【正文】 用簡明的表演動作表現(xiàn)音樂情緒。(3—6年級)四、實施音舞結(jié)合教學的注意點(一)必須強調(diào)規(guī)范性系統(tǒng)性“師者，傳道授業(yè)解惑也”教師在實施音舞結(jié)合教學時，必須明確自己是在傳授知識，而知識就應有一定的系統(tǒng)性與規(guī)范性。(二)必須注重保持學生興趣愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師。由于長期以來教育及社會多方面的影響，“舞蹈是女生做的事”這一觀念深深地扎根在學生的心中，只有從激發(fā)學生的興趣入手(特別是男生的學習興趣)，才能慢慢地去改變學生的觀念，讓學生變“被動學生”為“主動學習”。就這樣男孩子不光很喜歡上我的音樂課而且在我挑選男生舞蹈隊員時都特別積極、踴躍。它是集美術(shù)、音樂、表演、服飾、文學、歷史、地域文化等一身的綜合藝術(shù)。只有了解懂得了才會去欣賞，只有欣賞了，才會去喜歡。因此，在實施音舞結(jié)合教學的同時，必須側(cè)重舞蹈成品的賞析，讓學生從小就學會并懂得去欣賞舞蹈。如我在每節(jié)課都按排出58分鐘的時間做一些形體基訓動作的教學，或是結(jié)合音樂教材中的歌曲來編排一些簡單的動作，讓學生無論在歌唱或是舞蹈方面都得到發(fā)展。我是這樣安排集體舞課的時間的：每34周一次一節(jié)集體舞課，讓學生在不段的復習鞏固中學習知識。是一個值得每一個音樂教學工作者去嘗試與探索的課題。在中小學音樂教學中，有系統(tǒng)有規(guī)范地融入舞蹈藝術(shù)教學，合理分配教學時間，注重保持學生的學習興趣，強調(diào)成品舞蹈的賞析，對學生的人格成長、情感陶冶以及智慧的提高等，具有重要價值。從學生的實際和需求出發(fā)，根據(jù)學生的身心特點來進行教學，才能讓學生獲得美的體驗，使學生在終身的工作和學習中變得更富有情趣，更富創(chuàng)造性。它是以身體動作練習為其主要內(nèi)容來進行教學、訓練的，它要求人的身體情感、精神共同參與活動。在訓練中也由于肌肉和骨骼的發(fā)展，舞蹈的同時還能有效地提高身體各部位的協(xié)調(diào)性和靈活性。(二)豐富情感表現(xiàn)在新的音樂課程標準中，表現(xiàn)與社會交往價值被提高到一個非常重要的位子。但在語言產(chǎn)生前，肢體表現(xiàn)是人類信息交流、傳情達意的主要方式。它跟音樂一樣具有一定的情感性?！把灾蛔阍佒?、詠歌不足舞蹈之”，在小學音樂課堂教學中，結(jié)合舞蹈藝術(shù)的教學，為學生提供更多的創(chuàng)造性表達個人情感的形式，對于學生來說，自我表現(xiàn)的形式越多，自多發(fā)展的潛力也就越大。(三)愉悅身心健康音樂教育所承擔的任務不僅是讓學生在音樂實踐中學習一些基本的音樂文化知識技能技巧，以培養(yǎng)學生的學習興趣，更重要的是讓學生在音樂審美的體驗中享受成功的歡愉。它符合人體最本能的動感要求，不僅通過自身的參與，真正緩解緊張，獲得身心的愉悅，更重要的還健康了體魄。而舞蹈是人類群居、交流的產(chǎn)物是建立人群親近、融洽合作的紐帶，與其它藝術(shù)相比，更重要的特征是它的群眾性。(五)拓展想象創(chuàng)新科學技術(shù)的現(xiàn)代化，促使人才的競爭越來越激烈，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的接班人已成為教育的頭等大事。而在舞蹈的動作訓練中，不僅要求從情感表達需要去探索肌肉、節(jié)奏、力度、空間等的變化，更通過多重角度的變化去尋找新的動作，從而達到對現(xiàn)有動作規(guī)則的超越和突破，促進創(chuàng)造性表現(xiàn)的增長。二、在小學音樂課堂教學中實施音舞結(jié)合應注意的問題音樂教學如何實施與舞蹈的綜合，這是個大問題，這里僅略談些個人的感觸?！稑藴省分赋觯骸熬C合應以音樂為主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學科的聯(lián)系。”