【正文】 √陳威剛√張學(xué)坤√王會芳√周焦愛玲 依據(jù)觀課報告對研究問題解決情況進行評議，提交評議會記錄燁√郭花√劉慶溪√李民√郝俊峰√焦愛玲√郭寶向√祝玉芹√崔瀟月√劉持君√謝蘭杰√陳威剛√張學(xué)坤√王在“課后：問題研討” 區(qū)開展依據(jù)觀課記錄分析解決問題的效會果、總結(jié)反思和對教案修改的協(xié)同討論芳√周燁√郭花√劉慶溪√李民√郝俊峰√焦愛玲√郭寶向√祝玉芹√崔瀟月√劉持君√謝蘭杰√陳威備課3 11/2912/12 √基于實踐反思的備課 發(fā)布教案焦愛玲對教案跟進評論剛√張學(xué)坤√ 焦愛玲√ 王會芳√周燁√郭花√劉慶溪√李民√郝俊峰√焦愛玲√郭寶向√祝玉芹√崔 總結(jié)自評12/1312/15 √焦愛玲 參與總結(jié)反思瀟月√劉持君√謝蘭杰√陳威剛√張學(xué)坤√王會芳√周燁√郭花√劉慶溪√李民√郝俊峰√焦愛玲√撰寫并發(fā)布總結(jié)反思文章郭寶向√祝玉芹√崔瀟月√劉持君√謝蘭杰√陳威剛√張學(xué)坤√王會芳√周燁√郭花√劉慶溪√李民群組互評12/1312/15填寫自評表焦愛玲 群組互評√郝俊峰√焦愛玲√郭寶向√祝玉芹√崔瀟月√劉持君√謝蘭杰√陳威剛√張學(xué)坤√王會芳√王會芳教材原文學(xué)科：思品學(xué)段：初中教材原文：山東人民出版社八年級上冊第六課：合奏好生活的樂章——《與誠信結(jié)伴同行》周燁 郭花 劉慶溪 李民 郝俊峰 焦愛玲 郭寶向 祝玉芹 崔瀟月 劉持君 謝蘭杰 陳威剛 張學(xué)坤第四篇：磨課磨課總結(jié)“磨課”，是教師專業(yè)發(fā)展中“實踐反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”的綜合體現(xiàn)，能有效地促進教師課堂教學(xué)設(shè)計能力、課堂教學(xué)水平的提高和教師專業(yè)素養(yǎng)的快速提升。執(zhí)教老師根據(jù)反饋建議，對教學(xué)設(shè)計進行第一次修改；然后進行第一次試教，所有參與聽課的教師都認真地做好聽課記錄，并從教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計等方面進行有意關(guān)注。在討論交流中大家的見解相互摩擦，思想相互碰撞，一方面挖掘課堂的亮點，另一方面亮出聽課教師的觀點和招數(shù)，促使上課的老師開拓思路，提升教學(xué)水平。我深刻地認識到提高教學(xué)的有效性，是一個值得探討的課題，也是我們教師追求的目標(biāo)。就在這一次次的“磨”中，我們語文老師漸漸成長了。課堂永遠是一門遺憾的藝術(shù)，這個問題解決了，下一個問題又來了，對我們的老師來說，要盡快地成長，沒有什么捷徑可尋，只能一步一個腳印，經(jīng)歷磨課，經(jīng)歷挫折，繼而在磨課中迅速成長起來。”可見，“磨”并非消耗，恰是一種“歷練”。磨課不僅是磨“課”，更多的是磨教師的專業(yè)成長?！娟P(guān)鍵詞】 磨課 理念 學(xué)情 反思 歷練 成長課程改革已經(jīng)走過了六年，她既為教師帶來了機遇，同時也使廣大教師面臨著新的挑戰(zhàn)。面對這些問題，教師要跟進改革的大潮，使自己在專業(yè)上快速成長，就必須依靠校本教研。而校本教研常見的活動方式就是一直以來沿用的試教，以現(xiàn)在的時尚說法就是“磨課”。磨課，就是教師在教研成員的協(xié)作下，采取多種形式，對某課教學(xué)進行反復(fù)、深入地學(xué)習(xí)、研究、實踐的過程，以期執(zhí)教老師教學(xué)業(yè)務(wù)快速提高，教研組全體老師共同提高的一種學(xué)習(xí)形式。可以說磨課是教師成長的練功場，磨課成就了許多教師的夢想。磨課為學(xué)生，讓學(xué)生可以享受高效高質(zhì)的課堂教學(xué)；磨課為教師，讓教師可以享受駕馭課堂的樂趣。教師應(yīng)從哪些角度來磨才能促進自身的專業(yè)成長呢?