【正文】 的方法。校對(duì)、訂正。因此這次畢業(yè)復(fù)習(xí)，在句子復(fù)習(xí)這個(gè)點(diǎn)上，各種各樣的類(lèi)型我們的孩子都已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)，目前，我們的復(fù)習(xí)重點(diǎn)在于進(jìn)一步梳理，在反復(fù)練習(xí)中懂得方法與規(guī)范，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。復(fù)習(xí)省略號(hào)的用法，了解省略號(hào)在指定句子中的用法，并練習(xí)使用省略事情和頓號(hào)。復(fù)習(xí)修改句子的方法；要掌握各種類(lèi)型錯(cuò)誤句子的修改方法：搭配不當(dāng)、矛盾、重復(fù)、不合科學(xué)與常理等，并通過(guò)具體的段落訓(xùn)練學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用。復(fù)習(xí)用不是??而是??、差不多、仿佛??似的??、先??再??還??、并不是??是??、一如既往等詞語(yǔ)寫(xiě)句子。難點(diǎn)：部分中下生的字詞掌握情況要及時(shí)反饋，組織重點(diǎn)詞的聽(tīng)寫(xiě)。重點(diǎn)：復(fù)習(xí)仿效例句改寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體；用上有關(guān)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子、修改病句段。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)把反問(wèn)句改為陳述句。具體的題目略。在口頭回答方面，把機(jī)會(huì)盡量多的留給學(xué)有困難的學(xué)生。復(fù)習(xí)用不是??而是??、差不多、仿佛??似的??、先??再??還??、并不是??是??、一如既往等詞語(yǔ)寫(xiě)句子。（填空題略。學(xué)生進(jìn)行口頭說(shuō)句子，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。要求學(xué)生說(shuō)得通順與具體。在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第三課時(shí)：課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)、梳理第一、二單元課文要點(diǎn)。背誦《文言文兩則》《匆匆》以及《日積月累》中的內(nèi)容，理解文言文重點(diǎn)字詞句。背誦課文。二、《匆匆》朱自清的散文，表達(dá)作者對(duì)時(shí)光流逝感到無(wú)奈和惋惜的心情。三、《桃花心木》借物喻人的散文，借樹(shù)苗的成長(zhǎng)，來(lái)比喻人的成長(zhǎng)，寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源的育苗方法，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中接受考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。四、《北京的春節(jié)》作者老舍，描繪了北京春節(jié)的民風(fēng)民俗，展現(xiàn)了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨與美好，表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與喜愛(ài)。復(fù)習(xí)體會(huì)有詳有略的表達(dá)方法。復(fù)習(xí)把握主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)情感；復(fù)習(xí)外國(guó)名著，體會(huì)作品人物思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、《十六年前的回憶》課文按時(shí)間順序?qū)懥四男┦?？體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的意思。二、《為人民服務(wù)》作者毛澤東。體會(huì)議論文邏輯的嚴(yán)密性。三、《賣(mài)火柴的小女孩》知道作者以及其他的作品。四、《凡卡》知道課文寫(xiě)了回憶、寫(xiě)信和記敘三方面內(nèi)容。體會(huì)表達(dá)上插敘和反襯的特點(diǎn)。復(fù)習(xí)體會(huì)科學(xué)精神的含義，復(fù)習(xí)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的方法。教學(xué)過(guò)程：一、《跨越百年的美麗》知道美麗表現(xiàn)在課文的哪些方面。背誦第二、三、四自然段。知道課文列舉了哪些事例來(lái)證明觀點(diǎn)。四、古詩(shī)詞背誦能正確、流利背誦，會(huì)默寫(xiě)。熟讀背誦。復(fù)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法，借助詞典或聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。