軸對(duì)稱(chēng)圖形教案公開(kāi)課-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸嗎？(3)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸（畫(huà)在課本上或打印紙張教材82頁(yè)的圖片）。（二）探究新知通過(guò)例題探究軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)?！窌r(shí)間：3分鐘。（學(xué)生齊讀一遍即可）3．運(yùn)用性質(zhì)畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形。第二步：數(shù)關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離。②數(shù)(或問(wèn)：看一看，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生獨(dú)立觀察)量)：數(shù)出或量出圖形的關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離?？凑l(shuí)畫(huà)得最好最快。（四）拓展延伸：欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形。能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。課件演示對(duì)稱(chēng)的剪紙藝術(shù)圖片，讓學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)美，并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn)。師：打開(kāi)來(lái)看看，猜對(duì)的小朋友舉手。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？它有什么樣的特點(diǎn)？你說(shuō)。板書(shū)（對(duì)稱(chēng)）。）二、新授課（一）結(jié)合課件，講解例題1。生：把它對(duì)折一下。你是對(duì)折的是吧？好，那你發(fā)現(xiàn)了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？還有嗎？你說(shuō)。好，現(xiàn)在再來(lái)看這個(gè)熊貓圖形??(對(duì)折)發(fā)現(xiàn)它的兩邊也能完全重合。（我們一起來(lái)讀一讀：對(duì)稱(chēng)軸。哦，是這條，對(duì)嗎？（對(duì)）那我把它轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你能找到它的對(duì)稱(chēng)軸嗎？對(duì)嗎？（對(duì)）不管這條直線在什么方向，只要我們沿著它對(duì)折，它的兩邊能完全重合，那這條直線就是這個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。學(xué)生小組合作，完成剪一剪。教師小結(jié)：像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱(chēng)的，它們都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸，畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。附板書(shū)設(shè)計(jì)：軸對(duì)稱(chēng)圖形軸對(duì)稱(chēng)圖形：沿著一條直線對(duì)折，圖形的兩邊完全重合。提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。（顏嘉）請(qǐng)學(xué)生示范（折后問(wèn)：你是從紙的哪里折的？）師：你的方法真巧妙，這樣從中間折一下就能讓兩邊在一起了。（板書(shū)：完全重合）師：我這還有一個(gè)圖形，誰(shuí)來(lái)用對(duì)折的方法看看兩邊是否完全重合。師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)本組分的結(jié)果。師：同學(xué)們，像這樣對(duì)折后兩邊完全重合的圖形叫軸對(duì)稱(chēng)圖形。（學(xué)生舉手，上臺(tái)指）師：同學(xué)們，他指的對(duì)嗎？三、鞏固練習(xí)師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得自己認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形了嗎？現(xiàn)在讓我來(lái)考考你的眼力。（播放）五、學(xué)生活動(dòng)：剪一剪師：同學(xué)們，這些軸對(duì)稱(chēng)圖形美嗎？（美）想不想自己來(lái)創(chuàng)造一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形呢?（想）師：別急，磨刀不誤砍柴功，剪之前請(qǐng)和小組同學(xué)討論一下剪的步驟和注意事項(xiàng)吧。老師小結(jié)一下：恩，剪軸對(duì)稱(chēng)圖形最關(guān)鍵的步驟其實(shí)就是一定要把紙對(duì)折。因此我通過(guò)猜一猜、折一折、分一分的活動(dòng)讓學(xué)生理解“對(duì)折”、“完全重合”這兩個(gè)概念。第四篇：軸對(duì)稱(chēng)圖形教案軸對(duì)稱(chēng)圖形熊仕林教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：1．了解生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的一些基本特征。教學(xué)重點(diǎn)：（1）認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：（一）“玩”對(duì)稱(chēng)，激趣引入（出示楓葉、蜻蜓、天平三幅圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：它們是些什么圖形？有什么共同特征?然后揭示課題：“對(duì)稱(chēng)圖形”。然后老師示范剪對(duì)稱(chēng)圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱(chēng)圖形，最后學(xué)生展示自己剪的對(duì)稱(chēng)圖形。[教師指著折痕，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出折痕所在的這條直線就是對(duì)稱(chēng)軸，并強(qiáng)調(diào)對(duì)稱(chēng)軸是一條直線。（三）“用”對(duì)稱(chēng)，加深理解辨析（1）當(dāng)學(xué)生了解了軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸后，讓學(xué)生觀察這些日常生活中常見(jiàn)的物體，通過(guò)觀察學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)這些圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)圖形能夠完全重合，這些圖形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。通過(guò)操作得知：正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。[通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)辨析軸對(duì)稱(chēng)圖形、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形，有利于鞏固新知。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和感受。針對(duì)小學(xué)生年齡偏低，抽象思維能力還相對(duì)較弱的實(shí)際情況，我借助一幅幅賞心悅目的的圖像，這樣做到了“寓知識(shí)于娛樂(lè)，化抽象為形象，變空洞為具體”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有形象性、趣味性。學(xué)生在整個(gè)動(dòng)手操作的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)了對(duì)稱(chēng)圖形的形成，感受到了對(duì)稱(chēng)圖形的內(nèi)在美。讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己，喚醒學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，讓學(xué)生建立自信，超越自我?！钡谖迤狠S對(duì)稱(chēng)圖形教案第一課時(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)目標(biāo):通過(guò)畫(huà)、剪、觀察、想象、分類(lèi)、找對(duì)稱(chēng)軸等系列活動(dòng)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，探索圖形成軸對(duì)稱(chēng)的特征和性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 出示軸對(duì)稱(chēng)圖片。你們還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱(chēng)圖形？今天我們就一起來(lái)研究這些美麗的對(duì)稱(chēng)圖形。教師小結(jié)：在軸對(duì)稱(chēng)圖形中，對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)的距離相等，我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱(chēng)圖形。師小結(jié)：。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)過(guò)程
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