【正文】 來(lái)。三、多寫(xiě)多練：“久寫(xiě)筆下生花”，寫(xiě)作需要反復(fù)歷練，寫(xiě)作更是一種創(chuàng)造，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。俄國(guó)著名大作家巴爾扎克說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支筆和一本本子，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”這樣，不僅可以得到緊緊地抓住創(chuàng)作靈感，形成一種精神享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高寫(xiě)作水平。有的人寫(xiě)作時(shí)卻絞盡腦汁，無(wú)從下筆。五、多寫(xiě)博客，多向刊物投稿。堅(jiān)持寫(xiě)博客對(duì)培養(yǎng)堅(jiān)持的精神很有幫助，閱讀名人的博文也可以讓你受益良多。第四篇：如何提高寫(xiě)作水平如何提高初中學(xué)生寫(xiě)作水平甘肅省天水電大08春季漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)安建國(guó)【摘要】如何提高初中學(xué)生寫(xiě)作水平，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過(guò)程。但寫(xiě)好文章的前提是要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言功底，語(yǔ)言的訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)踐證明，行之有效的途徑之一是從“說(shuō)”開(kāi)始。技巧一方面來(lái)自教師的講授，另一方面應(yīng)以教材范文為例，學(xué)習(xí)教材中運(yùn)用的技巧、方法，寫(xiě)作技巧還來(lái)自課外閱讀的書(shū)籍，讀的書(shū)多了，想說(shuō)的話也就多了，這樣便有了寫(xiě)作的欲望，模仿寫(xiě)，經(jīng)常寫(xiě)，便會(huì)寫(xiě)出好的文章。好的評(píng)語(yǔ)，既能讓學(xué)生借鑒，欣賞，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲。本文從寫(xiě)作的方法、技巧、訓(xùn)練的方式、途徑方面就怎樣寫(xiě)好作文提出了一些見(jiàn)解：一、以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，積累豐富的素材二、以課堂教學(xué)為平臺(tái)，提高說(shuō)話的能力三、以教材課文為示范，提升寫(xiě)作的技巧四、以課外閱讀為輔助，拓寬寫(xiě)作的視野五、以實(shí)寫(xiě)自評(píng)為動(dòng)力，激發(fā)寫(xiě)作的興趣六、以作文評(píng)語(yǔ)為橋梁，加強(qiáng)師生的溝通七、以典型文章為切口，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想力【關(guān)鍵詞】提高 寫(xiě)作 積累 練說(shuō) 閱讀 聯(lián)想初中的語(yǔ)文教學(xué)，面臨挑戰(zhàn)最大的仍然是作文教學(xué)，大部分中學(xué)生由于小學(xué)的寫(xiě)作底子薄，水平低，以至于升到初中后仍然不會(huì)寫(xiě)作文。作文水平總是提不高。要想真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，就必須堅(jiān)定的走出當(dāng)前作文的誤區(qū)，尋找一條作文教學(xué)的改革之路。這就說(shuō)明作文教學(xué)只要扎根于現(xiàn)實(shí)生活的沃土，就能成功。這些都是學(xué)生寫(xiě)作文的有效素材，要教會(huì)學(xué)生如何分析看待這些素材，因?yàn)椴还芪覀儗?xiě)什么樣題材的文章，都要以現(xiàn)實(shí)為原型，進(jìn)行加工、整理。而學(xué)生呢，卻在編作文：寫(xiě)家庭的作文，“家丑不可外揚(yáng)”，父母性格中的懦弱或粗暴或蠻橫或恣肆，這些性格一般是見(jiàn)不到的。老師家訪好不好，懲罰學(xué)生對(duì)不對(duì)，處理某事公不公，學(xué)生不敢寫(xiě)，豐富的學(xué)校生活變得乏味。因此，要改變這種柴米堆積卻無(wú)米下鍋的現(xiàn)狀，老師應(yīng)該解放思想，放開(kāi)手腳，發(fā)揮主導(dǎo)作用，取消學(xué)生的思想顧慮，對(duì)他們以鼓勵(lì)、撫慰、支持，而不是嘲笑、挖苦、打擊，要敢于對(duì)學(xué)生說(shuō)，家丑也可揚(yáng)一揚(yáng)，短也可揭一揭，使學(xué)生敢講真話，敢寫(xiě)實(shí)事、真事，真正實(shí)現(xiàn)“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。為了試探學(xué)生是否敢說(shuō)真話和實(shí)話，家長(zhǎng)會(huì)后，我特意為學(xué)生安排了一次作文，題目是“我的父親”，結(jié)果有一部分學(xué)生從父親的勞作到對(duì)家庭的愛(ài)，寫(xiě)出了一個(gè)農(nóng)民父親的辛苦和不易。兩年前出獄，仍對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任，游手好閑，這樣的日子何時(shí)是頭。之后，我以這個(gè)同學(xué)的文章為例，具體地又給同學(xué)們講述了文章寫(xiě)實(shí)的可貴。