能把握文章的主要內(nèi)容，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)會(huì)文章基本的表達(dá)方法。復(fù)習(xí)各種文體閱讀方法。復(fù)習(xí)策略：結(jié)合綜合復(fù)習(xí)的閱讀材料、課外拓展、《同步閱讀升級(jí)版》中相關(guān)閱讀材料，展開(kāi)復(fù)習(xí)。學(xué)生自由默讀課文，交流對(duì)這篇課文的閱讀感受。交流閱讀所得。推薦幾種理解詞語(yǔ)的好方法。一個(gè)詞語(yǔ)，通常由幾個(gè)字或幾個(gè)詞構(gòu)成，所以我們只要先分開(kāi)理解字義、詞義，再組合起來(lái)就好理解了。2．運(yùn)用換詞法理解詞語(yǔ)。如蜻蜓的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜。3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中推敲揣摩把握變化。對(duì)這些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。貪婪的本義是貪得無(wú)厭。引導(dǎo)學(xué)生想一想句子講了什么，然后再思考貪婪的意思，就能領(lǐng)會(huì)這里的貪婪是不知滿足，專(zhuān)心入迷的意思了。學(xué)生遇到不理解的詞時(shí)，告訴學(xué)生找這個(gè)詞的同義詞，如美麗一詞，它的同義詞是好看，漂亮。讀讀文后習(xí)題中的詞語(yǔ)，看看你用哪種方法可以理解詞語(yǔ)的意思？自己試著理解，并交流?！渡钍嵌嗝磸V闊》（一）、怎樣理解文中含義深刻的句子理解句子含義，指的是既要說(shuō)出句子的表層意思，又要說(shuō)出句子的深層意思。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)揣摩句子意思。??（二）、自主閱讀詩(shī)歌，找找詩(shī)歌中難理解的句子。（三）、交流自己的理解，并說(shuō)說(shuō)是怎么理解句子含義的。不少課文的題目，就是文章內(nèi)容的高度概括。先理清文章脈絡(luò)，寫(xiě)出每大段的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。合并時(shí)，要對(duì)各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷?，刪除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。因此，只要抓住這個(gè)重點(diǎn)部分的段落大意，再加上一些必要的補(bǔ)充交代，全文的主要內(nèi)容就歸納出來(lái)了。摘錄這些概括性的語(yǔ)句，稍加改動(dòng)，就可以成為全文大意。重點(diǎn)羅列法：小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文以敘事的文章為多，我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容時(shí)，往往可以抓住六要素，先羅列出事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再加以整理成一段表達(dá)通順的話。（完成課后第一題）試著用句子過(guò)程連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。三、自主閱讀其它六篇文章，結(jié)合課后思考題深入閱讀，并交流。能在平時(shí)生活中觀察生活，積累素材，把所見(jiàn)、所聞、所思、所想按照一定順序記錄下來(lái)，有詳有略，表達(dá)真情實(shí)感。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：根據(jù)要求圍繞一定的主題，選擇合適的材料，展開(kāi)生動(dòng)的描寫(xiě)。一、回顧本學(xué)期作文重點(diǎn)師：今天這節(jié)課要進(jìn)行作文的復(fù)習(xí)，先請(qǐng)回憶一下這學(xué)期我們的書(shū)本作文內(nèi)容有哪些？（可以借助書(shū)本）教師板書(shū)、歸類(lèi)。二、各種寫(xiě)作體裁的指導(dǎo)：回顧以前的作文，我們小學(xué)階段最主要的寫(xiě)作體裁便是寫(xiě)事與寫(xiě)人了。第一步：審題在我們平時(shí)的作文訓(xùn)練與測(cè)試時(shí)會(huì)碰到各色各樣的題目，歸納起來(lái)，大致有這樣兩種類(lèi)型：命題作文、半命題作文。命題及半命題作文：（1）審對(duì)象：審清該題目的作文要求我們寫(xiě)什么方面的內(nèi)容，是寫(xiě)人還是寫(xiě)事。寫(xiě)事的話，是寫(xiě)一件事還是兩件事。在受挫折時(shí)我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)；在不利的環(huán)境中，我們學(xué)會(huì)了生存；在怒火燃燒時(shí)，我們學(xué)會(huì)了忍耐；在受到別人犯忌時(shí)，我們學(xué)會(huì)了理解；在別人傷害了自己時(shí)，我們學(xué)會(huì)了寬容；在別人遇到困難時(shí)，我們學(xué)會(huì)了關(guān)心??