【正文】 需要教師不斷地用愛心溫暖良心、用誠心換取真心、用平等心激活信心、用耐心鑄就恒心。本文就暫時學(xué)困生心理個案研究從三個方面進行了分析:即個案研究背景,個案心理問題分析,疏導(dǎo)幫助矯正措施。他們孤獨、自卑、焦慮、多疑,而且常常封閉自己的心靈。因此,在對增強暫時學(xué)困生社交自信心,引導(dǎo)他們獲得良好的人際關(guān)系,促進其身心健康發(fā)展進行了個案研究。學(xué)習(xí)成績暫時很差,考試成績在班上甚至在年級里也是總在最后3名里徘徊。在學(xué)習(xí)上常常撒謊,一般不能按時完成作業(yè)。其唯一的教育方法就是粗暴的打罵,尤其是在學(xué)習(xí)問題上。二、個案心理問題分析通過一年多的觀察與了解,發(fā)現(xiàn)他與人交往的主要心理表現(xiàn)是:嚴重自卑心理、孤獨焦慮心理、膽小壓抑心理。但是這么多年以來,孩子的成績讓他們在鄰居、家人、朋友面前抬不起頭來。孩子在童年,尤其是小學(xué)六年是最重要的性格、社交方式形成的階段,非?？释改傅年P(guān)心、呵護和指導(dǎo)。父母的打罵使他形成了嚴重的膽小、焦慮心理特征,造成了如今自卑、孤獨的社交現(xiàn)狀。每次考試,只要老師說有一個人不及格,同學(xué)們都會把怪異的目光投向他。由于長期不被群體接納,他一直就象一個熟悉的陌生人出現(xiàn)在班級里,可以想象他內(nèi)心的孤獨、焦慮和無助讓他多么痛苦了。作為一名老師,只要給予他適當、適量的傾訴機會,給予他相應(yīng)的社交心理疏導(dǎo),關(guān)心、愛護他,幫他樹立健康的自信心理,忘卻孤獨,同時教他一些社交技巧,讓他有機會能自由地與他人交往,促進其社交心理素質(zhì)不斷加強,心理更加健康。把孩子幾年以來的學(xué)習(xí)情況進行縱向、橫向的分析,建議他們正視現(xiàn)狀,適當降低要求,給孩子提供其他更廣闊的發(fā)展途徑。鼓勵家長用孩子接受的方式對孩子表達心中的關(guān)愛,給孩子真正需要的愛,打消孩子心中焦慮、膽小的情緒,培養(yǎng)正常的社交心理。孩子的社會化大部分是在集體中形成的,所以進行必要的集體教育就很重要了。,讓孩子學(xué)會悅納自己,進而表現(xiàn)自己在學(xué)生的心理成長過程中,我們始終相信,個體內(nèi)心的成長才是最重要的,只有通過自我激勵、自我成長,才能真正達到心理的成長,只有發(fā)揮他個體的自我力量,他才能真正走出孤單、走出膽怯,樹立健康的社交心理。他完全默認了所有人對他的指責,承認所有的錯誤都是因為他。片段一:在四年級的時候,在老師的多次鼓勵下他終于站起來發(fā)言了,但是離題萬里的發(fā)言還是若來同學(xué)的嘲笑,從此以后,他不好意思發(fā)言了,也不敢主動和別人講話。最后讓他說自己地方感受時,他靦腆地絞著手說:“我沒有想到,我還有優(yōu)點,這么多……”同學(xué)們在鼓勵他相信自己,有人當時提出要幫助的文化課學(xué)習(xí),使他盡快和同學(xué)融合在一起。他也真的沒讓我們失望。建議教師把最最簡單題目的回答機會盡量讓給他,讓他在實踐中不斷調(diào)整自己的社交心理,走出自卑、焦慮情緒的干擾。用游戲的方式建立他的社交心理機制,起到了良好的效果。其中有成功的喜悅,也有反復(fù)的困惑。孩子今后的路還很長,愿他能帶著一臉充滿希望的微笑和一顆溫暖感恩的心上路心理健康輔導(dǎo)（個案分析）一、案例介紹：嘉賀，男，9歲，小學(xué)二年級學(xué)生，成績優(yōu)異，善于表現(xiàn)自己，愛參加校、班組織的各項活動。