【正文】 恰與她饑寒交迫的現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比。要使學生深入體會課文表達的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。“擦火柴”這部分，讓學生自讀，使學生領(lǐng)悟作者的想象描寫完全基于現(xiàn)實，十分合理。課后習題的設(shè)計意圖在于關(guān)注閱讀理解的個性化，尊重學生個人的獨特感受和體驗?？梢宰寣W生先在小組內(nèi)或自由選擇合作伙伴，自己選擇讀、說的內(nèi)容、形式。２、讀議結(jié)合：我讓學生精讀小女孩第一次擦燃火柴這一自然段，了解作者在這一段中的寫法以及小女孩的心理變化后，針對“這是一道奇異的火光！”這一重點句子來討論，先是提出了：“為什么說‘這是一道奇異的火光’？”然后又提出了：“作者為什么不寫小女孩就在暖烘烘的火爐邊度過那美好的夜晚，而要那么殘酷地寫出火柴滅了，火爐不見了？”孩子們通過交流，不僅理解了：是因為小女孩在火柴光里看到了美好的幻象，所以才說這火光是奇異的；還了解了作者這樣對比寫是為了突出小女孩的悲慘遭遇；同時懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。采用吹肥皂泡的形式，首先這一靈感來自于學生，是學生對生活的觀察。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)很多同學都提到了這一問題。而且吹肥皂泡也比較符合預(yù)初學生的年齡特點，也為整堂課營造了輕松、愉快的課堂氣氛。矛盾型問題情境的設(shè)計，使課堂產(chǎn)生了交鋒，學生的思維出現(xiàn)了碰撞，學生真正沉入了文本，充分的對話交流，自主感悟。當然在一個好的問題情境之下，還需要教師的適時引導(dǎo)、追問，促發(fā)他們爭辯。今天我和同學們一起學習了２１課《我最好的老師》。課文主要通過寫我的科學課教師懷特森先生獨特的教學方式，表達了每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰ΑＴ趯W完課文后，我引導(dǎo)同學們共同完成課后的小練筆，這道題目的要求是：在你看來，什么樣的老師才是好老師？用一段文字描繪出來。心也隨之受到震撼。這就是我心目中的好老師呀！”原來，同學們希望能與老師建立和諧平等的師生關(guān)系，看來我與這位好老師的差距還不小呢？我今后該怎么辦呢？我陷入了沉思??第三篇：六年級語文下冊教學反思1《學弈》課后反思我在教學中創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養(yǎng)學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。閱讀是學生個性行為的表現(xiàn)，尊重學生的個性體驗，引導(dǎo)學生聯(lián)系生活，聯(lián)系自身來學習本文。2．教學時間安排不夠緊湊，以致于當學生出現(xiàn)一些突發(fā)狀況時，教師不夠機智，不能把它納入有效課堂里的資源。通過課堂實踐，我整體把握了作者的感情基調(diào)，在讀中使學生與作者、文本對話，和學生一起欣賞、品味、探究了它的語言美，把閱讀中領(lǐng)悟到的語言表現(xiàn)形成遷移到了寫作。其次，交流不夠。從“不確定”入手，補充了一些課外資料，如“感動中國”十大人物的故事。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和感悟，受到情感的熏陶。讓孩子們懂得了成長為一棵抵御風雪，頑強生存的參天大樹的確要付諸于不懈的努力，要學會在挫折與逆境中鍛煉、成長。又因是閱讀課文，我把更多的時間交給了孩子們。讓孩子們圍繞“這是一場怎么樣的表演？你是從哪些地方體會出來的？這僅僅是一場表演嗎？你認為是什么？為什么？學了這篇課文你有什么收獲？”這些問題讓學生自學并展開討論。其中第四個問題孩子們討論的結(jié)果讓我很是吃驚。一是抓住文章第一自然段和最后一自然段進行整體理解。為了突破難點，引導(dǎo)學生更好的體會道理，我設(shè)計了你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？你愿意做哪根手指呢？為什么？這個環(huán)節(jié)。讓他們感受到，每個人都有優(yōu)點。