的主要特點(diǎn)第二節(jié)口語的時(shí)代流變1．我國口語形態(tài)演化的軌跡 2．媒介膨脹對(duì)主流話語的挑戰(zhàn) 第三節(jié)我國主持人口語應(yīng)用現(xiàn)狀 1．觀眾對(duì)主持人的語用評(píng)價(jià) 2．從回顧的審視中尋求突破 第四節(jié)主持人口語能力習(xí)得 1．節(jié)目主持人需要口才 2．口語能力習(xí)得的途徑 3．掌握常用表達(dá)方式第四章節(jié)目主持人口語修辭一、教學(xué)要求：1．了解口語修辭的基本知識(shí) 2．理解主持人口語修辭的辭則及要求 3．掌握主持人口語修辭的方法二、教學(xué)重點(diǎn)：主持人口語修辭的辭則、要求及方法教學(xué)難點(diǎn)：口語修辭的內(nèi)容及方法三、授課時(shí)數(shù)：4課時(shí)四、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)口語修辭概說 1．我國的口語修辭研究 2．口語修辭與書面語修辭的區(qū)別 3．口語修辭行為的層次性 第二節(jié)主持人口語修辭辭則 1．修辭立其誠 2．切境與得體 3．口語修辭策略第三節(jié)主持人口語語音修辭 1．零位修辭：響度與清晰度 2．語調(diào)：情感活動(dòng)的投影 3．重音：目的意識(shí)的表達(dá) 4．停頓：言語零語音形式 5．節(jié)奏：內(nèi)韻體驗(yàn)的外化 第四節(jié)主持人口語達(dá)意修辭 1．意象修辭：白描與示現(xiàn) 2．“委婉”的溝通和交流3．重視態(tài)勢(shì)語的修辭功能 第五章節(jié)目主持人語用特征一、教學(xué)要求：1．了解言語行為的定義，理解主持人言語行為的特點(diǎn) 2．理解主持人的語境特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在不同語境中的表達(dá)策略 3．掌握主持人環(huán)節(jié)語的表達(dá)特點(diǎn) 4．掌握話題操作的層次及訪談策略二、教學(xué)重點(diǎn)：主持人的語境特點(diǎn)及表達(dá)策略，主持人環(huán)節(jié)語及其表達(dá)策略，話題操作及訪談策略教學(xué)難點(diǎn)：主持人語境的特點(diǎn)，不同節(jié)目的環(huán)節(jié)語特點(diǎn)，話題的組織方式三、授課時(shí)數(shù)：6課時(shí)四、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)節(jié)目主持人言語行為 1．主持人言語行為的交際性 2．主持人言語行為非表演性 3．主持人言語行為的表現(xiàn)性 第二節(jié)節(jié)目主持人的語境意識(shí) 1．語境概念闡述 2．模擬語境和虛擬語境 3．主持人言語行為“語境化” 第三節(jié)節(jié)目主持環(huán)節(jié)語述略 1．主持人節(jié)目開場(chǎng)語 2．主持人節(jié)目銜接語 3．主持人節(jié)目發(fā)問語 4．主持人節(jié)目點(diǎn)評(píng)語 第四節(jié)話題操作與訪談策略 1．主持人話題操作基本原則 2．節(jié)目主持人采訪特點(diǎn) 3．主持人新聞專題訪談 第六章節(jié)目主持人語用創(chuàng)新一、教學(xué)要求：1．了解節(jié)目主持人語態(tài)變革 2．了解節(jié)目主持人語用變革 3．理解“廢話”的語用功能 4．理解主持人第一人稱的用法二、教學(xué)重點(diǎn)：主持人的語態(tài)及語用變革，主持人第一人稱的用法教學(xué)難點(diǎn)：語態(tài)及語用變革的動(dòng)因，主持人第一人稱單復(fù)數(shù)用法的適用性三、授課時(shí)數(shù)：4課時(shí)四、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)節(jié)目主持人語態(tài)變革 1．語用觀念與時(shí)代語境的共變 2．語用創(chuàng)新需要文化寬容 3．多元語用格局正在形成 第二節(jié)節(jié)目主持人語用變革 1．主持人口語不必“典雅” 2．掙脫書面語復(fù)制的束縛 3．杜絕陳詞濫調(diào)第三節(jié)“廢話”語用功能辨析 第四節(jié)主持人第一人稱解析 1．“我”不是“虛擬”的 2．還主持人一個(gè)真實(shí)的“我”第七章節(jié)目主持人言語現(xiàn)場(chǎng)生成一、教學(xué)要求：1．了解口語生成的心理過程2．掌握動(dòng)態(tài)語境中即興表達(dá)的話題結(jié)構(gòu)及策略 3．掌握規(guī)避和矯治語流失暢的策略4．理解主持人口誤的原因，掌握規(guī)避口誤的策略二、教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)態(tài)語境中即興表達(dá)的話題結(jié)構(gòu)，規(guī)避和矯治語流失暢、口誤的策略教學(xué)難點(diǎn)：即興表達(dá)的話題策略，規(guī)避和矯治語流失暢、口誤的策略三、授課時(shí)數(shù)：4課時(shí)四、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)口語生成的心理運(yùn)作 1．言語生成的修辭學(xué)描述 2．從“個(gè)人語典”到言語成品 3．表達(dá)焦慮與心理自控 第二節(jié)動(dòng)態(tài)語境中的即興表達(dá) 1．動(dòng)態(tài)語境口語生成機(jī)制 2．即興表達(dá)的話題結(jié)構(gòu) 3．即興能力的自我養(yǎng)成 4．交流語境的動(dòng)態(tài)平衡第三節(jié)語流失暢的規(guī)避和矯治 1．語流失暢的心理調(diào)節(jié) 2．語流失暢的規(guī)避策略 3．強(qiáng)化“中心語義定勢(shì)“ 4．提高口語的“回映能力” 第四節(jié)主持人口誤現(xiàn)象探究 1．主持人口誤歸因分析 2．主持人口誤規(guī)避策略 3．主持人口誤的補(bǔ)救策略 第八章節(jié)目主持人言語智慧一、教學(xué)要求： 1．了解語智及其研究 2．理解主持人聽辨的關(guān)系 3．掌握提高主持人聽辨能力的途徑 4．掌握主持人即興應(yīng)對(duì)的策略二、教學(xué)重點(diǎn)：語智的開發(fā)與養(yǎng)成，即興應(yīng)對(duì)的功能及策略 教學(xué)難點(diǎn)：提高聽辨能力的途徑，即興應(yīng)對(duì)的策略方法三、授課時(shí)數(shù)：4課時(shí)四、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)語智現(xiàn)象剖析 第二節(jié)語智與聽辨 1．會(huì)說的不如會(huì)聽的 2．重視“聽”的交流功能 第三節(jié)語智的開發(fā)與養(yǎng)成 1．主持人語智訓(xùn)練目標(biāo) 2．提高聽辨能力的途徑 3．提高機(jī)敏應(yīng)對(duì)能力的途徑 第四節(jié)主持人即興應(yīng)對(duì) 1．時(shí)代呼喚對(duì)答如流的主持人 2．激發(fā)對(duì)答如流的多元智能 3．即興應(yīng)對(duì)的語用策略 第五節(jié)主持人幽默應(yīng)對(duì)撰寫人：石艷華教研室：基礎(chǔ)教研室編制時(shí)間：2011年7月8 1．幽默是什么 2．幽默的語用功能 3．幽默的語用特點(diǎn) 4．幽默的語用策略