【正文】 活動(dòng)。但隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行探討，發(fā)表看法，慢慢地，大家就在不知不覺中學(xué)到了最基本的做人道理，并敢于拿出來與同學(xué)們一起分享。學(xué)會(huì)愛父母，愛兄弟姐妹，愛老師同學(xué)，愛朋友??明白人生最重要的事情莫過于孝敬父母，友愛兄弟。通過各班學(xué)生的班級(jí)分享活動(dòng)，不僅有利于《弟子規(guī)》的深入開展，而且對(duì)班級(jí)的良好班風(fēng)建設(shè)有莫大的幫助。每天早上六點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)組織全體學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》，每次用餐前，全體學(xué)生都一起誦讀感恩詞（“感謝國(guó)家培養(yǎng)護(hù)佑，感謝父母養(yǎng)育之恩，感謝老師辛勤教導(dǎo)，感謝同學(xué)關(guān)心幫助，感謝農(nóng)夫辛勤勞作，感謝大眾信任支持）；并且輔之以聽感恩講座，唱感恩歌曲、看感恩電影等形式讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)理解《弟子規(guī)》。我想，其中更不乏慚愧的淚水。與此同時(shí)，學(xué)校還利用廣播、宣傳櫥窗、懸掛標(biāo)語橫幅等營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。三、校內(nèi)外取得的成果（一）校內(nèi)成果（1）校風(fēng)班風(fēng)更上一層樓。以前宿舍時(shí)常發(fā)生丟東西的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，學(xué)生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷”的道理以后，宿舍失竊的現(xiàn)象在不知不覺中減少了許多。（2）教學(xué)水平更上一層樓，師生關(guān)系更為和諧?！兜茏右?guī)》教育讓學(xué)生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學(xué)生，這樣師生關(guān)系更為和諧。老師們都說如果不認(rèn)真教這些孩子，真的對(duì)不起他們。（3）培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和個(gè)人習(xí)慣。班級(jí)是一個(gè)大集體，學(xué)生之間的關(guān)系有時(shí)候也顯得復(fù)雜而微妙，學(xué)生之間偶爾也會(huì)發(fā)生矛盾?！倍昧送瑢W(xué)之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛，應(yīng)該“兄弟睦，孝在中”，敬師也在其中，之后兩人互相寫信道歉，說明自己做得不足的地方，并握手言和成為好同學(xué)、好姐妹。之前在學(xué)校食堂，學(xué)生經(jīng)常會(huì)把吃不完的飯菜倒進(jìn)垃圾桶，浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，經(jīng)過一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，據(jù)食堂老板介紹說，現(xiàn)在學(xué)生買菜打飯都會(huì)“量體裁衣”，能吃多少買多少，以前那種浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象已大大減少。（二）校外成果自學(xué)校開展此項(xiàng)活動(dòng)以來，家長(zhǎng)和孩子共同參與落實(shí)“孝”行。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識(shí)和行為上發(fā)生了明顯的變化?！兜茏右?guī)》讓每個(gè)孩子知道如何從小學(xué)會(huì)生活，即如何為人處世。16班的鄧倩同學(xué)之前一直在惠州讀書學(xué)習(xí)，成績(jī)比較好；但性格方面比較好勝，自尊心比較強(qiáng)，而且與父母的溝通方面還有很大欠缺。四、展望與規(guī)劃學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，不僅是一個(gè)提高個(gè)人修養(yǎng)的過程，更是一個(gè)思想升華的過程。學(xué)校進(jìn)行《弟子規(guī)》的教育，是對(duì)學(xué)生形成正確價(jià)值觀、人生觀，懂得做人處世的道理、學(xué)習(xí)安身立命的人生哲學(xué)，有莫大的幫助。學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)認(rèn)同的過程，而對(duì)自身產(chǎn)生影響則是一個(gè)潛移默化的。一個(gè)人處世必定有一些原則，在他們潛意識(shí)中受到這些原則的制約。