6《北京的春節(jié)》教學反思在教學這篇課文時，我重點放在2方面進行：引導(dǎo)學生在默讀課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細讀課文，了解詳寫的幾個日子，畫出每個時間人們都在干什么，在這個過程中，讓學生通過初讀體會年的味道。教師指導(dǎo)學生運用讀課文畫句子的方式，引導(dǎo)學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)學生體悟作者寫作手法的精妙。7《藏戲》教學反思 教后反思：這篇文章極具民族特色，上課前我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學生帶入情境，讓學生深受感染，然后要都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。然后學生根據(jù)課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，然后通過小組合作解決比較難一點的問題，簡單的問題隨提隨時解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受。除此之外本節(jié)課也還存在著其它的不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學生的參與面不夠廣，評價不夠及時等。教學中我先是放手讓孩子自學課文，討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點，然后說說你學到了哪些說明方法。短短的幾分鐘就完成了我布置的自學任務(wù)了。同樣，這堂課也使我得到啟發(fā)：語文課就是要讓學生在掌握基礎(chǔ)知識的同時也能加強對文字的感知能力，而學生的感受是需要教師去培養(yǎng)的，他們?nèi)绾嗡伎家彩切枰處熑ヒ龑?dǎo)的，我們可以運用多種方法激發(fā)他們的感受，培養(yǎng)他們思考的能力，使他們在不斷地感受與思考中逐漸形成更為高雅的審美情趣、養(yǎng)成更為深刻的思考習慣，更積極地去探索身邊的世界。再加上我深情的范讀和感情朗讀指導(dǎo)，學生深深地感受到李大釗同志的革命精神。11《 燈光 》教學反思這是一篇閱讀課文，圍繞“燈光”記敘了戰(zhàn)爭年代，郝副營長舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，教育學生要珍惜今天的幸福生活。我在課堂上先讓學生抓住重點詞語分析理解，然后在小組討論時結(jié)合重點詞語，通過品詞析句，談郝副營長給自己留下的印象。不足之處是對于本文出現(xiàn)的三個“多好啊”，進行了分析，但是沒有指導(dǎo)學生分層次朗讀。12《為人民服務(wù)》教學反思本文是毛澤東主席在張思德同志的追悼會上所昨的講演，它從五個方面闡述了為人民服務(wù)的道理。但由于文章內(nèi)容背景距離學生生活實際較為遙遠，對于學生理解課文內(nèi)容有一定難度。課文的第二、三自然段的結(jié)構(gòu)相似，都是先提出自己的觀點，然后或引用古人的佳句或舉例說明來進一步闡述這個觀點，使我們對生死、批評有了正確的理解。由于教學中我注重從題入手，理清脈絡(luò)，抓中心，悟道理，由理及情，由情導(dǎo)行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學，有趣?！皠诳唷焙汀昂啒恪毙纬闪缩r明的對比，感人至深。一倒敘引入，比照學習。總理如此少的夜宵卻要承擔如此重的工作，這樣鮮明的對比讓學生深刻的感受了總理的勞苦和簡樸。這樣的教學將以往平板的鋪開，走向的思維，機械的歸納，變?yōu)榱思校羁?，活躍的教學。在瑯瑯讀書聲中，不僅點明了全文的意旨，表達了自己的欽佩之情，而且勢必激發(fā)了學生強烈的共鳴。這一課極富感情，不宜層層分析，那樣會削弱文章的感染力。（一）、設(shè)置情境，促進生本對話。讓學生自學課文的第二部分，從課文中尋求問題的答案，培養(yǎng)學生的自學能力。（四）、總結(jié)延伸，升華情感。15《凡卡》教學反思這篇課文也比較長，內(nèi)容與學生們的實際也比較遠。再加入當時的時代背景，讓學生了解在沙俄的統(tǒng)治下，俄國人民所處的悲慘狀態(tài)。