【正文】 ，多數(shù)學(xué)校的信息公開工作已陸續(xù)展開，設(shè)備采購、基建招投標(biāo)等信息已經(jīng)通過學(xué)校網(wǎng)站公示，但經(jīng)費來源、預(yù)算等財務(wù)信息還沒有完全公開，學(xué)校有時會以內(nèi)部會議的形式通報財務(wù)情況?！弊谖凝埜嬖V本刊記者。因此，他認(rèn)為復(fù)旦大學(xué)圖書館的經(jīng)費公開談不上是先行，這只是對國際慣例的遵循。他還坦承，真正的壓力來自本館員工，圖書館工作人員的報酬會受到影響，因此這種革新需要學(xué)校財政的支持。取消回扣后，意味著原有的小金庫已不復(fù)存在，此舉在葛劍雄看來，已經(jīng)實屬不易。多年來，國家提高高校教師員工的待遇不是通過增加基本工資，而是依靠名目繁多的津貼、科研經(jīng)費提成、創(chuàng)收分成等不規(guī)范的辦法，千方百計將科研經(jīng)費或教育經(jīng)費化公為私，而教育經(jīng)費正常撥款十分有限，多靠各種途徑的申報競爭或橫向承接任務(wù)，以致滋生腐敗。但各部門都要這樣做，學(xué)校就難以解決。一類是“生存型”小金庫，即辦學(xué)資金有限，教師待遇低，設(shè)“小金庫”是為了提高教師待遇，同時解決學(xué)校辦學(xué)資金的不時之需。另一類是“腐敗型”小金庫，與“生存型”小金庫不同的是，設(shè)立這類“小金庫”的學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)，往往辦學(xué)資金已經(jīng)很充裕，這類“小金庫”，并不為所有師生服務(wù)，而是成為少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)的“提款機(jī)”。他表示，即使跳出高校的范疇，跳出復(fù)旦圖書館這個比較小的“生態(tài)系統(tǒng)”，其他組織、單位、機(jī)構(gòu)等，敢于接受監(jiān)督的，都可以把經(jīng)費公開。其中尤以主管人財物審批和受委托經(jīng)營、管理、經(jīng)手公共財物的人員居多。在宗文龍看來，許多高校都把內(nèi)部審計和紀(jì)檢監(jiān)察放在同一部門，并沒有將審計作為風(fēng)險防范的屏障。中南財經(jīng)政法大學(xué)社會發(fā)展研究中心主任、廉政研究院院長喬新生接受本刊記者采訪時也表示，國家審計署審計大學(xué)經(jīng)費使用情況主要是對國家資金負(fù)責(zé)，大學(xué)內(nèi)部的審計主要是對大學(xué)的負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，問題是，多數(shù)大學(xué)搞財務(wù)改革，每年教育經(jīng)費層層下?lián)艿礁鱾€學(xué)院，這種類似于承包制的經(jīng)費改革，實際上是讓大學(xué)的各個分支機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人為所欲為。葛劍雄亦認(rèn)為，經(jīng)費如何分配，雖然要論證、評審，還有專家參與，但決定權(quán)往往掌握在主管部門的負(fù)責(zé)人手中，校內(nèi)外均是如此?！案咝８瘮〗陙碓窖菰搅?，根源在于行政權(quán)、教育權(quán)、學(xué)術(shù)權(quán)不分，行政領(lǐng)導(dǎo)掌控著學(xué)校所有資源的配置權(quán)，師生沒有辦學(xué)知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)和評價權(quán)”，熊丙奇對本刊記者說。熊丙奇說，建立現(xiàn)代大學(xué)制度，正是明晰大學(xué)校內(nèi)辦學(xué)者、教育者和受教育者的權(quán)責(zé)關(guān)系，這既是約束行政權(quán)力的根本途徑，也是讓大學(xué)辦學(xué)回歸教育規(guī)律和學(xué)術(shù)規(guī)律的不二選擇?！皣獯髮W(xué)的辦學(xué)信息為何公開，且十分詳盡？不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)愿意主動公開、接受監(jiān)督，而是管理制度讓其不得不公開?！毙鼙嬲J(rèn)為，這種機(jī)制決定校長必須對師生負(fù)責(zé)，否則就難獲得信任。葛劍雄告訴本刊記者，制度脫離實際，就必定會出現(xiàn)種種變通，而變通與舞弊往往無法區(qū)分。第四篇：自我診斷自我診斷從十月份回到學(xué)校到至今為期三個月的跟崗實習(xí)階段我通過教學(xué)實戰(zhàn)和與一些老教師的交流和學(xué)習(xí)，主要發(fā)現(xiàn)自己有以下幾點不足和需要改進(jìn)的地方：首先，對教材把握不深入。