【正文】 習(xí)上，單純靠職工自覺學(xué)習(xí)和基層單位的培訓(xùn)是不夠的，必須采取強(qiáng)制措施，上級(jí)管理者必須親自授課和帶頭學(xué)習(xí)，從而不斷帶動(dòng)職工的學(xué)習(xí)積極性。如：制度規(guī)定基層單位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該下現(xiàn)場(chǎng)指揮把關(guān)，但領(lǐng)導(dǎo)時(shí)常有不到崗或到崗不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象。在處理違章行為時(shí)較隨意，不按制度規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)有些違章人員隨意處罰，對(duì)有些違章違紀(jì)人員則放縱，不予處罰。公司很多制度明確規(guī)定了安全考核獎(jiǎng)懲辦法，但是，對(duì)于安全生產(chǎn)工作的重要性，在一部分領(lǐng)導(dǎo)者特別是基層領(lǐng)導(dǎo)者面前視如一張薄紙，很多基層單位或部門只有罰的權(quán)利，沒有獎(jiǎng)的權(quán)利，這其實(shí)是管理粗放與簡單化的表現(xiàn)，容易使職工形成抵觸情緒。杜邦安全理念的精髓之一是“有感領(lǐng)導(dǎo)、屬地管理、直接責(zé)任”，從某種意義上來說，領(lǐng)導(dǎo)的安全意識(shí)對(duì)施工生產(chǎn)中的安全尤為重要。對(duì)規(guī)章制度的要求落實(shí)的很不夠，該監(jiān)督的作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)不監(jiān)督，該巡視的地方不巡視，該檢查的項(xiàng)目不檢查。其實(shí)現(xiàn)場(chǎng)管理者對(duì)違章行為也經(jīng)?？吹?，卻輕描淡寫，避重就經(jīng)，對(duì)違章聽之任之。把搞活動(dòng)當(dāng)作安全工作，說起來頭頭是道，看起來熱熱鬧鬧，做起來安全不要，只把管理當(dāng)藝術(shù)，忽視了安全管理的科學(xué)性和規(guī)律性。從長遠(yuǎn)考慮安全生產(chǎn)系統(tǒng)間的相互關(guān)系、協(xié)調(diào)方式和運(yùn)行體系，使安全經(jīng)營主體真正形成自我管理、自我約束的機(jī)制，逐步解決安全責(zé)任和壓力逐級(jí)衰減的問題，堵塞安全管理中存在的漏洞，有效整治影響安全生產(chǎn)的突出問題，消除存在的安全隱患，推進(jìn)安全生產(chǎn)工作從被動(dòng)防范向主動(dòng)管理轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的可控、在控、能控。在這個(gè)過程中，一定要措施有力，考核有據(jù)，獎(jiǎng)懲得當(dāng)，處理妥當(dāng)，從而不斷激發(fā)廣大職工“人人保安全”的激情，做到凡事有人負(fù)責(zé)，凡事有據(jù)可查、凡事有人監(jiān)督、凡事有法可依。干部處于決策地位，是執(zhí)行決策的決定因素，是同事故作斗爭的核心。按直線管理原則應(yīng)自上而下建立以各級(jí)行政正職（安全第一責(zé)任人）為核心的安全生產(chǎn)責(zé)任制，建立健全有系統(tǒng)、分層次的安全生產(chǎn)保證體系和安全生產(chǎn)監(jiān)督體系，并充分發(fā)揮其作用。應(yīng)要求一線職工樹立“細(xì)節(jié)決定成敗”的意識(shí)，糾正大事化小、小事化了的不良習(xí)氣。我認(rèn)為只要是安全生產(chǎn)中存在的問題，無論是管理上的，還是作業(yè)中的，都要及時(shí)處理糾正，對(duì)事不對(duì)人。安全生產(chǎn)管理必須求真務(wù)實(shí)。因此，必須以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)、扎實(shí)的工作，把安全工作的具體措施、要求一絲不茍地落實(shí)到實(shí)處。對(duì)安全工作的正確態(tài)度是做好安全工作的根本保證，有了務(wù)實(shí)的作風(fēng)、態(tài)度，才會(huì)在工作中以積極的心態(tài)服從于安全，主動(dòng)關(guān)心安全。