同學們都很同情凡卡境遇，并有同學說如果凡卡在我們的身邊，他會怎樣對待凡卡，會怎樣幫助他離開那個悲慘的地方??16《魯濱孫漂流記》教學反思在教學本課時首先，本人創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的求知欲望，自然導(dǎo)入新課。設(shè)想魯濱孫和“星期五”回到英國后悔怎么樣？讓學生從內(nèi)容想開去，發(fā)揮學生的豐富想象，培養(yǎng)了學生的語言組織能力和口頭表達能力。最后布置學生課外閱讀，拓展學生的閱讀量，豐富學生的課外知識，開闊學生的視野。17《》教學反思上課的時候，我讓學生對教材的梗概部分進行梳理：墓地歷險、荒島歷險、鬼屋歷險、山洞歷險，這樣梳理內(nèi)容一目了然。然后，我讓學生用自然段的連接方法，概括文章的主要內(nèi)容，學生一下子就對文章的內(nèi)容把握住了。遺憾的是，感覺一堂課時間太短了，在教學過程中時間沒有把握好，在梗概部分的教學中花了太多的時間，總認為孩子會說不出來，所以引的痕跡太重了。２、在布置孩子們自己閱讀時，真正走近學生，了解他們的閱讀感受。３、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語言來表達內(nèi)心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心，他們讓我感到了一種只能在心中意會而不能用言語來表達的憤悱狀態(tài)。很多習慣需要在一日一日的課堂學習中慢慢滲透的。因為考慮時間的問題，出示課文中的重點段落“這點美麗的淡藍色的熒光融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念??。人生意義的發(fā)現(xiàn)是什么？可以感受到孩子們的思維開始在起火花了，只要給他們時間去思考，智慧的火花就會綻放。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣是對學生思維品質(zhì)的重要訓(xùn)練。其次，是多樣化教學，多樣地或靈活地呈現(xiàn)了課時內(nèi)容。為了使學生充分理解閱讀材料，精心設(shè)計問題，從多方面吸引了學生的注意力，朗讀形式也多樣化。同時也激發(fā)起了學生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)會作者的意圖，達到了精讀理解的目的。20《真理誕生于一百個問號之后》教學反思本篇課文的題目，也是課文的主要觀點，課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。一、調(diào)動學生的積極性，二、潛心讀文，理清課文層次，三、研讀課文，體會文本內(nèi)涵，學生在閱讀分享中真正體會課文的含義。21《我最好的老師》教學反思教學時，我先以“你心目中的好老師是什么樣的？”入題，待學生七嘴八舌地說出了自己的想法后，我便引出了“作者心目中最好的老師是什么樣的呢？”，將學生帶進課文。我發(fā)覺，在整個授課過程中，與其說是我引導(dǎo)學生經(jīng)歷了一次情感的轉(zhuǎn)變，還不如說是學生引發(fā)了我對自己以往教學的一種覺醒：無論授人于魚，還是授人于漁，都必須激發(fā)其強烈的求知欲，也就是文中所說的每堂課都是“冒險”。對于那些循規(guī)蹈矩不愛動腦或者調(diào)皮搗亂根本不想學習者，不讓他們的大腦“睡覺”尤其重要。首先，以情感鮮明、語言生動的導(dǎo)語，激發(fā)學生學習文言文的興趣，然后以各種形式的讀如范讀、帶讀、自由讀、指名讀，幫助學生讀通文章，然后引導(dǎo)學生結(jié)合書后注釋自讀自悟，再小組交流各自的理解，小組解決不了的問題或有分歧的意見，可以向老師或同學質(zhì)疑。同時對句子的表達要體現(xiàn)多元性，不要千篇一律，鼓勵學生創(chuàng)造性的表達。學生們學得興致勃勃，意猶未盡！我與學生分享著快樂！小學生初次接觸文言文，怎樣激發(fā)學生對古詩文的熱愛，培養(yǎng)他們樂于主動學習、積累古詩文的興趣，我的做法有：首先，我讓學生感受到古詩文的節(jié)奏美，讓他們讀得有情趣?！彼越虒W一開始，我就從文章的內(nèi)容切入，抓住課題中的“辯”字引起學生注意。問答前，我要求學生結(jié)合注釋用白話問文言答，或用文言問白話答，學生在輕松的情境中把原本很難理解的有很枯燥的文言文變得簡單而又有情趣了。