二、以課堂教學(xué)為平臺(tái)，提高說(shuō)話的能力理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都已證明，從說(shuō)到寫(xiě)是行之有效的訓(xùn)練途徑。作文指導(dǎo)中，安排課堂交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把生活中的人和事搬到課堂里，組織學(xué)生分析討論。如，每次課外組織一些參觀及觀察活動(dòng)后，我讓學(xué)生在課堂交流，就是平常的一般作文，讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)。在交流時(shí)，我還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生逐步做到圍繞中心，突出重點(diǎn)，有條理地具體講述。學(xué)生在平常的生活實(shí)踐中，積累了一定的材料，產(chǎn)生了寫(xiě)作的欲望，然后我在教學(xué)中結(jié)合單元作文訓(xùn)練給學(xué)生提供傾吐、表達(dá)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生開(kāi)辟用武之地，讓學(xué)生將想說(shuō)的用文字寫(xiě)出來(lái)。從目前作文教學(xué)的無(wú)計(jì)劃性、隨意性、盲目性中解脫出來(lái)，使其呈現(xiàn)循序漸進(jìn)，螺旋上升的漸進(jìn)過(guò)程，同時(shí)，教師還必須引導(dǎo)并教給學(xué)生學(xué)習(xí)教材的方法，使教材真正起到“例子”的作用。因?yàn)槊恳粏卧奈恼露际呛蛦卧魑挠?xùn)練密切聯(lián)系的，在分析理解教材范文寫(xiě)法的同時(shí)，也是在變相地指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)作。然后，以教師自己的寫(xiě)作為過(guò)渡，以教師的范文為例再進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)，這樣就離學(xué)生更近些。在近幾年的作文教學(xué)，我主要采用了“文題點(diǎn)拔、示范作文、作文后記”的教學(xué)法，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一些專(zhuān)題指導(dǎo)，如：“怎樣寫(xiě)真情實(shí)感”，“怎樣觀察人事物”，“怎樣寫(xiě)好說(shuō)明文”等，具體是：首先文題點(diǎn)拔：根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作實(shí)踐，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，入境點(diǎn)拔這類(lèi)作文應(yīng)該怎樣寫(xiě)，力求具體切實(shí)，突出針對(duì)性和實(shí)用性。最后作文后記：用二百左右文字，簡(jiǎn)明扼要評(píng)析范文得失，突出借鑒性。四、以課外閱讀為輔助，拓寬寫(xiě)作的視野俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒(méi)有材料可寫(xiě)，或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。首先，重視營(yíng)造讀書(shū)氛圍。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣”。在實(shí)際中，我通過(guò)引導(dǎo)收集關(guān)于讀書(shū)的名言名句營(yíng)造氛圍?！薄拔覔湓跁?shū)上，就像饑餓的人撲在面包上”等多個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的名人名言。另外是動(dòng)員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來(lái)自己喜愛(ài)的書(shū)充實(shí)班級(jí)圖書(shū)柜，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書(shū)香”氛圍和“書(shū)林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書(shū)的神圣感。實(shí)實(shí)在在的人和事，打動(dòng)了廣大家長(zhǎng)，他們自覺(jué)地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境。此外，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生定期去圖書(shū)館看圖書(shū)、借圖書(shū)，定期更換從家中帶來(lái)的與大家“共享”的書(shū)籍。要提高課外閱讀的效率，還需教給學(xué)生閱讀的方法。然后找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫(huà)上符號(hào)。最后，欣賞品味精彩片段，體悟?qū)懛?。此外，我還積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)的其他書(shū)籍，或上網(wǎng)查閱資料解決遇到的問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達(dá)到活躍思維、開(kāi)闊視野、陶冶情操的目的。通過(guò)幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫(xiě)作素材豐富了，作文水平也提高了。