【正文】 有何感想？第三篇：2009年某市公開選拔學校校長理論考試試題00一、填空題（每空1分，共18分）新課程改革倡導的三大理念是（關(guān)注學生發(fā)展；強調(diào)教師成長；重視以學定教）新時期人才培養(yǎng)的目標的四個學會是（學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存）新課程改革強調(diào)改變學生的學習方式，倡導建立具有（主動參與，樂于探究，交流合作（自主、合作、探究）特征的學習方式。A 嚴格管理B學識水平C人格魅力校長、教導主任管理教學工作必須讀好的“三本書”是＿＿B＿＿。A循序漸進的原則B啟發(fā)誘導的原則C因材施教的原則教師教學過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是＿＿B＿＿。A改革課程教材教法B完善教學設(shè)施C提高師資水平現(xiàn)行的學校班級授課制度始于＿＿A＿＿。A 陶行知B 黃炎培C宴陽初傳統(tǒng)的課堂教學評價以＿＿A＿＿為中心，導致評價的失衡。A杜威B孟祿C 蘇霍姆林斯基教文局“關(guān)于舉行全縣學校領(lǐng)導干部理論考試的通知”一則公文，從公文形式上說是屬于＿＿B＿＿。（）學校評價一般是以形成性評價為主。（）學校和教育行政機關(guān)在發(fā)生糾紛、爭議時，可以由教育行政機關(guān)按照行政程序解決，當學校對行政裁決不服時，可以不經(jīng)過教育行政機關(guān)依法直接向人民法院起訴。（）教學科研過程可分為確立課題、組織實施、總結(jié)報告三階段。（）課程的“均衡性、綜合性、選擇性”是進入知識殿堂的三大鑰匙。（）德才兼?zhèn)洌切ｉL威信的基礎(chǔ)。簡述學校創(chuàng)建文明校園建設(shè)的“三大工程”及其內(nèi)涵。簡述校本教研倡導的“自我反思、同伴相助、專業(yè)引領(lǐng)”這三者的涵義及其基本操作。那么，我們?nèi)绾稳グ盐?、理解與審視它們，還需要借助專家學者對它們的界定。自我反思 同伴互助 專業(yè)引領(lǐng)——以校為本的教學研究的三個基本要素教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本研究的三個核心要素，他們構(gòu)成了校本研究的三位一體關(guān)系，教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本研究和促進教師專業(yè)化成長的三種基本力量，三足鼎立，缺一不可。反思的本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實自我的心靈上的溝通。自我反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，它隱含著三個基本信念：教師是專業(yè)人員、教師是發(fā)展中的個體、教師是研究者。新課程非常強調(diào)教師的自我反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段：①在教學前進行反思，這種反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學預測和分析能力。③在教學后的反思一—有批判地在行動結(jié)束后進行反思。反思總是指向自我的，按照布迪尼的說法，反思是自我反思，它要求把自己看作既是反思的對象，又是反思的承擔者。過去的教師處在被研究者地位，現(xiàn)在教師要成為研究者，成為反思性的實踐者，教師不僅要成為教學的主體，而且要成為教學研究的主體，把自己作為研究的對象，研究自己的教學觀念和實踐，反思自己的教學實踐，反思自己的教學觀念、教學行為以及教學效果。實踐證明，教學與研究相結(jié)合、教學與反思相結(jié)合，還可以幫助教師在勞動中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，從而可以改變教師自己的生活方式，使教師能夠體會到自己存在的價值與意義。