【正文】 （因?yàn)闉觚斠灿袀€大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。六、資料匯報(bào)，知識拓展。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農(nóng)業(yè)有益。青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。小朋友可要愛護(hù)關(guān)心它。有成員三千多種。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他。填空后總結(jié)：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。2．讀最后一段。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。第2課《我是什么》【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。初步感受科學(xué)童話，作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。說說猜謎的方法。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據(jù)，不急著說。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯誤答案，得到正確的謎底。無根無枝無花葉，朵朵都從天上來 謎語二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。（四）師生“雪花”這個答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗(yàn)證。今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長。逐段出示課文，讓學(xué)生逐步排除錯誤答案，最終得出“水”這個答案。現(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？出示水寶寶接到的難題卡：讀準(zhǔn)帶有生字的詞語和句子。（二）詞語練習(xí)：老師檢查預(yù)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀詞語的時候是唱讀，誰能像老師一樣領(lǐng)著大家把整個詞連起來讀？ 老師示范一個詞語“池子”學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”出示：溫和灌溉田地發(fā)動機(jī)器 暴躁淹沒莊稼沖毀房屋 檢查學(xué)生能否整個詞連起來讀。平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞,唱歌，開大會。指出不足：能讀通順，但是沒有讀出水性格的對比。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。人們想出種種辦法管住我，讓我 光做好事，不做壞事。教師小結(jié)：朗讀的時候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！四、整體感知形態(tài)變化（一）繼續(xù)營造如童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境：通過同學(xué)們的努力，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞??！掌聲表揚(yáng)一下自己吧！還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）出示水寶寶接到的“一級難題卡”要求： 讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？（二）朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。小結(jié)：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。（動畫出示水寶寶從小溪進(jìn)入江河的畫面）五、簡單學(xué)習(xí)一二兩段（一）營造氛圍水寶寶即將到達(dá)大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？出示水寶寶接到的“超級難題卡”要求： 水是怎么變成云的？ 云碰到冷風(fēng)會變成什么？（二）學(xué)習(xí)第一段閉上眼睛聽老師讀著第一自然段，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面。師邊說邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點(diǎn)兩三點(diǎn)師：一點(diǎn)兩點(diǎn)小點(diǎn)兒夠了嗎？重點(diǎn)感受“無數(shù)”第二次感受從水變到云。一個學(xué)生上臺貼，其他學(xué)生下面講。水妹妹也來啦，誰來幫它變一變。聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍這些云有時候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云 有時候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。（三）學(xué)習(xí)第二段(播放“風(fēng)聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰？引出第二段。師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們?nèi)绻黄鹇湎聛淼臅r候，位置各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個位置。你讀到“打”的時候看到了什么呢？讀到“飄”的時候又看到什么了呢？三個動詞、三個比喻把水各不相同的樣子生動地展現(xiàn)在我們面前，讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。親愛的同學(xué)們，因?yàn)槟銈兺瓿闪恕俺夒y題卡”，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開大會了。（三）出示教師事先拍下的學(xué)生練習(xí)的字今天老師發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)都把“沖”字寫得很好，老師就不教了。找出最主要的一個問題——橫斜了。找出最主要的一個問題——彎鉤傾斜了。找出最主要的一個問題——豎彎鉤不夠圓潤。師：如果能夠把老師今天指出來的三個地方寫好，就得優(yōu)秀。第3課《植物媽媽有辦法》教案第一課時教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)本課12個生字及新詞，理解詞語的意思。能正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字。1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。3）課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)（尤、龍）為重要。在括號里對上合適的詞語。同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：三、初讀感知：教師范讀課文請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標(biāo)出。（2）課文中講了三種植物，有______、______和 ______。擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀】四、隨文檢查生字：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為(w233。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？ 旅 lǚ 組詞：旅行出示：蒲、降、娃、紛（認(rèn)讀出示拼音）蒲：圖片、組詞蒲公英。娃：音節(jié)、組詞。出示句子：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。出圖：帶刺的蒼耳蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節(jié)認(rèn)讀、組詞）出示句子：蒼耳媽媽有個好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。（說一說這．．．． 