人教新課標三年級數學上冊教案平行四邊形的認識1教學設計(實用)-閱讀頁
2024-11-09 13:39本頁面
【正文】 骰子的方法，你能設計一個公平的規(guī)則嗎？生1：如果擲到單數就你走，扔到雙數就我走。生3：如果擲到1，2，3面，你走，如果擲到4，5，6我走。師：為什么這些規(guī)則你愿意接受呢？生：因為它們的可能性相等。師：老師前兩天我去逛商場，看到商場里正用轉盤搞一場“轉、轉、轉，轉出幸運星”的有獎促銷活動，我們來看一看。師：如果你是商場的經理，你會制定怎樣的中獎規(guī)則？生1：綠色沒有獎，紅色一等獎。生2：一等獎獎品貴，應該由少數人得，不然老板就虧了。你能不能根據老總的要求來設計一個轉盤？分小組按要求制作轉盤。師：如果你是消費者，你最希望去轉哪個轉盤？為什么？生1：我最希望轉我們自己的轉盤。生3：是，要求中獎的可能性很大，不中獎的可能性很小。師：想想這幾個轉盤都是按哪個要求制作的？生：中獎和不中獎的可能性相等。六、作業(yè)練習二十四的第1～3題。本節(jié)課我通過猜想——驗證——判斷的學習活動，讓學生初步體驗實際生活中存在的不確定的事件，知道事件發(fā)生的可能性有大有小。各類抽獎活動，是學生在現(xiàn)實生活中經常會碰到的現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象又能和可能性的問題有密切的聯(lián)系，所以我在教學開始時，設計了一個抽獎活動，讓學生親自參與抽獎活動。充分調動學生學習可能性大小的積極性和主動性。教學中，我為學生設計了多次的摸球環(huán)節(jié)。在做第二個實驗時，整個過程都是讓學生自定標準，自己進行實驗，學生在操作完成后，兩種球個數相同時，摸到的可能性也相同，通過小組合作交流，運用比較分析，設想判斷等方法，理解并掌握了可能性大小是可能預測的。結合日常生活作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好的習慣。二．教學重難點：教學重點：學會認識鐘表的時針和分針，會看鐘表上的整時。三．教具準備：道具鐘若干個，實物鐘，課件。師：那么老師就請一位男同學和女同學上講臺來比一比吧?。▽W生熱烈舉手參與）師:看看他們倆誰最快把這個圖案拼完，好嗎？（男女同學齊叫加油）師：比賽已有結果了，你們知道他們拼出來的是什么嗎？生：是一個鐘師：對了，這節(jié)課我們就一起來認識鐘表（板書課題）（二）、自主學習拿出自己做的鐘表，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小組同學說一說。生：分鐘和時針是按照這邊的方向走的（做手勢）師：這個方向也就是順時針方向，伸出你們的右手，和老師一起來做運動。（全班跟做手勢）師：你們知道是分針走得快，還是時針走得快嗎？ 生：分針師：同學們，鐘表上除了有分針和時針以外，當然還有更細更長的秒針，以后我們會慢慢地學得到。生：好師：看，美羊羊多高興，它很滿意我們的回答。師：現(xiàn)在是什么時間？ 生:7點師：我們要用規(guī)范的語言說，7點是我們的口頭語，我們應該說7時。（出示鐘）師：你是怎樣認出來的？ 生：分針指著12，時針指著1師：（出示課件）經過一天的學習小羊們放學了，現(xiàn)在是幾時呢？ 生：4時。把你想到的認識整時的方法介紹給大家聽聽。師：聰明的班長暖羊羊跟我們說：“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。師：還有一種表示方法（課件出示電子鐘）。師：這種像電子表一樣的記時方法，我們叫他數字表示法。（生跟讀）（強調兩個小圓點不能寫成句號）師：黑板上的三個鐘表，你能不能用數字表示法寫出它的時間呢？師：下面老師給大家玩一個小游戲“喜羊羊對戰(zhàn)灰太狼”，灰太狼說如果喜羊羊回答錯了，就把它吃掉，看看你們能不能幫幫喜羊羊，好嗎？（五）、鞏固練習師：在同學們的幫助下喜羊羊終于戰(zhàn)勝了灰太狼，逃離了被吃的命運。練習1：老師撥一撥，學生說一說（2時、5時、12時）（大道具鐘）練習2：學生甲撥整時，學生乙說一說練習3：寫一寫，用兩種表示法寫出時間。用投影更正答案（六）、總結愛睡覺的懶羊羊對我們同學們說，時間是寶貴的，我們利用了40分鐘學習了如何看鐘表，還有兩種表示時間的方法，對于我們來說，時間就是知識。
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