【正文】 學生形成嚴密的答題思路與答題習慣。收到了較好的教學效果堅持認真批改作業(yè)，并及時反饋的原則，教師每天都要進行批改作業(yè)，并要做到當天的作業(yè)及時批改，及時反饋，不拖拉并要針對學生在作業(yè)中存在的問題，進行及時的知道，為以后的教學工作提供方法指導。在工作中還有一些問題，爭取在以后的工作中不斷地完善，力爭使地理備課組的工作再上一個新的臺階?，F簡要總結如下：一、領會考綱要求，制定有效備考計劃備課組成員仔細研讀地理《考試大綱》和廣東地理《考試說明》，深刻理解考試大綱和考試說明的內容和含義，認真研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，研究高考試題的命題思路和能力要求，使備課組的復習備考不偏離高考的要求。二、加強集體備課，打整體戰(zhàn)高三地理備課組教研活動做到有計劃、有目的地開展進行，固定每周的星期四上午第四節(jié)在地理教研組辦公室進行。一起討論如何命題，分析學生出現的各種錯誤，探討下一步改進措施，做到有地放矢。通過備課、上課、作業(yè)、輔導、考試，做好質量分析和監(jiān)控。三、樹立信心，消除恐懼一些同學害怕學不好地理，或一些同學一直考不好地理，對地理喪失信心。鑒于此，我們就利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多跟學生交流，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”；多表揚，多鼓勵和幫助；多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。我們還潛心鉆研，研究歷年地理高考題型，隨時快速準確解答學生問題，使學生對老師有信心。四、加強信息收集，高效備考注意收集地理高考前沿信息，本學期徐文新老師參加了在廣州大學城舉行的廣州一模分析會，聽取了廣州市地理教研員關于廣州一模的情況分析和高考復習策略的建議，并參加了廣州市五中的內部廣州一模分析會。及時反饋了最新的教研信息，結合高考試題的分析研究，使全組教師受益，得到很大啟發(fā)，復習備考更有針對性。五、復習措施落實到位，效果好合理有序地安排復習第一輪復習按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，在本學期三月中旬已完成，然后參加廣州一?？荚?；第二輪主要是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側重于能力的培養(yǎng)，四月下旬完成，參加廣州二?？荚嚕坏谌A段為查漏補缺，并進行考前熱身—五月月考，接著停課，讓學生調整狀態(tài)和心態(tài)，做好高考的準備。方法主要是根據考試說明的要求進行，做到目標明確，有計劃性，將任務分解到每一天、每一節(jié)課。另外，讓學生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想以前復習的內容，形成知識塊。通過回歸教材不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，從而提高了學生的自信心，對調整臨考狀態(tài)很有好處。重視學生地理能力的培養(yǎng)，如地理計算能力，讀圖分析和空間思維能力，地理信息的提取與處理能力，知識遷移能力和地理表述能力。教學結合生產、生活實際，關注熱點，做到學以致用近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時，往往提供與生產、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。我們還在提供信息資料時，幫助學生掌握整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關系，以及解答此類問題的方法。檢查方式有時全收全閱；有時按學習小組或學號抽查；有時課間跟蹤檢查那些平時完成不到位的同學，讓學生養(yǎng)成練習跟進復習進度的好習慣。重視每次考試，在平時的地理訓練中，嚴格按高考要求規(guī)范學生行為，把學生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，即所謂“平時當大考”，希望最終能“大考當平時”，高考發(fā)揮出應有水平則水到渠成。在課堂上，根據學生的情況，設計出相應程度的知識內容和不同的要求，以調動不同層次學生學習的主動性和積極性。在做鞏固練習時，重點檢查中下層學生，及時對他們進行查漏補缺，幫助他們鞏固所學的內容。讓他們拓寬知識面，精通解題思路，提高應變能力。并不斷地為他們創(chuàng)設成功的機會，以滿足其成就感。重視審題和解題技巧的訓練很多學生平時考試不認真審題，有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地“復原”。