記得在校長和老教師聽完我的起始課之后在評課的時候大家共同指出的一個問題就是我對教材理解和把握不到位，講課時沒有緊扣教材，另外，在講解知識點時也存在一些漏洞。其次，在教學(xué)常規(guī)的完成上存在問題。在第一個月的教學(xué)常規(guī)檢查中我們的教研組長對我的教學(xué)常規(guī)做出了一下建議：要寫清楚重難點和教學(xué)目標(biāo)要在教案中呈現(xiàn)教學(xué)方法和板書設(shè)計要每節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)反思雖然這些都是細(xì)節(jié)問題，但是細(xì)節(jié)做好了才能把事情做得更好，而且教研組長也指出了我教案中的優(yōu)點即教案詳細(xì)認(rèn)真。由于我所帶的班級教室在一樓，所以學(xué)校一些領(lǐng)導(dǎo)和老教師會在路過時看到我的教學(xué)情境，他們根據(jù)的情況也指出了我存在的一些問題，即對學(xué)生的關(guān)注度不夠，經(jīng)常是只注意到了前面幾排的學(xué)生，而沒有兼顧到后排學(xué)生的開小差。另外，在晚自習(xí)的時候會讓后排學(xué)生坐到前面來，這樣容易監(jiān)督和兼顧他們。但是隨著教學(xué)經(jīng)驗的增加，現(xiàn)在我已經(jīng)能夠很好的把握教學(xué)時間，并能夠靈活的處理一些課堂突發(fā)事件了。此外，在教學(xué)中偶爾也會遇到不清楚學(xué)生現(xiàn)有知識是哪些，遇到這樣的情況我通常都是選擇咨詢學(xué)生或者六年級的老師，這樣可以了解學(xué)生現(xiàn)有的知識體系。第五篇：企業(yè)管理自我診斷企業(yè)管理自我診斷在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有預(yù)防醫(yī)學(xué)，也就是說在得病或者發(fā)病前現(xiàn)行預(yù)防或介入，使得疾病能夠不發(fā)生或者在剛剛開始時候就先行治療。在很多民營企業(yè)主的概念里“企業(yè)管理”就是采用金錢激勵、就是經(jīng)濟(jì)處罰。從來沒有去想過，到底企業(yè)是什么，究竟什么才是真正的企業(yè)者，自己究竟自己是小老板還是企業(yè)者?！薄笆裁雌髽I(yè)管理？沒有專業(yè)企業(yè)管理我自己也管的好好的，只要自己家里人在企業(yè)里能把工人盯緊就不會有問題”。商人是精明的，他們不愿意付出額外的代價去嘗試一些新的東西，特別是不能立刻看到效益的事情是可以理解的，但是作為一個企業(yè)者卻無法有效規(guī)劃企業(yè)將來，更不知道如何在企業(yè)實際運(yùn)營過程中如何有效發(fā)揮企業(yè)員工積極性和形成一個有效的操作規(guī)范化程序，使企業(yè)能夠在最低運(yùn)營成本和費用的前提下，把企業(yè)效益最大化，這個才是可悲的。因此民營企業(yè)主的顧慮是可以理解的，但是只是靠以往積累的摸著石頭過河的經(jīng)驗去面對現(xiàn)在白熱化競爭的市場是盲目的，因為現(xiàn)在的市場是專業(yè)吞并非專業(yè)的，規(guī)?；滩⒎且?guī)模的。而第三方介入（管理顧問公司）會在很大程度上幫助企業(yè)規(guī)避這些問題點，但是不是所有企業(yè)都應(yīng)該去請第三方管理介入呢？實際上也并非如此，在這里我們只建議企業(yè)規(guī)?；l(fā)展遇到管理瓶頸；企業(yè)人員大量流失；企業(yè)員工向心力不足；企業(yè)內(nèi)部操作規(guī)程混亂，大量費用產(chǎn)生無法控制；年營業(yè)額度超過百萬元有能力承擔(dān)費用的企業(yè)才請第三方管理介入。下面我們就把企業(yè)管理自查問卷提供給大家，企業(yè)可以根據(jù)企業(yè)自身情況，讓管理者和員工共同參與問答，然后經(jīng)過統(tǒng)計分析，看看企業(yè)究竟在管理上的盲區(qū)或者問題點在哪，讓企業(yè)能夠知道該從哪里對企業(yè)進(jìn)行管理改善或者評估是否企業(yè)已經(jīng)遇到了管理瓶頸需要請第三方管理介入了。使員工對前景充滿信心C企業(yè)能夠提供給員工公平激勵機(jī)制、發(fā)展空間，輔導(dǎo)員工正確的工作技能，員工對企業(yè)有歸屬感。A 不能做到B 部份做到C可以做到并獲得支持3企業(yè)面對危機(jī)公關(guān)時是否可以毫不猶豫正視它，并集中所有部門的意志和力量去對待？ A 不重視B 一般處理C 非常重視上述題目A類選項1分B類選項2分C類選項3分低于40分的為危機(jī)企業(yè)，低于70分為高風(fēng)險企業(yè)