他又是家中的獨子，兩代人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，再加上這孩子天資聰穎，家人更是溺愛不已。長久下來，他養(yǎng)成了一個自尊自大，目中無人的性格，尤其是看不起不如他的同學(xué)，經(jīng)常嘲笑別人。二、原因探究：自身原因。家庭教育的影響。他也常在家里嘲笑班里的同學(xué)，家里人的教育只是讓他別向不如他的同學(xué)學(xué)習(xí)，并沒有把他的思想引到正確的軌道上來，教育他如何去尊重、同情或是幫助同學(xué)。由于小磊是個好學(xué)生，能為班里爭光，因此班主任也比較看重他，兼于這種原因，同學(xué)們也不大向教師告他的狀，即使偶而告狀，老師也是輕描淡寫地處理了，畢竟對于好學(xué)生老師大都會多一點寬容。時間一長，他的性格就越來越古怪。根據(jù)他的心理問題，我重點培養(yǎng)他的同情心，讓他學(xué)會尊重他人，學(xué)會設(shè)身處地地為別人著想，逐漸養(yǎng)成健康的個性。對于這類心高氣傲的學(xué)生，不能直接指出他的不良行為，這樣會適得其反。我又問起他平時都喜歡讀什么書，他說喜歡讀科學(xué)書、童話書、作文書、故事書。然后，我又問他：“你這么愛讀書，那教師這兒也有幾相很不錯的書，你愿不愿讀？”他一聽教師借書給他讀頓時眼睛一亮。一周后，他拿著讀書筆記來了，我發(fā)現(xiàn)他的讀書筆記上寫到宋慶齡愛國、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心同情他人、尊重他人??真是個靈敏的孩子。我發(fā)現(xiàn)他的臉漸漸紅了，我溫柔地撫摸著他的頭，“老師相信你會和宋慶奶奶做得一樣好。潤物細無聲，教育如細細的甘泉，需要慢慢地滋潤，才會有效。對小磊同學(xué)的教育第一步非常成功，為鞏固成效，我又采取了第二項措施：角色扮演法。一周后，同學(xué)們的體驗報告交上來了，我很欣慰，有的同學(xué)說當媽媽真累，每天得做飯洗衣掃地，干一天都干不下去了；有的說當清潔工真不難，好不容易掃完地，不是大風刮來，就是有人立刻又扔了臟東西，我真正體會都了講衛(wèi)生的重要性??可是，當我看到小磊同學(xué)的體驗報告時，我震撼了，在一周內(nèi)他扮過爸爸，扮過老師，還扮過殘疾人（一個為瘸了腿的人）。我真想站起身來罵他們，可是我忽然想起我不是也干過類似的事嗎：明明說話有些結(jié)巴，我學(xué)他，把他氣哭了；小紅丟了鉛筆趴在桌上哭，我卻在一旁說著風涼話??我真得太不應(yīng)該了，今天我罪有應(yīng)得。我發(fā)誓，我一定改??！看了文章，我感動得想要哭，為小磊有這樣的覺悟高興得想哭。借此機會，我向全班同學(xué)上了一節(jié)生動的做人課。瞧：他在幫小同學(xué)倒垃圾；他在和同學(xué)們一起跳繩；他把自已的圖書拿來給同學(xué)們看；他又考了全班第一??更可喜的是在他的帶動下，全班同學(xué)團結(jié)一心、學(xué)習(xí)積極、愛心十足。四、反思。但要切記無論我們教育哪類學(xué)生，都別忘了：教育像是涓涓細流，河中流淌的應(yīng)是愛心、細心、恒心。小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案分析20100310 08:56一、基本情況林XX，男，小學(xué)三年級的學(xué)生，頭腦聰明，語言表達能力很好。（2）在一些不該動的場合亂跑亂爬。（4）經(jīng)常話多，說起來沒完。（2）做事時難以集中精力。（4）經(jīng)常丟一些常用的東西。