對(duì)于《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，我校將會(huì)把它作為師生德育工作的重要內(nèi)容常抓不懈。我們相信，在全體師生教職工以及家長(zhǎng)的共同努力下，《弟子規(guī)》進(jìn)校園活動(dòng)一定會(huì)做好，我們也相信，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)習(xí)的這本小小的、薄薄的《弟子規(guī)》，一定是解決如今出現(xiàn)的學(xué)生教育問題的一劑良藥。全篇講解了如何孝敬父母、侍待兄弟、長(zhǎng)輩，如何為人處事，如何讀書求學(xué)的道理。在校黨支部和校行政的監(jiān)督和指導(dǎo)下，我處制訂了學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》第一階段的實(shí)施方案（請(qǐng)參看金六小《傳承經(jīng)典詩(shī)文塑造孩子品格》第一階段——《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)實(shí)施方案），通過第一階段的學(xué)習(xí)，師生們感受了經(jīng)典詩(shī)文的氣息，領(lǐng)略了經(jīng)典文學(xué)的藝術(shù)魅力，從而更有效地提升了學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和人文精神，拓展了學(xué)生的思維。三年級(jí)以上的班級(jí)除背誦理解外，還身體力行地將《弟子規(guī)》的教導(dǎo)融進(jìn)生活之中，不少學(xué)生改變對(duì)父母的看法，尊敬長(zhǎng)輩、體貼老人，主動(dòng)做力所能及的家務(wù)活。通過日復(fù)一日的導(dǎo)讀、聽誦、群誦、讀誦。通過問卷調(diào)查、家庭反饋，在家校共同努力下，許多學(xué)生在某方面（或多方面）有了長(zhǎng)足之進(jìn)步。我校經(jīng)典詩(shī)文第一階段的學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的活動(dòng)已告一段落，而堅(jiān)持“以詩(shī)文輔德，塑造人格美；以詩(shī)文踐行，引導(dǎo)行為美；以詩(shī)文益智，滲透智慧美；以詩(shī)文陶情，欣賞藝術(shù)美”的宗旨，將繼續(xù)深入我校的政教工作之中。讓“先學(xué)做人，才學(xué)會(huì)做事”的道理成為我們每位教育工作者的座右銘，從而，在古詩(shī)文誦讀方面我們才會(huì)做更多有益的探索和實(shí)踐，走出一條傳承中華傳統(tǒng)文化、誦讀千古美文的教學(xué)之路，讓經(jīng)典詩(shī)文永遠(yuǎn)滋潤(rùn)學(xué)生的生命，讓我們的孩子們永遠(yuǎn)沐浴在文化經(jīng)典的陽(yáng)光里。在這四部著作中，《弟子規(guī)》形成的時(shí)間最晚（清朝康熙年間），它的作者也只不過是一位擁有秀才身份，名不見經(jīng)傳的李毓秀，但它近年來卻成為社會(huì)上廣為流傳的一本讀物，大到社會(huì)中的企業(yè)，小到學(xué)校，都用《弟子規(guī)》來教育員工和學(xué)生，并都取得了一定的成效。我通過一個(gè)學(xué)期給學(xué)生的講解，也領(lǐng)會(huì)到了它的魅力所在。學(xué)而》篇中的“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛而眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的話作為總綱和序目，對(duì)孩子在言語、行動(dòng)、舉止、待人、待物等方面提出了詳細(xì)而明確的要求，文章淺顯易懂，押韻順口，說理透徹，可以說是以中國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中《禮記》、《孝經(jīng)》等儒家經(jīng)典為藍(lán)本來編撰的，非常符合中國(guó)傳統(tǒng)的教育，所以不管在當(dāng)時(shí)還是現(xiàn)在都是一本影響非常大的啟蒙讀物。通過這一個(gè)學(xué)期的講解，我深刻地認(rèn)識(shí)到《弟子規(guī)》不僅是古代教育蒙童的一本著作，而且它還是現(xiàn)代孩子的良師益友，它使孩子懂得了如何從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如何守規(guī)矩、懂規(guī)矩，從《弟子規(guī)》的總序“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛而眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”中就能看出，古人把“德”放在了教育的首位，可見德育教育的重要性，所以德育教育對(duì)我們現(xiàn)代學(xué)生的各方面發(fā)展是非常有幫助的。對(duì)他們的調(diào)查總結(jié)如下：一：百善孝為先。