題目三：話題作文。因此，在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)我本著“突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒，以教材為本，以學(xué)生為本，”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識(shí)的歸類(lèi)和整理。復(fù)習(xí)過(guò)程一方面是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。善于歸類(lèi)。學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，以獲取“省時(shí)高效”的復(fù)習(xí)效果。知識(shí)的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運(yùn)用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。主要題型（1）把句子補(bǔ)充完整；（2）寫(xiě)出句子的意思或表達(dá)的思想感情；（3）按要求寫(xiě)句子；（4）整理排列錯(cuò)亂的句子；（5）修改病句。每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點(diǎn)來(lái)積累更好，如諺語(yǔ)的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時(shí)間、激勵(lì)自己等。（5）病句的分類(lèi)：用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、指代不清等。⑵擴(kuò)句與縮句之間的相互互換。注意標(biāo)點(diǎn)的變換。也要注意標(biāo)點(diǎn)的變換。在這種題型復(fù)習(xí)時(shí)，要注意引導(dǎo)孩子關(guān)注三個(gè)要變化的點(diǎn)：人稱、標(biāo)點(diǎn)、地點(diǎn)。B ：句子的分析（說(shuō)出運(yùn)用的修辭手法并仿寫(xiě)一句⑴危樓高百尺，手可摘星辰。這里作者把興安嶺當(dāng)作一個(gè)什么樣的人來(lái)寫(xiě)？⑶可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。⑶前后矛盾方法：找出相矛盾的“點(diǎn)”，刪去或改掉其中的一個(gè)。方法：找出順序顛倒的詞再作修改。方法：與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，盡量少作改動(dòng)，忠于愿意，尊重客觀事實(shí)。方法：找出不當(dāng)“點(diǎn)”進(jìn)行合理化處理。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)積累，改正不當(dāng)“處”。方法：找出不是一類(lèi)的，進(jìn)行修改或刪除。方法：借助詞語(yǔ)將話說(shuō)明白。方法：遵循常理，進(jìn)行合理化地再使用。)綜合應(yīng)用題例（1）結(jié)合課文拓展（2）結(jié)合生活運(yùn)用分別寫(xiě)一句描寫(xiě)春、夏、秋、冬的詩(shī)句。請(qǐng)寫(xiě)出你的座右銘（或你喜歡的一句名言），并舉例說(shuō)說(shuō)在生活或?qū)W習(xí)中所起的作用：父母接到信后，用了不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)停頓，結(jié)果父親笑了，母親哭了。母親哭了，是因?yàn)檫@么讀：_________________ ___復(fù)習(xí)主要是查漏補(bǔ)缺，不過(guò)現(xiàn)在的考試，大多會(huì)加入一些課外知識(shí)．如成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、格言警句、古詩(shī)之類(lèi)的，平時(shí)不善于積累學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)很吃力。從而提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作水平。２在閱讀中將讀與寫(xiě)相結(jié)合。）師預(yù)備名言：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。）雨果說(shuō)過(guò)：“各種蠢事，在每天閱讀好書(shū)的影響下，仿佛烤在火上，漸漸融化了。）過(guò)渡：閱讀帶給我們?cè)S多的好處，今天咱們就來(lái)上一堂閱讀復(fù)習(xí)課。（師生問(wèn)好）（一）、拿出閱讀材料1，認(rèn)真完成。（生做，師巡視。師問(wèn)：請(qǐng)大家當(dāng)回小老師，看看這份答題是不是滿分的。從第四題，多讓幾個(gè)學(xué)生回答。）