（6）經(jīng)常忘事。（2）寫一個字要花別人兩三倍的時間.（3）課上被老師點名，要個三四秒的時間才會反應(yīng)過來。這時他們對孩子的期望值又容易過高，希望通過一兩次的教育就讓孩子改掉不良習(xí)慣，這顯然是不現(xiàn)實的。父親教育方式簡單粗暴，采用棍棒式教育，而他媽媽對他則比較溺愛，家庭教育觀念的不一致他不良的行為習(xí)慣未能從根本上改變，久而久之他注意力不集中的毛病就越來越難以改正。① 調(diào)整座位。所以我選擇了上課比較遵守紀律的同學(xué)坐在他的旁邊和前后。② 改變教學(xué)方式。③ 對學(xué)習(xí)的期望:選擇適宜的學(xué)習(xí)目標，降低期望值，找出適合他的學(xué)習(xí)方法，盡量減輕他的作業(yè)量，減輕學(xué)習(xí)負擔，加強對其學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)，如精確做作業(yè)的能力、仔細檢查的能力等。我及時與其家長聯(lián)系，相互配合，共同商討干預(yù)方案。另外向其家長提供一些好的教育方法，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是日復(fù)一日地陪在孩子身邊做作業(yè)。這對一般的孩子很重要，對注意力渙散的孩子更加重要，使孩子在家的活動有規(guī)律，家長的規(guī)定要簡明扼要，規(guī)定越具體，孩子就越容易約束自己。③家庭作業(yè)的管理:鼓勵家長運用一些方法，培養(yǎng)他獨立完成作業(yè)的能力。行為矯正。對于董XX，我主要采用了兩種矯正方法。在應(yīng)用陽性強化法前我首先確定要改變他的注意力不集中的問題，因為注意力不集中將會導(dǎo)致其學(xué)習(xí)障礙。由于對他及時進行獎勵，讓他感到了愉快和滿足，每次上課他都會有所期待，盡量克制自己，希望得到我的表揚。②追蹤輔導(dǎo)。四、輔導(dǎo)效果主要的變化是他注意力尤其是主動注意力改善，在上課時能安靜地坐在座位上，集中精力聽老師講課，不容易受外界刺激的影響。五、總結(jié)面對林xx同學(xué)的實例，讓我更加認識到中低段學(xué)生的激勵的作用。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，最終養(yǎng)成認真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣第五篇：96用愛心澆灌民族團結(jié)之花用愛心澆灌民族團結(jié)之花——記伊犁師范學(xué)院易延堅教授伊犁師范學(xué)院人文學(xué)院易延堅教師幾十年如一日，憑著對教育事業(yè)的強烈責任感，把自己的愿望和抱負都傾注在他所熱愛的事業(yè)上；憑著一腔矢志不渝的信念和熱情，把對黨的教育事業(yè)的忠誠，對本職工作的熱愛，對各族學(xué)子的愛心，全部溶鑄于自己從事的事業(yè)中，用自身一點一滴的言行詮釋著共產(chǎn)黨員是新疆各族人民的好兒子，用自己的實際行動譜寫出了一曲民族團結(jié)的贊歌。易延堅老師是一位普普通通的人民教師，但幾十年來他在平凡的教學(xué)崗位上用愛心澆灌著莘莘學(xué)子的心田，用無私的幫助溫暖著貧困的大學(xué)生群體?！笆且籽訄岳蠋煾淖兞宋业拿\?！泵慨斖饨鐚S吾爾族小伙兒木沙江與一個漢族老教師同在一個屋里生活的事實產(chǎn)生懷疑時，木沙江就會用這句簡單、質(zhì)樸的話來解答別人的疑惑。2002年，易延堅老師教授2001屆維吾爾語言文學(xué)班《漢文作品導(dǎo)讀》課。