在這一點上，我不把重點放在死摳詞句上，不嚼得過細，有意留下許多“空白”便于學生自己感知和領(lǐng)悟。這正應(yīng)了赫爾巴特所說的：“我想不到有任何‘無教學的教育’，正如在相反方面，我不承認有任何‘無教育的教學’。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基說過：“自我教育是指人自覺地、有堅定意志地努力養(yǎng)成自己所希望的特點、品質(zhì)和行為方式?！?、“三人行，必有我?guī)熝?。古人的榜樣作用極大地增強了學生的自我教育意識。我覺得我的教學發(fā)散思維還不盡人意?！洞掖摇方虒W反思《匆匆》是著名作家朱自清筆下的一篇膾炙人口的散文。文章的語言委婉細致，意境幽雅深遠。接下來我把整節(jié)課的時間都用在了指導(dǎo)感情朗讀和背誦。第二堂課，我先讓學生暢談上節(jié)課的讀書收獲。同時，我還讓學生觀察沙漏，感受時間的匆匆流逝。我又開展了一次配樂朗誦比賽，學生們都選擇自己喜歡的段落上臺表演，課堂氣氛異常熱烈。很多學生都感嘆時間的一去不復(fù)返，為自己沒有珍惜時間而后悔、惋惜?！短一ㄐ哪尽方虒W反思《桃花心木》是臺灣作家林清玄的一篇散文。為了落實本單元的重點訓(xùn)練項目 “閱讀要有自己的見解”。從“不確定”入手，補充了一些課外資料，如“感動中國”十大人物的故事。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和感悟，受到情感的熏陶。讓孩子們懂得了成長為一棵抵御風雪，頑強生存的參天大樹的確要付諸于不懈的努力，要學會在挫折與逆境中鍛煉、成長。這篇文章為我們介紹了文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動??我在教學中主要是通過指導(dǎo)學生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。當時我設(shè)計了兩條線來幫助學生理解。通過閱讀課文，弄清故事的梗概，了解課文的表達順序；抓住重點句子理解，把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣；能結(jié)合實際談自己的體會和感悟。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底，就是勝利。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。于是，我布置學生回家根據(jù)課文寫劇本，與同學合作表演群口相聲，學生們的興趣空前高漲。通過語文實踐活動，他們掌握了語言，鍛煉了能力，我們老師又何樂而不為呢？《北京的春節(jié)》教學反思《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節(jié)習俗。針對本課的教學實際，結(jié)合教學的參考，我作如下反思：本課教學設(shè)計合理流暢，把握教材準確深入，針對東部孩子的特點由易到難，層層遞進給予了充分肯定。但是，教學是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學的這一節(jié)課，也有以下幾點不足：在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，同時忽視了教師的指導(dǎo)作用。指導(dǎo)學生整理資料不到位，學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學生積累語言的目的?！恫貞颉方虒W反思《藏戲》是人教版小學六年級下冊第二組的一篇文章，這篇文章是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨特的民風民俗?！恫貞颉芬晃牡慕虒W目標為：讀讀記記有關(guān)詞語。學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。我讓學生分別觀看了各種戲劇的表演后,讓學生直接質(zhì)疑,你想知道藏戲的哪些內(nèi)容?接下來學生便帶著濃濃的興趣走進了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學會了相關(guān)詞語。整個課堂被濃濃的藏