重點(diǎn)指導(dǎo)：認(rèn)真審題規(guī)范答題（進(jìn)行板書(shū)）過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)陂喿x的過(guò)程中有時(shí)候會(huì)和別人有共同的認(rèn)識(shí)，一樣的發(fā)現(xiàn)，比如前面4道題。比如，最后一題。也是我們這一冊(cè)第一單元的一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)。怎樣才能形成自己的見(jiàn)解呢？（抽生反饋）師課件出示。找到相關(guān)的句子。）是啊，這兩個(gè)的確是好方法。（板書(shū)：講究方法。（三）、看屏幕，《螞蟻》。有話想說(shuō)時(shí)就舉手。）同學(xué)們剛才的發(fā)言，我可以一句話概括，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。重要的是我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和判斷，學(xué)會(huì)了用自己的眼睛看問(wèn)題。（課件出示）如果說(shuō)我比別人看得更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀＃┪覀兏朴趶膭e人那里學(xué)習(xí)優(yōu)秀的東西?？纯锤嬖V了我們什么？（生交流，反饋。）出示語(yǔ)段，讓生說(shuō)出哪段是詳寫(xiě)，哪段是略寫(xiě)？為什么？關(guān)于詳寫(xiě)和略寫(xiě)，誰(shuí)能從課文中舉幾個(gè)例子么？（抽生讀，請(qǐng)生說(shuō)是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)。）（二）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏磧啥卧?，告訴我什么寫(xiě)作方法。（開(kāi)頭描述了某一人或事或場(chǎng)景，結(jié)尾的時(shí)候再一次描述該人或事物或場(chǎng)景。）過(guò)渡：首尾呼應(yīng)，也可以叫作前后照應(yīng)。（三）、請(qǐng)看屏幕。請(qǐng)大家在文中找出相應(yīng)的地方。師：像這樣在課文內(nèi)容中間相互呼應(yīng)的，我們叫做什么？（前后呼應(yīng)，前后照應(yīng)）（課件出示：請(qǐng)生找出下面兩處照應(yīng)的句子。齊讀。下面請(qǐng)拿出閱讀材料2，10分鐘完成。把握兩點(diǎn)答題的規(guī)范。（前面兩題，老師統(tǒng)一講評(píng)改。最后一題，說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)后，大家交流自己寫(xiě)的結(jié)尾。”為什么這樣做，前面沒(méi)有說(shuō)。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。” “我們被關(guān)在女拘留所里”，后面又提到“28日黃昏，警察叫我們收拾行李出拘留所”。就好介前面有一個(gè)人喊一聲，到后文有人答應(yīng)一樣。有很多屬于首尾呼應(yīng)，也就是文章開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)?；仡櫿n文，了解作者，理解主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課二、梳理單元主題和內(nèi)容。三、字詞盤(pán)點(diǎn)讀讀寫(xiě)寫(xiě)：傾慕 親密溫和敗壞門(mén)風(fēng)厲害道觀磕頭懶惰輕盈菜肴吹噓玄妙剎那耽誤告辭縱然秘訣發(fā)誓成家立業(yè)眉開(kāi)眼笑無(wú)拘無(wú)束相依為命戀戀不舍神采奕奕不可思議珠圓玉潤(rùn)目瞪口呆清心寡欲惱羞成怒居心不良何恃而往珠圓玉潤(rùn)清心寡欲（1）齊讀（2）學(xué)生提出注意點(diǎn)，把容易出錯(cuò)的字再練習(xí)寫(xiě)幾遍，做好聽(tīng)寫(xiě)的準(zhǔn)備。師相機(jī)提醒多音字：觀 語(yǔ) 奔 任 要 飲字詞闖關(guān)練習(xí)學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí)題，師巡視。四、句子訓(xùn)練課件出示，學(xué)生口頭練習(xí)。從而告訴人們，有志者事竟成的道理。何恃：恃何，憑借什么。買(mǎi)，這里是租、雇的意思。至：到。課文講述了一個(gè)叫王七的人到勞山拜師學(xué)道，由于不愿吃苦，最終學(xué)無(wú)所成的故事。打算回家的王生看到了那些法術(shù)呢？紙?jiān)鹿鉂M屋，壺酒飲不盡，筷子化嫦娥，酒席移月中。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。節(jié)選自宋代朱熹（xī）《》 強(qiáng)調(diào)的是熟讀對(duì)理解文意的作用。螳螂捕蟬黃雀在后，比喻目光短淺，只知道算計(jì)別人，不知自己也在危險(xiǎn)中。彭端淑（1699—1779），清代四川丹棱人。雍正十年（1733年）中進(jìn)士，授吏部主事，順天（現(xiàn)北京市）鄉(xiāng)試同考官等職。他文學(xué)造詣很深，著作有《白鶴堂詩(shī)文集》等。世稱聊齋先生。歷數(shù)十載寫(xiě)成短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。