只有經(jīng)過反思，使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗才會得到提煉、得到升華，從而成為一種開放性的系統(tǒng)和理性的力量，惟其如此，經(jīng)驗才能成為促進教師專業(yè)成長的有力杠桿。但是，只有教師自己才能改變自己，只有教師意識到自己的教學經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進的教學觀念和個人化教育哲學。同伴互助的實質(zhì)是教師作為專業(yè)人員之間的對話、互動與合作，其基本形式有：1．對話(1)信息交換。信息交換途徑：信息發(fā)布會——大家把自己擁有的信息公諸于眾；讀書匯報會——彼此交流看到過的書、觀點以及心得體會。經(jīng)驗只有被激活、被分享，才會不斷升值。(3)深度會談(課改沙龍)。關(guān)鍵在于教師間要有非常真誠的人際關(guān)系，大家彼此信任，互相視為伙伴(心靈伙伴)，只有這樣才能無拘無束地發(fā)表意見，產(chǎn)生思維互動。(4)專題討論(辯論)。在這個過程中，每個人都為自己的意見辯護，同時也不斷地思考和質(zhì)疑他人的意見。知識也因此不斷地變更和擴張。2．協(xié)作協(xié)作指教師共同承擔責任完成任務，新課程要求教師共同承擔教研課題或教改任務。3．幫助教學經(jīng)驗豐富、教學成績突出的優(yōu)秀教師，幫助和指導新任教師，使其盡快適應角色和環(huán)境的要求。骨干教師、學科帶頭人要在同伴互助中發(fā)揮積極作用。就校本研究的內(nèi)涵而言，它不同于師本研究，所謂師本研究即教師憑個人興趣愛好所開展的研究或單個教師針對自己的教學或教育中面臨的問題所進行的研究。它需要借助團體的力量，所以，校本研究常常體現(xiàn)為一種集體協(xié)作，體現(xiàn)為教師作為研究者相互之間的合作，是靠團體的力量來從事研究活動，最終達到研究目的。只停留在教師個體身上的研究，雖然教學行為也會產(chǎn)生一時的變化，但這種變化難以持久，也難以從個別教師的行為轉(zhuǎn)化為群體教師的行為?？梢哉f，教師集體的同伴互助和合作文化，是校本研究的標志和靈魂。袁振國先生說得好，在一個教師群體當中，能夠有不同的思想、觀念、教學模式、教學方法的交流與沖突，是非常寶貴的，是非常重要的。特別是一些有威信的學校領(lǐng)導，一些有威望的老教師，尤其要注意對不同思想、不同觀念、不同行為的支持。三、專業(yè)引領(lǐng)校本研究是在“本?！闭归_的，是圍繞“本?！钡氖聦嵑蛦栴}進行的，但它不完全局限于本校內(nèi)的力量。離開了專業(yè)研究人員等“局外人”的參與，校本研究就常常會自囿于同水平反復，邁不開實質(zhì)性的步伐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。學校要積極主動地爭取他們的支持和指導。校本研究是一種理論指導下的實踐性研究，理論指導、專業(yè)引領(lǐng)是校本研究得以深化發(fā)展的重要支撐。專業(yè)引領(lǐng)就其實質(zhì)而言，是理論對實踐的指導；是理論與實踐之間的對話；是理論與實踐關(guān)系的重建。當前，要堅決糾正教學實踐中存在的排斥教學理論指導的傾向，這種傾向突出表現(xiàn)在：第一，經(jīng)驗主義教學實踐，片面強調(diào)教學經(jīng)驗對教學實踐的作用和意義，以教學經(jīng)驗取代教學理論；第二，操作主義教學實踐，對教學理論應用做片面的、狹隘的操作主義理解，把理論完全操作化、技術(shù)化、形式化；第三，實用功利主義教學實踐，以實用主義、功利主義的態(tài)度對待教學理論應用，急功近利地追求教學的短視效應。實際上理論的價值不單在“操作”，它最重要的價值在于給人精神和氣質(zhì)上的熏陶、智慧和思維的啟迪、思想和理念的提升。教師一定要養(yǎng)成學習理論的習慣。教師自學理論實際上是一種隱性的專業(yè)引領(lǐng)。要在實踐中，在教師的無窮智慧和創(chuàng)造性勞動中，歸納、概括、提煉、升華構(gòu)建出具有時代精神的、指導力強的、生動活撥的教學理論，從而既發(fā)展和完善了教學理論，增強對教學理論的信念，又為教學理論應用于實踐奠定良好的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮教學理論的指導功能。