我認(rèn)為給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們有一種成就感，則更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。第二，抽取一些讀書(shū)筆記，定期舉辦讀書(shū)筆記展覽。第四，召開(kāi)讀書(shū)心得交流會(huì)。通過(guò)多種形式的檢查，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，看到別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，學(xué)生就會(huì)不甘落后，就會(huì)出現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”的局面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，積累更多的寫(xiě)作素材，掌握更多的寫(xiě)作方法。作文就是把我們身邊的生活寫(xiě)出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)的、所聽(tīng)的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫(xiě)作素材。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫(xiě)真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫(xiě)得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫(xiě)得好的同學(xué)改到寫(xiě)得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。在作文教學(xué)中，我們千萬(wàn)不要忽視鼓勵(lì)的力量。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫(xiě)廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。六、以作文評(píng)語(yǔ)為橋梁，加強(qiáng)師生的溝通說(shuō)起批改作文，很多語(yǔ)文老師就感到頗傷腦筋，特別是在寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)時(shí)，我們往往輕率為之，三言?xún)烧Z(yǔ)，或者套話連篇、空洞無(wú)物；或者用寫(xiě)鑒定、做總結(jié)的語(yǔ)言，嚴(yán)肅而呆板，學(xué)生讀起來(lái)索然無(wú)味，評(píng)語(yǔ)的教育功能也難以充分發(fā)揮出來(lái)。教師把要對(duì)學(xué)生說(shuō)的話寫(xiě)在作文本上，使學(xué)生有時(shí)間去回味去咀嚼，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生交流的難得機(jī)會(huì)。如： “但這是你自己寫(xiě)的嗎？”“表達(dá)不清，內(nèi)容簡(jiǎn)單。對(duì)于學(xué)生作文，我們要善于“無(wú)中取有”，找出其閃光點(diǎn)，不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。下評(píng)語(yǔ)時(shí)要滿(mǎn)懷深情，以充滿(mǎn)愛(ài)的評(píng)語(yǔ)，用飽蘸感情的紅筆，抒寫(xiě)對(duì)學(xué)生的期望、關(guān)懷和撫愛(ài)，讓學(xué)生從中獲取進(jìn)步的信心與力量。經(jīng)過(guò)近一年的努力，這個(gè)同學(xué)的作文有了很大的進(jìn)步，而且在學(xué)校的作文競(jìng)賽中還獲了獎(jiǎng)。幽默中見(jiàn)師情，學(xué)生在笑聲中接受了意見(jiàn)。所以，好的評(píng)語(yǔ)本身就應(yīng)該是一篇富有文采的美文，妙筆生花，點(diǎn)石成金，能讓學(xué)生模仿、借鑒和欣賞，讓學(xué)生滿(mǎn)懷敬仰，又深覺(jué)知心，既給學(xué)生以美感，讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)去閱讀體會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和愛(ài)好。尤其有些狀物言志的文章，更是離不開(kāi)聯(lián)想。如寫(xiě)《荷花》，可由題目聯(lián)想起荷花的各種名稱(chēng)，由荷花的名稱(chēng)再聯(lián)想起荷花的各類(lèi)品種，由荷花的品種又聯(lián)想起荷花的用途與品格，于是文章的基本框架就出來(lái)了，這是橫向聯(lián)系?！坝捎谀橙嘶蚰呈挛锒肫鹌渌嚓P(guān)的人或事物”，就是感性聯(lián)想。記敘文的基本表達(dá)方式是記敘和描寫(xiě)，其中描寫(xiě)又是附著于記敘上的。其所聯(lián)想的“人或事物”，可以是存在的，也可以是虛構(gòu)的，但都不是作者眼前所看到的，因此這種聯(lián)想必然地都帶有想象的成分。至于理性聯(lián)想，是“由于某個(gè)概念而引起其他相關(guān)的概念”，所使用的是理性材料，即概念、判斷、推理等邏輯形式來(lái)證明自己觀點(diǎn)。如寫(xiě)《養(yǎng)花》的讀后感，可由“養(yǎng)花的樂(lè)趣”聯(lián)想到“學(xué)習(xí)的樂(lè)趣”，也可聯(lián)想到“勞動(dòng)的樂(lè)趣”。凡能展開(kāi)聯(lián)想，作文便可左右逢源，反之則進(jìn)退維谷。