因此在教學實踐中，需要體現(xiàn)音樂與舞蹈的綜合時，是將舞蹈滲透、運用于音樂教學之中，應突出音樂為主線，而不是進行舞蹈教學。在這個過程中，我認為還應注意發(fā)揮教師的主導作用，主要是能在尊重學生創(chuàng)造性的基礎上，將學生表現(xiàn)的動作加以規(guī)范，提高其表現(xiàn)力。三、在小學音樂課堂教學中實施音舞結(jié)合教學的策略興趣是一切學習的動力，是學生主動進行學習和研究的精神力量。把學習的主動權(quán)還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，便成為音樂學習中的首要問題?！度罩屏x務教育音樂課程標準》是音樂教學的指針。《標準》“基本理念”之七是提倡學科綜合，指出音樂教學的綜合其中包括音樂與舞蹈的綜合?！稑藴省返摹皟?nèi)容”部分分別從“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”角度對舞蹈提出了相應的要求，大致如下：能夠隨著音樂的節(jié)奏走步、跳步。(3—6年級)能夠配合歌曲、樂曲用身體做簡單的動作。(1—2年級)創(chuàng)造：能夠在唱歌或聆聽音樂時即興地做動作。(3—6年級)能夠用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏。(1—2年級)接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術(shù)表演形式，認識音樂在其中的作用。在教學中教師就不能想到什么就教什么，應遵循“循序漸進”這一教學原則，必須給教學制定出總目標和學段目標，讓教學有系統(tǒng)性，同時也必須講究知識的規(guī)范性?！比魏谓虒W都必須從培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)，在音舞結(jié)合的音樂教學中，激發(fā)和保持學生的學習的興趣顯得更為重要。我在剛剛給三年級上音樂課時，不少男孩子不太喜歡上音樂課，對于舞蹈更是沒有多大的興趣，但是我根據(jù)男孩子的心理特點從他們感興趣的地方入手，例如：男生特別愛摔跤、騎馬，我就從蒙族舞入手，先和他們聊，問他們到過大草原沒有?騎過馬沒有，引起他們的興趣后，問他們看過蒙族舞蹈沒有，然后再給他們跳幾個很帥氣的舞蹈動作，讓他們知道男孩子跳的舞和女孩子不一樣，他們要表現(xiàn)得是男孩子陽剛的一面，不作女孩的動作。——是的，他們也喜愛上了舞蹈!(三)必須加強舞蹈成品賞析舞蹈是一門綜合藝術(shù)，更是一門可視藝術(shù)。本學期，我在每個班安排了兩節(jié)舞蹈成品賞析課，在課上教會學生從不同的角度、不同的方位來了解舞蹈，同時懂得欣賞舞蹈。有人曾對電視觀眾做過一個簡單的口頭調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對電視或舞臺上的舞蹈節(jié)目經(jīng)常是關(guān)注地大多數(shù)是受過舞蹈培訓的，而那些沒有舞蹈經(jīng)歷的人幾乎不看舞蹈節(jié)目，即使去看也只是看舞蹈外在的服飾，隊形及熱鬧程度等而忽略舞蹈真正要所表現(xiàn)的內(nèi)容。(四)必須合理分配教學時間在小學課堂教學中，一節(jié)課四十分鐘顯得尤為珍貴，教師在這有限的時間里既要教一定的音樂知識技能，又要教學一定的舞蹈知識技能，只有合理地分配按排好時間，才能保證進行有效的課堂教學。如在教學《我是草原小牧民》時，就結(jié)合蒙族舞蹈來進行教學，教授他們《騎步組合》，讓喜歡唱歌的同學來唱歌，喜歡跳舞的同學來跳舞，一堂課上有歌有舞，一個小節(jié)目就這樣誕生了!同時也可以在學期中特按排出一些課進行集體舞的教學，在教授一年級音樂課中我編排了舞蹈《閃爍的小星》，在教授二年級音樂課中我編排了舞蹈《我的家在日碦則》，讓學生通過學習藏舞來感受西藏風情?？傊?，舞蹈和音樂是藝術(shù)中兩個獨立而又相互聯(lián)系密切的分支，舞蹈是看得見的音樂，音樂是舞蹈的靈魂，在小學藝術(shù)教育中，實施音舞結(jié)合教學，開辟一個介于藝術(shù)課程與音樂課程之間的教學課程，是一種立即可行的教學方式。