實踐證明，專業(yè)研究人員與教師共同備課(設(shè)計)、聽課(觀察)、評課(總結(jié))等，對教師幫助最大。專業(yè)研究人員在開展教學現(xiàn)場指導活動中，要努力做到：到位不越位。越位的指導(包括提供過細的教參)也許會急教師一時之所需，但會導致教師產(chǎn)生惰性和依賴心理，從而阻礙教師的專業(yè)成長。舊的理論和經(jīng)驗都失去了指導的資格。“導為了不導”專業(yè)研究人員要立足于提高教師獨立教學能力、獨立研究能力來進行指導。同時還要避免話語霸權(quán)，提倡學術(shù)對話，尤其要注意對不同思想觀點的寬容、鼓勵與支持。只有充分地發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)各自的作用并注重相互間的整合，才能有效地促進以校為本的教學研究制度的建設(shè)。（共22分）就“抓質(zhì)量”與“抓課改”這兩個問題，仁者見仁，智者見智。對此，你是怎樣認識的？（12分）某校為完善課堂教學量與質(zhì)的考核，出臺了“課時津貼”和“教學考績獎”相結(jié)合的考核方案。但考核結(jié)果是課時少的教師拿的考績獎多于課時多的教師，于是又重新出現(xiàn)課時多的教師紛紛要求在新學期少上課的矛盾。教育方針的確定，解決了教育的兩大問題，一是____________________________________；二是_______________________________________________。實行校長負責制就是__________、_____________、_____________________三者的統(tǒng)一?！胺拧本褪菍W生不能管得太死，要放手，要讓學生自己管自己，要解放學生的創(chuàng)造力。賞識教育的人民教育家陶行知教育思想的繼承和發(fā)揚。賞識教育的六大操作原則是_______、_______、_______、_______、寬容和覺醒。實現(xiàn)課堂教學問題化，必須培養(yǎng)學生提問的意識和能力。1現(xiàn)代教學質(zhì)量包括三個維度，即_____________、_____________、其最次后要要；；；；、_______________________、_______________________、______________________。_____________。1教育法制統(tǒng)一的原則，在法律效力上體現(xiàn)為_______________________________。1教育法律關(guān)系有_______________、_______________和_______________等三要素構(gòu)成。1進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)必須扎實有效地抓好“四項建設(shè)”，這“四項建設(shè)”是指___________________、_______________、_______________和中小學陽光網(wǎng)吧建設(shè)。二、選擇題（每小題1分，共15分）新時期我國教育工作的戰(zhàn)略方向是（）A、“三個代表”B、“三個面向”C、全面推進素質(zhì)教育D、全面發(fā)展推進素質(zhì)教育的核心在于（）A、改革課程、教材、教法；B、完善教學設(shè)施；C、提高師資水平。學校評價的目的是（），A、調(diào)動教職工的積極性；B、推動和改革學校的工作，提高教育質(zhì)量C、促進學生的全面發(fā)展；D、促進都是不斷提高。