一 磨理念的滲透，成就有“高度”的教師教師是新課標(biāo)的實踐者，又是新課標(biāo)的推行者。教師的理念是課堂教學(xué)的支撐點，只有將對新課標(biāo)的理解落實在課堂教學(xué)之中，才能使教師不斷認識新課標(biāo)，理解新課標(biāo)，真正做到與新課標(biāo)同行。1．科學(xué)的詮釋教材理念，樹立正確的教材觀磨課的前提是研讀教材。我們發(fā)現(xiàn)在磨課中，教師為了求新求異，在研讀教材、設(shè)計學(xué)習(xí)材料時，往往會拋開教材而進行大膽地改編學(xué)習(xí)材料、組織教學(xué)，認為這樣的做法就體現(xiàn)了新的理念。這不禁讓我們思考：這樣的替換合適嗎？這是不是就是我們要的新的教材理念呢？我們的回答為不是的。教材較為科學(xué)的把對數(shù)感的建立和培養(yǎng)與幾何的形體結(jié)合在一起，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的一種思想。我們通過磨課，對教材的研讀作更為全面的解讀，以促進教師的專業(yè)成長。但也不是一味的“唯教材”思想。細細數(shù)來，它的好處還真不少呢：一、有利于教師積極性的提高。它的優(yōu)點在于教師經(jīng)過反復(fù)的實踐、思考、改進，可以在最大限度上讓教學(xué)過程貼近學(xué)生的實際，幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習(xí)方法，可以深入地思考教學(xué)中出現(xiàn)的某個問題，找到相應(yīng)的最佳解決辦法，也就是我們常說的“精品課”。二、有利于教材合理性的使用。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，教師在與同組老師討論教材時，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過相互研討，最終就能作出合理判斷。這兩節(jié)課，就是反復(fù)磨課后，呈現(xiàn)給我們的非常成功的兩節(jié)課。細細數(shù)來，它的好處還真不少呢好課多“磨”——淺析磨課對青年教師發(fā)展的作用“磨”在現(xiàn)代漢語詞典里有多種解釋:①摩擦。③消耗時間等含義,當(dāng)它和“課”結(jié)合在一起,就是某個教師在大家協(xié)助下,采取多種形式,運用科研方法,反復(fù)、深入地學(xué)習(xí)、研究與實踐,使教師的教學(xué)水平提高,并取得系列研究成果,提高教學(xué)、教研和科研能力,給聽課者或?qū)W習(xí)者也有很好的收獲。”教師的專業(yè)發(fā)展離不開“實踐反思,同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”,而“磨課”則是這三位一體的綜合體現(xiàn)。接下來我簡單談?wù)勗谀フn中怎么讓青年教師“磨”出精彩。就我自己而言,第一次上公開課,選擇了“分數(shù)的意義”為教學(xué)內(nèi)容,課前我上網(wǎng)查閱了很多相關(guān)的資料,并根據(jù)教參仔細把握課文的教學(xué)目標(biāo),深入本課教學(xué)內(nèi)容,從而使自己弄清教材主次,給授課取得較好的教學(xué)效果奠定了很好的基礎(chǔ)。磨課同時也是眾人教學(xué)智慧,共同進步的良好平臺,其他教師對同樣教材的不同理解,使我取長補短在磨課中收獲，在磨課中成長如果在你的教學(xué)中已經(jīng)經(jīng)歷過“磨課”，那你就是幸運的一個，因為你已經(jīng)擁有了一筆寶貴的“財富”；如果你正在進行“磨課”，那就請你收起煩躁的心，靜靜地去做好它；如果你還沒有進行“磨課”那就請你去珍惜并爭取每一次機會吧！嘗試過后，你一定會在“磨課”中更快、更穩(wěn)地成長！根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織安排的磨課活動，我有幸成為磨課教師中的一員，至今磨課活動已經(jīng)開展了近兩個月。