【正文】 益年,新課改確實給教師和學(xué)生帶來了巨大的變化,如:學(xué)生比以往更加好學(xué)了,思維更加活躍了。自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式在課堂上越來越普及并在逐步地往縱向推廣開。關(guān)鍵詞: 脫節(jié) 操作難度 新課改 詞匯量 評價體系回顧這兩年的課改情形,結(jié)合自己的實際教學(xué)及本地區(qū)的實際情況與特點,筆者從熱鬧的課改進(jìn)行中,感到了一種深深的憂慮與不安:盡管新課改在某些方面取得了一定的成果,但新課改的推進(jìn)仍困難重重,面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。無疑編者的目的之一是想讓新教材更加貼近生活、貼近學(xué)生,使之與學(xué)生的實際生活密切聯(lián)系,從而使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的動力。又怎么進(jìn)行任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生對于比薩餅進(jìn)行各種調(diào)查呢 ?如果教師將其變?yōu)橹袊娘溩踊蛎鏃l,不就顯得通俗易懂了嗎?同時也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此,“面向全體”也就成了一句空話,“以人為本”也就失去了意義。但畢竟課文里的具體的可操作的內(nèi)容較少,教師在備課時需要自己精心編排方能授課,而教師手頭又沒有現(xiàn)成的資料或教學(xué)輔導(dǎo)材料可以利用,而且很多話題較新,教師處理起來確實有一定的難度,這一切增加了教師的備課難度。三、小學(xué)與初中的英語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié),是英語新課改的又一大障礙“英語新課程標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)階段的英語教學(xué)納入了基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)。知道字母名稱的讀音。了解單詞有重音。②詞匯:學(xué)習(xí)本級話題范圍內(nèi)的 600700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語。③語法:知道名詞有單復(fù)數(shù)形式。了解表示時間、地點和位置的介詞。④ 功能:了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達(dá)形式。以上五個方面的知識目標(biāo)實際上是將大綱中規(guī)定的很大一部分初中英語的教學(xué)內(nèi)容放到了小學(xué)階段。這就使好幾級學(xué)生出現(xiàn)了 “課改真空”,因而在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面,雙方已經(jīng)脫節(jié)。因此,以我區(qū)的實際情況來看,幾乎沒有一個農(nóng)村學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時能達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)?？梢姵踔薪處熣媸侨沃囟肋h(yuǎn)。不少學(xué)生升初中時英語水平幾乎為零,而新目標(biāo)英語詞匯量大而難,話題范圍廣,且初中開設(shè)的科目眾多,各科的壓力大,時間緊,因此許多學(xué)生一接觸英語就有畏難情緒。如此一來,“面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育”豈不就成了一句空話?！四、新教材的詞匯量太大,不少單詞拼寫難“新目標(biāo)英語”初一階段的詞匯量就超過了一千,而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時達(dá)到的水平在這里又無法實現(xiàn),因而學(xué)生上初中后,僅僅是英語詞匯量方面,就成為他們學(xué)習(xí)英語的一大障礙,使他們對英語學(xué)習(xí)抱有畏難情緒。筆者認(rèn)為,新課改的實施應(yīng)多聽一聽下面基層教師的心聲。因此,就目前而言,沒有幾個基層的教師,也沒有幾所基層學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)敢將新課改的步子邁得大一些快一些。參考文獻(xiàn):[1]淺析新課程背景下初中英語語法教學(xué)新課程(教師版)3/1/,“(3)[3]新課程背景下初中英語教學(xué)模式探究時代教育(教育教學(xué)版)7/1/,”(7)第五篇：英語課改論文英語課改論文：小學(xué)英語教學(xué)不可走偏作者：左雨花文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：1957更新時間：2007513在許多人看來，英語學(xué)習(xí)似乎越早越好，他們的理論依據(jù)就是所謂的“語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期”假說。在此之后幾十年的時間里，人們針對這一假說進(jìn)行了大量的研究，支持者與反對者都不乏其人，時至今日也尚無定論。許多人認(rèn)為兒童要比青少年或成年人具有更多的學(xué)習(xí)外語的優(yōu)勢。兒童具有模仿力強(qiáng)、聽覺敏銳、心理障礙較少的特點，這是青少年和成人所不能比的，但是不能因此而過分地夸大兒童在外語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢。大量的研究表明，除了語音之外，兒童在外語學(xué)習(xí)方面與青少年和成人相比，并無任何優(yōu)勢可言。原因在于許多家長給孩子選擇學(xué)校的條件之一就是看這所學(xué)校是否從一年級就開設(shè)英語。對于望子成龍的家長來說這是可以理解的，但是作為一名教育工作者，我們應(yīng)該從兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，要遵循教育規(guī)律，應(yīng)保持清醒的頭腦，不能人云亦云，陷入盲目性。我們可以在很小的范圍內(nèi)進(jìn)行一些提前開設(shè)英語課的實驗，但是絕不能不顧外語教學(xué)的規(guī)律，盲目地一哄而上。因此，合格的師資對于小學(xué)英語教學(xué)尤為重要。令人擔(dān)心的是，為了彌補(bǔ)小學(xué)英語師資的不足，某些地方的教育主管部門會從目前正在從事其他課程教學(xué)的教師中抽出一部分教師來改行教英語。因此，我們主張在小學(xué)英語師資的配備上應(yīng)該遵循寧缺勿濫的原則，在師資培訓(xùn)方面多下功夫，切實保證小學(xué)英語師資的質(zhì)量，從而從根本上保證小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)生的漢語水平也處在一個發(fā)展的過程之中，如何處理好英語與漢語之間的關(guān)系是小學(xué)英語教學(xué)需要認(rèn)真考慮的問題。但是，我們在重視外國文化的同時，卻很容易忽視中國文化。由此而產(chǎn)生的后果是顯而易見的，對于中國的英語學(xué)習(xí)者來說，英語學(xué)習(xí)的重要目的之一是使用英語傳播中華民族的優(yōu)秀文化，而許多的英語學(xué)習(xí)者在通過了四級、六級考試甚至英語專業(yè)畢業(yè)之后，都不知道“孔子”在英語中應(yīng)該怎么說，《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《聊齋志異》等中國古典文學(xué)名著在英語中該怎樣翻譯。已故著名英語教育家許國璋教授曾指出“小學(xué)生專注外語，通盤的文化基礎(chǔ)自然削弱。我國許多老一輩的專家學(xué)者的成功除了得益于較高的外語水平之外，更主要的是在于他們對于中國文化的深刻把握與理解，像錢鐘書、季羨林、許國璋等等，莫不如此。因此，小學(xué)英語教師創(chuàng)造了豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動，例如唱英語歌曲、學(xué)英語兒歌、跳舞等，這些都起到了很好的教學(xué)效果。不能在英語教學(xué)中為了唱歌而學(xué)唱歌，為了表演而學(xué)表演。這樣不符合兒童的心理特點，也不符合英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。英語教學(xué)應(yīng)該注意實效，不要過多地搞一些形式化的東西。在小學(xué)英語教學(xué)中，在確保教學(xué)生動有趣的同時，還應(yīng)注意對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，要把生動有趣的教學(xué)活動與一些機(jī)械的記憶以及聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。