軸對(duì)稱圖形教案公開課-閱讀頁
2024-11-14 02:02本頁面
【正文】 練習(xí)師：同學(xué)們經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)，你覺得自己認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形了嗎？現(xiàn)在讓我來考考你的眼力。出示29頁做一做。（播放）五、學(xué)生活動(dòng)：剪一剪師：同學(xué)們，這些軸對(duì)稱圖形美嗎？（美）想不想自己來創(chuàng)造一個(gè)軸對(duì)稱圖形呢?（想）師：別急，磨刀不誤砍柴功，剪之前請(qǐng)和小組同學(xué)討論一下剪的步驟和注意事項(xiàng)吧。生1:剪之前要先將紙對(duì)折，還要把自己要剪的東西畫在紙上。老師小結(jié)一下：恩，剪軸對(duì)稱圖形最關(guān)鍵的步驟其實(shí)就是一定要把紙對(duì)折。六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，你能說一說你有什么收獲嗎？叫一兩個(gè)學(xué)生說一說。因此我通過猜一猜、折一折、分一分的活動(dòng)讓學(xué)生理解“對(duì)折”、“完全重合”這兩個(gè)概念。當(dāng)孩子理解了軸對(duì)稱圖形是什么樣的以后再通過辨一辨、找一找的活動(dòng)加深孩子對(duì)概念的映像。第四篇：軸對(duì)稱圖形教案軸對(duì)稱圖形熊仕林教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：1．了解生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征。2．通過觀察、猜想、驗(yàn)證、操作，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的過程，掌握判斷軸對(duì)稱圖形的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、創(chuàng)新等能力。教學(xué)重點(diǎn)：（1）認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)；根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是準(zhǔn)確判斷生活中哪些事物是軸對(duì)稱圖形。教學(xué)過程：（一）“玩”對(duì)稱，激趣引入（出示楓葉、蜻蜓、天平三幅圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：它們是些什么圖形？有什么共同特征?然后揭示課題：“對(duì)稱圖形”。）（二）“識(shí)”對(duì)稱，感悟特征 課件演示蜻蜓對(duì)折打開，再對(duì)折，再打開。然后老師示范剪對(duì)稱圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形，最后學(xué)生展示自己剪的對(duì)稱圖形。說一說（1）請(qǐng)用你自己的話說說，什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形？[學(xué)生發(fā)表自己的看法，集體完善“軸對(duì)稱圖形”的概念：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。[教師指著折痕，引導(dǎo)學(xué)生說出折痕所在的這條直線就是對(duì)稱軸，并強(qiáng)調(diào)對(duì)稱軸是一條直線。指導(dǎo)畫對(duì)稱軸。（三）“用”對(duì)稱，加深理解辨析（1）當(dāng)學(xué)生了解了軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸后，讓學(xué)生觀察這些日常生活中常見的物體，通過觀察學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)這些圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)圖形能夠完全重合，這些圖形都是軸對(duì)稱圖形。）（2）舉例說說身邊物體上有哪些軸對(duì)稱圖形？探究常見幾何圖形的對(duì)稱軸。通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對(duì)稱圖形。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師逐個(gè)演示操作過程。并啟發(fā)學(xué)生說出：圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。再請(qǐng)三人上臺(tái)表演。[通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)辨析軸對(duì)稱圖形、畫對(duì)稱圖形，有利于鞏固新知。師：軸對(duì)稱圖形在生活中應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)欣賞以下圖片。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和感受。談收獲更能讓學(xué)生自主整理信息，完善他們的知識(shí)系統(tǒng)，提高學(xué)生歸納、總結(jié)知識(shí)的能力。針對(duì)小學(xué)生年齡偏低，抽象思維能力還相對(duì)較弱的實(shí)際情況，我借助一幅幅賞心悅目的的圖像，這樣做到了“寓知識(shí)于娛樂，化抽象為形象，變空洞為具體”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有形象性、趣味性。本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱圖形的這一特征，我安排了“玩”對(duì)稱、“識(shí)”對(duì)稱、“用”對(duì)稱等活動(dòng)，通過大量的動(dòng)手操作，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生在整個(gè)動(dòng)手操作的過程中，進(jìn)一步體會(huì)了對(duì)稱圖形的形成，感受到了對(duì)稱圖形的內(nèi)在美。學(xué)生在相互交流和觀摩同學(xué)作品的過程中也會(huì)受到啟發(fā)而獲得一份寶貴的學(xué)習(xí)資源。讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己，喚醒學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，讓學(xué)生建立自信，超越自我?！皵?shù)學(xué)，如果正確地看她，不但擁有真理，而且也具有至高的美。”第五篇：軸對(duì)稱圖形教案第一課時(shí)軸對(duì)稱圖形教學(xué)目標(biāo):通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)。:培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 出示軸對(duì)稱圖片。找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。你們還見過哪些軸對(duì)稱圖形？今天我們就一起來研究這些美麗的對(duì)稱圖形。）二、例題講解（一）通過例題1探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)：例題1：同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？學(xué)生交流。教師小結(jié)：在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等，我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形。教學(xué)畫對(duì)稱圖形。師小結(jié)：。，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)過程
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