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并根據掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。在各類考試中，學生往往缺乏解題技巧，因此這學期的復習我們就有針對性的培養(yǎng)學生對不同題型的解題技巧，培養(yǎng)學生解題的策略意識，形成良好的考試心理。課堂上及時反饋，協(xié)助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，將知識轉化為能力進而達到訓練目標。由級組統(tǒng)一安排的有劉峻第6周星期四第四節(jié)高三（19）班上的廣州一模試卷講評課；徐文新第13周星期四第四節(jié)高三（21）班上的地理解題技巧公開課。重視對第一次上高三的青年教師的培養(yǎng)。促進了青年教師的成長進步，提高了高三地理教學成績，積極進行課題研究。雷香蘭主持的《高中新課改下，地理思維的培養(yǎng)研究》課題研究工作也已基本完成結題工作。七、取得的主要成績劉竣老師在學校說課比賽中獲得優(yōu)秀獎今年文科應屆班18—27班共548人參加高考，藝術班（28班）47人參加高考。總體成績較為理想。輔導學生參加廣東省第三屆地理奧林匹克競賽（獲獎情況待通知）。八、備課組工作中的不足集體備課活動還不夠充分，備課方式、方法、還有待改進。高考復習備考的校本課程開發(fā)，尚有較大的潛力可挖掘。達成訓練的效果還不盡理想。過去的一學年中，在學校領導和教研組的正確引領下，我們不斷學習，不斷創(chuàng)新，扎實工作，在數次檢測中取得了優(yōu)異的成績。做到責任明確，有章可循。3．具體實施（1）主備教師提前鉆研教材和復習內容，搜集相關信息，設計導學案，打印后在集中備課前兩天把導學案分發(fā)給組內每位教師，同時準備好備課會上的說課稿。（2）開展好集體討論活動，集思廣義，兼容多人之長： ①主備教師結合主備導學案，闡述主講內容；②組內教師針對主備導學案、主講內容，各抒己見，進行討論交流；（特別是新老教師的互補）③組內教師根據本班實際情況，參考組內教師有參考價值的意見，在導學案的空白處修改補充，形成個性化、特色化的教案。每位教師對自己的教后情況進行反思，同時調整教案中不切合學生實際、學生需求的環(huán)節(jié)，重新設計可行性教案，為下一輪備課活動作必要的準備。：學習目標、學習內容、學習小結、達標檢測。學習目標中不用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運用﹡﹡解決﹡﹡問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點。盡量體現導學、導思、導練的功能。我們會把一個大的知識點分解成幾個層層遞進的問題，通過對知識點的設疑、質疑、解釋，激發(fā)學生主動思考，以便于學生更好的把握問題的本質。（3）學習小結，即知識結構整理歸納。與其他章節(jié)知識聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識結構的基礎上要體現與其他章節(jié)等知識的聯(lián)系。（根據自己的授課計劃可安排在課上，也可安排在課下）（4）達標檢測①題型要多樣。②緊扣考點，具有針對性和典型性。我們一般會設置12組選做題，以促進優(yōu)生成長。三、努力打造高效課堂高效課堂追求的是有限時間內學生發(fā)展的最大化。我們的目標是讓學生在下課時感到課堂很充實。2．精講精練（1）落實好“三講、三不講”?！叭恢v”是指：學生已經學會了的不講；學生通過自己學習能夠學會的不講；講了也不會的不講。我們幫助學生建立答題模板；實施案例教學，教會學生以不變應萬變；訓練學生用準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述回答問題。（3）進行審題解題訓練，重視答題策略練習我們經常進行答題練習。3．充分利用好課堂提問提問要明確與具體，問題提得越明確，越具體，教學流程進行得也越流暢。我們要求教師提問要適度，提出的問題既需要學生自主思考，又是學生力所能及的。提問學會“用心傾聽”，教師通常在提問之后，給學生留出足夠的等待的時間，并為學生的回答提供及時的反饋。要求學生做好課堂筆記從高三復習開始要求學生準備兩個積累本：一個專門積累經典性的考點知識；一個分類積累自己感受深的好題和易錯題，總結出一類試題的常見答題模式或套路。重視課后作業(yè)對學生課后作業(yè)的批改我們做到了“6要”：要有檢查 ； 要了解學生完成情況；要了解學生存在的不足；要有批語；要與學生進行溝通；要對學生的鼓勵。老師們認真研究標準答案，閱卷時我們一般嚴格尺度，盡量不把范圍擴得太大，避免讓似是而非的答案得分?？荚囋嚲砑俺煽兺诳己笠惶熳笥揖湍芊答伣o學生，以便于教師和學生都及時分析總結。我們段考樹立“考試后一百分”理念：每次考試時不一定每個學生都能考到好成 2 績，但每次考試后，必須讓學生對考試內容全面掌握，不僅僅是試卷做一百分，而是100%達到考試前設定的目標。我們以扎實、精細、有針對性、有創(chuàng)造性的原則和方法切實提高教學質量