類的詞語）讀生字歌謠。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。小朋友們細(xì)觀察，探究植物奧秘呀。降 蹦 蒼 紛 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 識“洼、娃”比較異同，編字謎說說和圭字相關(guān)的漢字?！蔽視_地、流利地讀課文。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。五、小小書法家，書寫要規(guī)范。自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。師范寫“識”這個字，學(xué)生仿寫，練寫這四個字。六、總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。能正確、流利有感情地朗讀課文。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞語，知道植物傳播種子的方法。（1）默讀，找出不理解的詞語。長大：是指種子已經(jīng)成熟。四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。（4）這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。（2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風(fēng)飛去。準(zhǔn)備：用準(zhǔn)備說一句話。（3）乘著風(fēng)：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。b)表示利用條件。d)進(jìn)行乘法運(yùn)算（4）填空練習(xí)。（5）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風(fēng)吹。（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。（1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。（2）匯報(bào)自學(xué)情況。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。（3）填空練習(xí)。（4）指導(dǎo)感情朗讀。（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。②填空后再讀一讀。小結(jié)4節(jié)內(nèi)容。背誦課文。（2）擇段背誦。7．學(xué)習(xí)第5節(jié)。（3）為什么粗心的孩子得不到它？三、總結(jié)：學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。（學(xué)生）課時分配：三課時 教學(xué)過程： 第一課時一、識字加油站。學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。識字游戲“開火車”。讀一讀：迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭在小組內(nèi)演一演。句子練習(xí)。（2）同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。三、書寫提示。請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。進(jìn)行全班評比。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。我們今天的話題是：有趣的動物。【交際魔方】模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點(diǎn)。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。我覺得貓最有趣啦！傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。（最大的亞種南藍(lán)鯨雌性的平均長26米，重達(dá)120噸，重239噸。）嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）形體最小的鳥：蜂鳥飛得最高的鳥：天鵝（最高能達(dá)17000米）最耐寒的鳥：企鵝產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分。能用有時候來描述自己的日常生活。熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。（學(xué)生）第三課時一、我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞讀一讀。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。二、快樂讀書吧。給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。小組同學(xué)交流書從哪里來。三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。說說你看到了什么?板帖：海鷗沙灘軍艦帆船小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。（2）誰會讀？指名讀。真了不起，可里面的生字你會認(rèn)嗎？（1）指名讀。（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？（4）讓我們再來一起讀一讀生字。（1）自己讀。（范讀）（4）請同桌一起讀。（6）看著圖試著背一背。四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。識字2《樹》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“樹”，感受樹的象征意義，提高賞析散文的能力。理解課文的文化情懷與都市色調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：①比較“菩提”與“棕櫚”的抗?fàn)幘瘛＝虒W(xué)過程一、作者簡介林德（1962－1996），本名林耀德，生于臺北市城中區(qū)，原籍福建廈門，先祖僑居于緬甸仰光市。二、補(bǔ)充資料林德散文的都市思維（章妮）林德充分正視都市，而且還刻意倡導(dǎo)和創(chuàng)作了為都市譜寫身世的“都市散文”。都市的一切表征——鐵軌、大廈表面的銅面減光玻璃、升降機(jī)、熔焊面罩等都可以入文。四、展示課件讓學(xué)生辨別不同的樹的圖片（捕捉課文細(xì)節(jié)），設(shè)疑：你最喜歡作者筆下的哪一種樹？五、品讀全文，理解課文這是一篇談?wù)摌涞纳⑽?，在課文中都談到了哪些樹？重點(diǎn)說到得有哪幾種？提示：菩提樹、圣誕樹、棕櫚、桑、松重點(diǎn)：菩提樹、圣誕樹、棕櫚尋找文中關(guān)于菩提樹的描寫并思考：菩提樹在本文中有什么特點(diǎn)？其象征意義是什么？提示：謙遜地生長在都市的盲點(diǎn)這?？茊棠揪従忥h落下無數(shù)艷麗的花朵，繼續(xù)灌溉著大地，一面柔和覆蓋在一個青年的雙肩上菩提樹高雅的氣質(zhì)，的確隱喻著覺者一生關(guān)聯(lián)佛教象征著東方宗教的人本思想靜穆安詳，令作者肅然起敬，產(chǎn)生一種敬仰之情（作者態(tài)度）補(bǔ)充：菩提樹似乎天生來就與佛教淵源頗深，據(jù)傳說，2500多年前，佛祖釋迦牟尼原是古印度北部的迦毗羅衛(wèi)王國（今尼泊爾境內(nèi)）的王子喬答摩?悉達(dá)多，他年青時為擺脫生老病死輪回之苦，解救受苦受難的眾生，毅然放棄繼承王位和舒適的王族生活，出家修行，尋求人生的真諦。所以，后來佛教一直都視菩提樹為圣樹，印度則定之為國樹。圣誕節(jié)的慶祝與基督教同時產(chǎn)生，被推測始于西元1世紀(jì)。據(jù)說：第一個圣誕節(jié)是在公元138年，由羅馬主教圣克里門倡議舉行。由于圣經(jīng)未明記耶穌生于何時，故各地圣誕節(jié)日期各異。公元1607年，世界各地教會領(lǐng)袖在伯利恒聚會，進(jìn)一步予以確定，從此世界大多數(shù)的基督徒均以12月25日為圣誕節(jié)。棕櫚在作者筆下體現(xiàn)了什么品質(zhì)？提示：倔強(qiáng)忍耐棕櫚樹和回民之間有哪些共通性？提示：在干涸的險(xiǎn)地隨遇而安，倔強(qiáng)的性格正和生存期間的回民吻合作者對圣誕樹和棕櫚樹的態(tài)度是否相同？原因是什么？提示：圣誕樹：現(xiàn)代商業(yè)文化的一種儀式改變了其原初的含義，對此作者表示了深深的憂思同時隱含著批判——依附于殖民主義。桑屬于民間樸實(shí)清嚴(yán)。六、合作探究同樣是面對苦難，同樣是去抗?fàn)帲阍鯓尤タ创刑針浜妥貦皹涞目範(fàn)幠?？（請?