在這個過程中讓我真正體驗到磨課的過程是一個成長的過程，這個成長來源于領(lǐng)導(dǎo)所賦予的機會及磨課教師的幫助。感悟一：濃厚的教研氛圍，給了我上課的勇氣與自信。在“磨課”的這些日子里，經(jīng)常有身邊的人問我是不是很累？而我，總是用微笑來回答，因為這是發(fā)自內(nèi)心的微笑。俗話說：“三人行，必有我?guī)?。每一次的試教，她們總會認真聽，聽完后總會為我獻計獻策，毫無保留地說出自己的想法，幫助我不斷完善教學(xué)設(shè)計、理清教學(xué)思路。經(jīng)過透徹的分析與理解，再進行第二次教學(xué)設(shè)計并進行第二次試講，各位教師再次聽課、評課，將兩次課堂進行比較，總結(jié)出我的進步與不足。大家各抒己見，思維在交流中碰撞，許多真知灼見在相互的交流中產(chǎn)生，那是集體智慧的結(jié)晶，是團隊精神的良好體現(xiàn)。不斷改進、不斷提高。感悟二：在磨課中歷練自己特級教師黃愛華曾說：“磨課、磨人”，當(dāng)時只是感覺磨課真不容易。我在一次次的試教過程中磨教學(xué)環(huán)節(jié)、磨每個細節(jié)、磨我該說的每一句話??在這樣的“磨礪” 中，我得到了進步、得到了成長。在互動中，教師既要努力促進學(xué)生實現(xiàn)“預(yù)設(shè)生成”，又要善于捕捉教學(xué)時機，鎖定教學(xué)中新的有價值的生成，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有生命力?，F(xiàn)將賈慧杰老師在本次活動中送我的十二個字與大家分享：備熟教材，思路清晰，抓住重點。磨課是教師集體反思的過程，是教師集體成長的過程，也是每一個教師化蝶的過程，它是痛苦的，但痛苦的歷程會促進教師專業(yè)的發(fā)展和能力的提升，使我能輕盈地飛翔在教學(xué)的天空。我一定會不斷努力，不斷琢磨，不斷改進，爭取做得更好。教師的專業(yè)成長不僅需要磨“課”，更需要磨理念、磨學(xué)情、磨反思等全方位的磨礪。于是磨課開始走進教師專業(yè)發(fā)展的視野。就拿這次在荊慧琴在赴省參賽的《草船借箭》磨課來說吧。這次磨課經(jīng)歷留給我和作課教師以及參與磨課的教師許多感觸，反復(fù)的試教、推翻、再試教、再推翻，最后成功，這是一個痛并快樂著的過程。教師只有打磨理念，才能高屋建瓴，理念的改變不是一朝一夕的事，惟有將對新課標(biāo)的理解落實在平時的每一堂課中，才有希望使從事教學(xué)的人不斷認識新課標(biāo)，理解新課標(biāo)，真正與新課標(biāo)同行。目前不論是公開課，還是常態(tài)課。這種確立教學(xué)目標(biāo)的做法是不可取的。明確一節(jié)課到底教給學(xué)生什么。明晰這些圍繞目標(biāo)才能實施有效的教學(xué)策略。二、磨學(xué)情，成就有“溫度”的教師在課堂教學(xué)實踐中，我們往往有這樣的發(fā)現(xiàn)：有些我們精心準備的課，在上課的過程中學(xué)生往往會顯得無動于衷，學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果達不到我們預(yù)期的效果。教師在磨課中要從根本上樹立起“學(xué)生觀”，走出教材，更多地去了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實際情況，緊緊抓住學(xué)生心理，只有這樣的課才能真正深入人心，這樣的教師才能真正打動學(xué)生的心！整堂課不要新穎花哨的形式，用樸實無華，實實在在征服了學(xué)生。從學(xué)生本身的知識結(jié)構(gòu)和情感出發(fā)，不脫離學(xué)生的情感認同和學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生是教師專業(yè)成長路上最好的老師，也是一掌明燈。