“三個面向”的核心和基礎(chǔ)是（）A、面向現(xiàn)代化B、面向未來C、面向世界D、面向全體改革學校管理體制，主要是改革（）A、管理辦法和管理制度B、管理機構(gòu)和管理制度C、分配制度和人事制度D、投融資體制和管理機制美育實質(zhì)上是（）A、思想教育；B、情感教育；C、養(yǎng)成教育；D、文化教育賞識教育最注重的是（）A、觀念；B、方法C、目標D、過程1學習方式轉(zhuǎn)變的第一要義是（）A、學習責任；B、學習興趣；C、學習過程D、學習動機1新課程標準要取代教學大綱，其核心是為了（）A、實現(xiàn)課堂教學方式的變革；B、促進教育教學理念的更新；C、促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變；D、促進教育教學評價制度和評價方式的變革。A、教師法B、高等教育法C、義務教育法D、教育法三、判斷題（在正確論述后面的括號里畫“√”、在錯誤論述后面的括號里畫“”。（）校長領(lǐng)導教學，不外兩種方式。（）學校評價就是教育評價。（）培養(yǎng)學生具有堅定正確的政治方向、辯證唯物主義世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)是德育工作的重賞識教育是認識素質(zhì)教育的一種視角，實施素質(zhì)教育的一種模式。學識教育從學會賞識開始，到學會賞識結(jié)束。（）在學習合作學習過程中，教師應該是任務的設(shè)計者、情境的創(chuàng)設(shè)者和實踐的管理、監(jiān)控、調(diào)）1探究式學習的評價應以終結(jié)性評價為主。（、社會實踐是研究性學生的基本組織形式。（）12檔案評價有教師檔案和學生檔案兩種表現(xiàn)形式。你認為當前我縣實施課程改革存在的主要困難和問題有哪些？你有什么對策？第五篇：公開選拔學校校長筆試試題公開選拔中小學校長筆試試題（滿分100分，考試時間50分鐘）姓名_________ 考試編號：_________一、選擇題（每小題3分，共60分）人民教師的根本任務是（）。A、德育 B、教學 C、管理教學過程的實質(zhì)是（）。A、道德感 B、美感 C、理智感從教育行政部門的工作角度，分析評價活動的過程和基本環(huán)節(jié)有（）。兩者（）。A、思維的批判性 B、思維的邏輯性 C、思維的靈活性在實行九年義務教育的同時，還要努力發(fā)展幼兒教育，發(fā)展（）。A、學生和家長的積極配合 B、學校領(lǐng)導管理人員的支持 C、教師的實際水平學生掌握知識的過程有三個環(huán)節(jié)，即（）。個性C。教書育人 C教學管理18．學生的常規(guī)管理應建立在（）基礎(chǔ)之上 A．學生的生理和心理特點 B．黨和國家的教育方針和政策 C．學校的管理制度 D．學生學習的特點19．小學教育科研成果評價的標準主要有（）①學術(shù)價值 ②經(jīng)濟價值 ③社會價值 ④科技價值A(chǔ)．①②③ B。②③④ D。（一所學校是否能卓有成效的完成培養(yǎng)人才的任務，關(guān)鍵在教師。（）４、繼續(xù)教育和終生教育的出現(xiàn)和發(fā)展，是世界各國重視成人教育的總趨勢。（）學生的學習動機是直接推動學生學習的內(nèi)部動力。（））技巧是指通過反復練習，達到熟練和完善程度的技能，通常說：“熟能生巧”，熟是巧的基礎(chǔ)，巧是熟的結(jié)晶。（）１0、學校與教育行政機關(guān)或政府之間存在著行政上的隸屬關(guān)系，并且至少一方主體是國家行政機關(guān)或其受權(quán)單位，這是行政法律關(guān)系最本質(zhì)特征。（）1學校應當尊重學生的受教育權(quán)利，初中、小學不锝開除學生。（）1教師的繼續(xù)教育應以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容。1教學思想從根本上說是實踐的產(chǎn)物。1未成年人是指未滿16周歲的公民。（）教育科研是一種有明確目的的自覺的系列活動。請結(jié)合實際談一談學校應如何組織力量進行教科研活動？附：筆試題答案一、選擇題（每小題3分，共60分）A。B。B。C。A。210題全對。教育要面向世界有三層：一是努力學習國外先進的科學技術(shù)和管理經(jīng)驗，“洋為中用”；二是我們培養(yǎng)出來的人才要德才兼?zhèn)洌纫趪H市場上有競爭力，又要有較強的政治鑒別力；三是我國教育質(zhì)量要努力達到世界先進水平，對人類做出應有貢獻?！翱蒲信d?！币殉蔀閺V大教師和