第四篇：學(xué)校教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施教學(xué)上存在問題現(xiàn)狀及改進(jìn)措施：一、低年級(jí)寫字教學(xué)現(xiàn)狀不樂觀?？墒?，我們看似很簡單、很基礎(chǔ)的寫字教學(xué)上存在不少障礙，特別是對(duì)漢字按筆順筆畫寫字的規(guī)范上讓我們很頭疼。很多時(shí)候讓我們不知所措，更讓我鬧心糾結(jié)的是，上學(xué)期接到“漢字新筆順”出臺(tái)的通知后，這又給我們的寫字教學(xué)帶來不小的壓力。通過教學(xué)反饋，我們總結(jié)有如下幾個(gè)原因影響寫字教學(xué)：1．筆畫編排或難點(diǎn)集中，或相互抵觸。也有一些課文，安排“我會(huì)寫”的字居然相互抵觸，容易造成書寫順序的錯(cuò)誤。在掌握漢字基本筆畫的基礎(chǔ)上，教師在寫字教學(xué)中更容易忽視的就是對(duì)筆順規(guī)則的養(yǎng)成教育。3．孩子的學(xué)前教育參差不齊。有的家長、不專業(yè)的幼兒園老師為了盡早讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的漢字，讓孩子早早開始書寫，可一旦錯(cuò)習(xí)慣了，再改就相當(dāng)?shù)睦щy。在教學(xué)中，特別是低年級(jí)孩子，由于他們的好動(dòng)性和寫字力量的因素，絕不能單以完成教學(xué)任務(wù)為重點(diǎn)，而忽視了筆畫書寫的重要性。2．熟記筆順，書寫正確漢字?？墒亲龅竭@點(diǎn)實(shí)在不容易，因?yàn)榧议L必須和孩子一起學(xué)習(xí)，這樣才能改正家長根深蒂固的書寫錯(cuò)誤。這是全校學(xué)生共存的一個(gè)問題。閱讀量不達(dá)標(biāo)，對(duì)中高年級(jí)影響較大，最明顯的表現(xiàn)就是：學(xué)期末測(cè)試卷中關(guān)于“課外閱讀”方面的題目上，得分率少之又少，甚至為0。作文平淡、干澀、視野窄，都跟閱讀量有直接的關(guān)系。家長這樣，我們學(xué)校、老師不能視而不見：。三、英語基礎(chǔ)差、成績低。城區(qū)家長為了提高孩子的英語成績，會(huì)給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班，因此，這些孩子在英語學(xué)習(xí)上走在前列，學(xué)起來輕松、有興趣。家庭教育我們束手無策，但在學(xué)校，我們還是得想辦法、想措施逐步扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面。英語角的內(nèi)容都是教材上的重點(diǎn)詞語、短語、句子。每周利用10分鐘的時(shí)間來測(cè)試。2．布置假期作業(yè)。目前，我們印好卷紙，準(zhǔn)備在本周進(jìn)行驗(yàn)收。有為數(shù)不少的中學(xué)生學(xué)習(xí)無目標(biāo)。這些孩子包括家長都有一致的想法：中學(xué)混下來，然后學(xué)點(diǎn)手藝上班，其不知這對(duì)學(xué)生本身來說是多么地不負(fù)責(zé)任。可想而知，我校連續(xù)5年被評(píng)為“升學(xué)兩個(gè)百分百”背后的艱辛。創(chuàng)新服務(wù)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。政府高度重視醫(yī)院建設(shè)，固定保障醫(yī)療經(jīng)費(fèi)，增加先進(jìn)設(shè)備，引進(jìn)優(yōu)秀人才，增強(qiáng)服務(wù)能力。改善醫(yī)院整體就醫(yī)環(huán)境（如：洗刷間、開水設(shè)備、廁所等項(xiàng)目）；改善病房就醫(yī)環(huán)境（如：增加病床數(shù)、電視、空調(diào)、床頭柜等生活設(shè)施）；加大醫(yī)務(wù)人員辦公環(huán)境的改善。鞏固黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)成果，進(jìn)一步推進(jìn)百姓辦事零障礙工程，突出工作重點(diǎn)，采取有力措施，加快轉(zhuǎn)變醫(yī)療行業(yè)作風(fēng)，努力提高服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)水平，讓群眾滿意，為促進(jìn)醫(yī)院又好又快、更好更快發(fā)展提供