如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格品質(zhì)-閱讀頁(yè)
2024-11-09 17:30本頁(yè)面
【正文】 充分信任學(xué)生，使學(xué)生在關(guān)愛中健康成長(zhǎng)。提供實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)學(xué)生性格的形成、發(fā)展與完善都需要在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行、實(shí)現(xiàn)，因此，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)、組織各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)習(xí)活動(dòng)、體育活動(dòng)、科技活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等，使學(xué)生在實(shí)際鍛煉中形成良好的性格。根據(jù)每個(gè)學(xué)生性格特征的優(yōu)劣組合有針對(duì)性地實(shí)施教育指導(dǎo)。、有組織、有計(jì)劃地運(yùn)用多種手段，如黑板報(bào)、廣播、班隊(duì)活動(dòng)、討論形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，借助多數(shù)學(xué)生的優(yōu)良性格，形成班集體的健康輿論，從而促進(jìn)班集體成員形成良好的性格。學(xué)生自我教育是形成和培養(yǎng)學(xué)生良好性格的重要條件。教授一個(gè)學(xué)生好的學(xué)習(xí)內(nèi)容固然重要，但是培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也很重要。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。它的構(gòu)建受教育環(huán)境的制約。學(xué)生具備什么層次的學(xué)習(xí)品質(zhì)跟教師的不斷培養(yǎng)有著很大的關(guān)系。一個(gè)人所具備的學(xué)習(xí)品質(zhì)不是與生俱來的，而是經(jīng)過后天的培養(yǎng)逐漸形成的。小學(xué)階段是學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵性年齡階段，他們的認(rèn)識(shí)水平，個(gè)性特征和行為習(xí)慣等各個(gè)方面，都在由量的積累而產(chǎn)生著質(zhì)的變化?？紤]到學(xué)習(xí)品質(zhì)的多層次性、學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，我們不可能一下子就把所有的學(xué)習(xí)品質(zhì)一古腦兒全加在學(xué)生身上，而是應(yīng)該進(jìn)行合理、有效的選擇，選擇的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生通過努力能做到為宜。中、高年級(jí)的學(xué)生自身已具備了一定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，各方面的能力也強(qiáng)了許多，選擇的學(xué)習(xí)品質(zhì)內(nèi)容重點(diǎn)就應(yīng)放在“方法”上了。有句話這樣講：“每一個(gè)人的生命自有它該有的軌跡，該承受的、該經(jīng)歷的，他都應(yīng)有完整的體驗(yàn)過程，失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價(jià)值，不必人為地營(yíng)造一片虛假的空間，因?yàn)樯钍菍?shí)在的，生命也要經(jīng)過磨練，才真實(shí)。都是有個(gè)過程的，是潛移默化的過程。構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)更不能心急，須通過長(zhǎng)期的工作才能讓學(xué)生建立表象，形成定勢(shì)。二、選擇合適的實(shí)施途徑課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育思想的主渠道，也是學(xué)校教育的主陣地，優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)主要在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建。我們可以這樣，事先提出要求或希望。每次記憶單詞前，我都事先對(duì)學(xué)生提出要求：拼讀仔細(xì)，發(fā)音準(zhǔn)確，抄寫認(rèn)真、寫完檢查；課堂上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，及時(shí)提醒。在學(xué)習(xí)過程中，多給全體學(xué)生操練的機(jī)會(huì)，一體均沾；關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友。師生關(guān)系愉悅，學(xué)生才敢于親近老師，才會(huì)主動(dòng)而又心甘情愿接受老師的教導(dǎo)；加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，同學(xué)之間的相互影響是巨大的。在具體實(shí)施過程中，還應(yīng)注意因材施教。不同的人具有不同的個(gè)性和能力，因而一個(gè)班上的學(xué)生不可避免地會(huì)存在著差異。教學(xué)中提倡因材施教，同樣的道理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)也不能“一刀切”，所有的人都“同步前進(jìn)”，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的情況，采取不同的方法，因人而異來進(jìn)行培養(yǎng)。總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)是一件復(fù)雜而又長(zhǎng)期的工作，做這件工作我們須有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，不能一口吃下一個(gè)大胖子。
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