剛?cè)氪髮W(xué)，母親就不幸離開了人世，父親又患了癌癥，喪失了勞動能力，家里還有80多歲的奶奶，他和還在上中學(xué)的弟弟、妹妹陷入了生活的困境。木沙江回憶起那段難熬的日子，眼圈不由得紅了，“每天最后一個進餐廳，買最后賣不掉的飯，因為價格便宜分量足；同學(xué)們吃剩下的馕常常就是我的一頓午餐或晚餐?！笨删驮谶@樣的環(huán)境下，木沙江的學(xué)習(xí)成績依然排在班里的前幾名，年年拿國家一等獎學(xué)金。來到易老師家后，有一件事讓木沙江十分感動：“他知道維爾族人的生活習(xí)慣，每月給我250元錢生活費，讓我每天三頓飯在外面吃，過了一段時間我無意間看了他每次買菜的本子，他們兩人一個月的吃飯錢不到160元錢。為了尊重我的生活習(xí)慣，易老師把做飯和吃飯的用具全部換成了新的?！卞佂肫芭枞繐Q成新的，曾經(jīng)是自己兒子的臥室如今更名改姓，每天按時按點做飯，偷偷把木沙江開線穿破的衣襪縫補好，時不時往木沙江的口袋里塞著必用的零花錢。木沙江的鞋子破了，他就為他買新的；木沙江要回家去，他就為木沙江準備好路費，給他的奶奶買好補品、給他的爸爸買好藥、給他的弟弟妹妹買好學(xué)習(xí)用品?！叭庾喂?jié)”到了，易老師又備上禮品、帶上錢和脫貧的好辦法去察布查爾錫伯自治縣海努克鄉(xiāng)看望木沙江的家人。易延堅老師在關(guān)心木沙江生活的同時，更關(guān)心他的政治進步和學(xué)業(yè)進步。他手把手指導(dǎo)木沙江刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識，一字一句幫助木沙江提高漢語水平。如今，木沙江已成為伊寧市第三中學(xué)的一名優(yōu)秀的雙語教師，特別值得驕傲的是，2010年伊犁州雙語班高考狀元就出自木沙江擔任班主任的班級。面對這些成績和榮譽時，木沙江總是深情地說：“是易延堅老師改變了我的命運，他是我成長道路上的指路明燈，是我永遠的漢族父親?！蹦旧辰f道。2009年烏魯木齊“72010年6月，在易延堅老師的關(guān)心和資助下木沙江已經(jīng)完婚。作為木沙江一家最親的人易老師被推薦為婚禮主持人。像這樣，曾經(jīng)接受過易延堅老師在生活和學(xué)習(xí)上資助的，在回族、哈薩克族、漢族和維吾爾族學(xué)生中都發(fā)生過。直到今天他穿的襪子是補了又補，眼鏡也是粘了又粘，上課時提的包也布滿了一針一線縫補的痕跡。易延堅老師所做的這些事不脛而走。當記者問起易老師為何要這樣做時，他回答道：“中華民族本來就是一個大家庭，我只是做了我該做的事情，盡了我該盡的義務(wù)。2005年，伊寧市70多歲的巴拉提老人專門找到易延堅老師，拿出2000元來資助易延堅老師幫助的木沙江和吉力力；2002007年又先后捐資5000元資助了2名哈薩克族、2名維吾爾族和1名漢族學(xué)生。易延堅教授的事跡更是深深帶動和感染了伊犁師范學(xué)院的很多干部、教師和學(xué)生，以易延堅為代表的“珍視民族團結(jié)，用愛心關(guān)愛學(xué)生、溫暖社會”的良好風氣在伊犁師范學(xué)院已經(jīng)蔚然成風。外語系學(xué)生自發(fā)開展了“每月捐助一元錢”活動，先后資助了10名高中生完成學(xué)業(yè)，有的還考入了大學(xué)。各民族優(yōu)秀大學(xué)生400多人參加了“愛心義務(wù)家教”青年志愿者活動，免費為貧困家庭子女進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，成為伊寧一道亮麗的風景線。