恰當(dāng)?shù)穆?lián)想如錦上添花，給人以更廣闊的美感，更合理的享受，反之，則畫(huà)蛇添足，空而不實(shí)。隨著教學(xué)改革的逐步深入和社會(huì)的飛速發(fā)展，為了能夠順應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，對(duì)一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，通過(guò)開(kāi)展教育科研，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，不斷地提高自身的素質(zhì)，顯得更為重要了。如何提高自己的論文寫(xiě)作水平？下面結(jié)合個(gè)人的寫(xiě)作實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)：一、明確寫(xiě)作目標(biāo)，提高自身素質(zhì)教師常把論文寫(xiě)作當(dāng)作是思想負(fù)擔(dān)，為了評(píng)職稱(chēng)或完成任務(wù)等原因才去寫(xiě)論文，有空就寫(xiě)，沒(méi)空就不寫(xiě)。在日常工作中隨時(shí)記錄自己的心得體會(huì)，養(yǎng)成習(xí)慣，把寫(xiě)論文當(dāng)作是總結(jié)自己、提高自己的一個(gè)重要舉措。此外要有恒心，不怕失敗?？傊叱鰧?duì)論文寫(xiě)作認(rèn)識(shí)上和實(shí)踐上的誤區(qū)，體會(huì)論文寫(xiě)作的重要意義，為論文寫(xiě)作奠定正確的心理基礎(chǔ)，才能為提高自己的論文寫(xiě)作水平創(chuàng)造一個(gè)良好的內(nèi)因條件。論文中的引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，都是建立在深厚的閱讀基礎(chǔ)上的。要積極閱讀報(bào)刊雜志、優(yōu)秀論文和案例等，提升自己的理論修養(yǎng)。要深入學(xué)生，堅(jiān)持寫(xiě)教后記，積極認(rèn)真地做好隨筆記錄，讓論文成為自己優(yōu)秀的“備忘錄”。三、選題時(shí)下功夫，注重創(chuàng)新性?xún)?yōu)秀的論文能從小切口延伸到大背景，有自己的思考，十分需要的就是在選題和撰稿方面狠下功夫。要能夠從教育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，把一些較大的命題具體化。創(chuàng)新是論文寫(xiě)作的關(guān)鍵，也是學(xué)術(shù)研究的靈魂所在。二是前人雖然研究過(guò)，但沒(méi)成功或出錯(cuò)了，就此而糾正前人的錯(cuò)誤，研究獲得了成功。論文寫(xiě)作質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于有沒(méi)有新的亮點(diǎn)。從教育主管部門(mén)、專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)或各類(lèi)研討會(huì)等指定的研究課題中，精心篩選出符合自己的教學(xué)實(shí)際和研究專(zhuān)長(zhǎng)的典型問(wèn)題作為論題，加以研究，撰寫(xiě)成文。只要平時(shí)留心，注意積累，好的選題是時(shí)刻都可能出現(xiàn)在你的思維之中的。四、不濫用資料，材料要富于時(shí)代感對(duì)于一篇學(xué)術(shù)性論文來(lái)說(shuō)，論點(diǎn)是論文的靈魂，材料是論文的血肉。選擇的材料與論題要有內(nèi)在聯(lián)系，要去偽存真，去粗取精，要富于時(shí)代感。但一定要有說(shuō)服力，才能增強(qiáng)文章的色彩。而沒(méi)有進(jìn)行分析研究，沒(méi)有進(jìn)行提煉，相信前人的研究是肯定的、無(wú)誤的。這樣的治學(xué)態(tài)度和道德操守根本不是一個(gè)教師所應(yīng)該有的。往往是因?yàn)樘峋V擬訂的隨意性，思路不清晰，目標(biāo)不明確，層次不分明。論文提要的內(nèi)容一般為：1．先擬標(biāo)題；2．寫(xiě)出總論點(diǎn)；3．考慮全篇總的安排：從幾個(gè)方面，以什么順序來(lái)論述總論點(diǎn)，這是論文結(jié)構(gòu)的骨架；4．大的項(xiàng)目安排妥當(dāng)之后，再逐個(gè)考慮每個(gè)項(xiàng)目的下位論點(diǎn)，直到段一級(jí)，寫(xiě)出段的論點(diǎn)句(即段旨)；5．依次考慮各個(gè)段的安排，把準(zhǔn)備使用的材料按順序編碼，以便寫(xiě)作時(shí)使用；6．全面檢查，作必要的增刪。序論、結(jié)論這兩部分在提綱中部應(yīng)比較簡(jiǎn)略。本論部分至少要有兩層標(biāo)準(zhǔn)，層層深入，層層推理，以便體現(xiàn)總論點(diǎn)和分論點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，把論點(diǎn)講深講透。提綱寫(xiě)好后，還有一項(xiàng)很重要的工作不可疏忽，這就是提綱的推敲和修改，這種推敲和修改要把握如下幾點(diǎn)。先圍繞所要闡述的中心論點(diǎn)或者說(shuō)明的主要議題，檢查劃分的部分、層次和段落是否可以充分說(shuō)明問(wèn)題，是否合乎道理；各層次、段落之間的聯(lián)系是否緊密，過(guò)渡是否自然。要多請(qǐng)教專(zhuān)家和同事。俗話說(shuō)，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。教師搞好論文寫(xiě)作，既有利于學(xué)習(xí)別人，又有利于提高自己，有利于個(gè)人積累資料，還有利于改