還有很多同學(xué)說，通過《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，他們發(fā)現(xiàn)以前的許多行為是錯(cuò)誤的，以后他們會(huì)努力改正，做一個(gè)孝順的孩子。在和朋友相處時(shí)，用寬容的胸懷來包容他們，這樣益友就會(huì)越來越多，損友就會(huì)越來越少；同樣在和朋友的相處當(dāng)中，經(jīng)常采用換位思考的方法，這樣更有利于朋友關(guān)系的融洽，即孔子所講的“己所不欲，勿施于人”?！兜茏右?guī)》中的“規(guī)”可以解釋為規(guī)矩，由此可以看出它和其它三部蒙童著作側(cè)重點(diǎn)不同，《弟子規(guī)》是以規(guī)矩為主，規(guī)范人們?nèi)粘Ｉ钪懈鱾€(gè)細(xì)節(jié)的一部書。四：豐富文化生活。其中有一位同學(xué)就說他通過學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》發(fā)現(xiàn)歷史很生動(dòng)，因此他決定去看《中國(guó)上下五千年》來進(jìn)一步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。對(duì)《弟子規(guī)》的講解，其實(shí)也是一次再學(xué)習(xí)的過程，在對(duì)這門課程的講解和教授過程中，我更深層次的了解了我國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中的一些典故、諺語和俗語，提升了我的文化素養(yǎng)，也使我注意到了過去在生活當(dāng)中沒有注意到的一些錯(cuò)誤的行為，而這些錯(cuò)誤的行為如不及時(shí)加以糾正，必然會(huì)對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生許多不良的影響，所以通過這一學(xué)期的教學(xué)，也使我我督促自己向好的方向發(fā)展。綜上所述，《弟子規(guī)》這門課程的開設(shè)，無論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)我自己，都有很大的教育意義，它有利于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，使得他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力，也有利于我在教學(xué)方面取得質(zhì)的提高，同樣它的教授對(duì)提升學(xué)校的聲譽(yù)也有很大的幫助，這也符合素質(zhì)教育的要求。經(jīng)過兩個(gè)月的誦讀，學(xué)生在居家、外出、待人、接物、求學(xué)等方面的教育受益匪淺。我校在接到上級(jí)的要求后，立即成立以班級(jí)為單位的《弟子規(guī)》誦讀小組，制定了《弟子規(guī)》誦讀活動(dòng)方案，明確誦讀《弟子規(guī)》的重要意義，提出具體誦讀要求。一、二年級(jí)語文教師充分利用晨讀30分鐘及課外活動(dòng)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》。這樣不僅加深學(xué)生的記憶理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的書寫能力。把誦讀活動(dòng)落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)中去。我們把對(duì)《弟子規(guī)》的誦讀與我校的習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合，從學(xué)生的坐、立、走、著裝、說話等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。開展誦讀活動(dòng)以后，老師們反映，學(xué)生的日常行為習(xí)慣有了很大的改變。父母命，行勿懶。”有的家長(zhǎng)反映，孩子聽話了，有禮貌了；能夠在上學(xué)和放學(xué)回家時(shí)和家長(zhǎng)打招呼，說是“出必告，返必面”；教師、家長(zhǎng)與學(xué)生共同誦讀《弟子規(guī)》。很多教師、家長(zhǎng)在與學(xué)生共同誦讀的同時(shí)，自身也受到了深刻的教育。有的教師反映開展《弟子規(guī)》誦讀活動(dòng)后，學(xué)生紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，上課也精神了。要求根據(jù)主題，圍繞誦讀弟子規(guī)，用筆記錄下自己的成長(zhǎng)故事或?qū)懸黄x后感。這次誦讀活動(dòng)意義深遠(yuǎn)。學(xué)生們從中受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育，對(duì)提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)起了很大作用，有效幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的熱情，給學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生享受讀書帶來的無限樂