【正文】 違的現(xiàn)象。因此，體育教學(xué)教師除了研究學(xué)生，精心設(shè)計教法的同時，更要完善教學(xué)藝術(shù)，把一堂體育教學(xué)課視為彈奏一曲優(yōu)美的樂曲，做到起調(diào)先聲奪人，主旋律引人入勝，終曲言猶未盡，回味無窮。新課程強調(diào)，教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，教師要改變教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為在教師引導(dǎo)下主動地、富有個性的過程，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，我根據(jù)自己對新課改的理解、探究、深化、體會，介紹幾種體育藝術(shù)的教學(xué)方法，意在拋磚引玉。知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”挖掘，教材樂學(xué)因素，抓住成功契機，借以激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如 我在第二套中小學(xué)廣播操雛鷹起飛的教學(xué)中，讓學(xué)生對教學(xué)錄像進(jìn)行欣賞，然后對學(xué)深情地說：“童年是美好的，愛美是人的天性，年輕人都渴望有健美的體型看錄像上的學(xué)生，他們個個身材苗條、勻稱，那么請你積極認(rèn)真地投入廣播操的學(xué)習(xí)中來。同學(xué)們，讓我們即將擁有一個健美的休魄，學(xué)好每一節(jié)，做好每一拍。這樣就很自然地創(chuàng)設(shè)了一個廣播操的氛圍，學(xué)生增強了學(xué)習(xí)興趣，使在教師的引導(dǎo)下積極主動地學(xué)習(xí)、領(lǐng)會，把每一節(jié)、每一拍做得更好。陶行知先生曾強調(diào)指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)光靠智力不行，光有學(xué)習(xí)的熱情也不夠，還得有堅持到底的意志。眾所周知，身體素質(zhì)練習(xí)味而又單調(diào)。學(xué)生在參加體育鍛煉時，總是伴隨著強烈的情緒體驗和明顯的意志努力。游擊隊之歌音樂伴奏更增加練習(xí)效 果。達(dá)到事半功倍的練習(xí)效果。在這些情境的設(shè)計時，要注意符合學(xué)生的年齡特征及性別特征。如在學(xué)習(xí)躍翻時，我把動作要領(lǐng)編成順口溜：“兩腳蹬地聲騰空，手臂同時用力擺，好象小兔向前蹦，撐墊兩臂伸變曲，低頭困身快速”。在練習(xí)中，讓學(xué)生逐步體會理解，記憶掌握，從而提高教學(xué)質(zhì)量。四、激勵誘導(dǎo)，客觀評價引進(jìn)激勵機制，化消極因素為積極因素。練習(xí)中對于差的學(xué)生適當(dāng)降低難度。并不吝嗇運用激勵性語言。對于評價是學(xué)生最敏感最關(guān)心的，正反作用表現(xiàn)強烈。在投擲壘球教學(xué)時，如運用“投得不錯，如出手角度在高一點，就會更好”。客觀正確的評價是學(xué)生依賴?yán)蠋煹幕A(chǔ)，也使教育和諧，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。沒有藝術(shù)的體育教學(xué)屬于低層次的苦教、苦學(xué)，是事半而功倍。采用豐富內(nèi)容教材，靈活生動的教法手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第五篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)七步曲專題新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)，是以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，并構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域；融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識。新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。一、探究性問題：在教學(xué)中，用12分鐘的時間來激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的好奇心，從問題入手，引發(fā)學(xué)生的思考、熱情和探究。如，在上立定跳課時，為了讓學(xué)生更快更好地掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧，我們依次提出問題?！芭d趣是最好的老師”是一種方法、一種手段。在教學(xué)中多采用游戲的形式來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事先把器材隨意散點放在操場上，用搶占陣地、尋寶等游戲方式主動讓學(xué)生去得到它并按規(guī)定路線擺放好。這既減輕了教師的負(fù)擔(dān)又激發(fā)了學(xué)生的興趣。使學(xué)生在體育課中常置于“高期望――高表現(xiàn)――高期望”的良性循環(huán)中，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以激發(fā)。至于先“抗洪”還是先“救災(zāi)”；如何“抗洪”如何“救災(zāi)”則由學(xué)生自由討論，發(fā)揮想象，各抒己見，提出合理建議。在積極的思維和活動中，學(xué)生不僅身體得到了鍛煉，同時也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機會。為滿足學(xué)生個人的心理需求，讓學(xué)生自己安排各種各樣的練習(xí)形式和方法。②用12分鐘的時間老師針對學(xué)生的問題和出現(xiàn)的不規(guī)范動作進(jìn)行講解示范，③用67分鐘的時間讓學(xué)生自已去解決存在的問題和糾正不規(guī)范的動作。⑤用1012分鐘的時間讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。在實際教學(xué)中，我們從改變課堂結(jié)構(gòu)入手，以形式多樣的游戲，情節(jié)豐富的故事激發(fā)調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在游戲活動中潛移默化的接受掌握基礎(chǔ)知識、基本技能。作為教師也積極參與到學(xué)生中去，和學(xué)生一起玩耍并給予糾正指導(dǎo)動作。四、體驗運動樂趣：學(xué)生通過對運動技能的學(xué)習(xí)與掌握達(dá)到一定要求后，就轉(zhuǎn)入讓學(xué)生體驗運動樂趣，用34分鐘的時間讓學(xué)生自由組合小群體互相交流，互相學(xué)習(xí)，互相糾錯，互相總結(jié)，感受參與運動帶來的成功與失敗、快樂與艱辛、競爭與合作、情緒的宣泄與情感的升華等豐富的內(nèi)容?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑。在教學(xué)過程中我總是不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生。五、導(dǎo)向價值：用12分鐘的時間老師引導(dǎo)學(xué)生如何正確形成價值觀念，由前面感性的認(rèn)識作鋪墊，在與同學(xué)們共同討論的過程中，幫助學(xué)生逐漸建立對體育與健康的正確認(rèn)識，對運動功能的認(rèn)識，對運動技能作用的認(rèn)識，對體育鍛煉對身心健康和人生幸福的作用產(chǎn)生認(rèn)同感等。六、自我評價：用12分鐘的時間來評價自己在學(xué)習(xí)的過程中所取得的成績。這種評價一方面可以使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時，自我評價、相互評價還能加深學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的更多把握，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的自我期待，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評的能力，曾加學(xué)生之間交往的機會。七、思考與練習(xí)：讓學(xué)生課后加強對本次課的思考與反思，結(jié)合現(xiàn)實生活去感受體育對學(xué)習(xí)和生活有多大的幫助。教師加強監(jiān)督檢查。事實上新課程下的體育教學(xué)將客觀的、顯性的體育知識與運動技能學(xué)習(xí)和隱性的、潛在的體育興趣、意識、情感、能力、習(xí)慣的形成糅合成為一個完整的體育教學(xué)。例如：在教學(xué)中，我們首先提出探究性問題，激起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的好奇心，引發(fā)他們的思考和學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生的參與熱情被調(diào)動起來后，就轉(zhuǎn)入正常的教學(xué)活動，從學(xué)生簡單的動作到動作 的形成，讓學(xué)生整體地自主地接受和學(xué)習(xí)，在游戲和比賽化的練習(xí)活動中掌握技術(shù)。再后，幫助學(xué)生了解體育運動的健身價值，指導(dǎo)學(xué)生利用體育運動健身的基本方法。