【正文】 忘記傳統(tǒng)！在今天解決問題的教學中，除了要分析基本數(shù)量關(guān)系（如：加、減、乘、除），同時也要注意常見數(shù)量關(guān)系的分析，常見的數(shù)量關(guān)系有：速度時間=路程、單價數(shù)量=總價、工作效率時間=工作總量。（一）達成的共識：“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”等領(lǐng)域之內(nèi)，把它作為各領(lǐng)域解決相應(yīng)的實際問題的有機部分而呈現(xiàn)，這種安排，與世界絕大多數(shù)國家的小學數(shù)學教學大綱相一致，比較合理，也比較符合邏輯。，但不要類型化。這些分類都是從教學需要出發(fā)的，由易到難、循序前進，總要按部就班的排出一個次序來，因此是教學需要的，有必要的，不過，這些分類不涉及數(shù)學應(yīng)用題的數(shù)學本質(zhì)，學生并不需要知道。 行程問題：路程=速度時間工程問題：工作總量=工作效率工作時間 價格問題：總價格=單價數(shù)量 利息問題：利息=本金利率 利潤問題：利潤=成本利潤率 折扣問題：金額=價格折扣率 本分數(shù)問題：數(shù)量=總量百分比 。這些數(shù)學活動，為以后學習更復(fù)雜的數(shù)學建模做好必要的準備。抓關(guān)鍵字句是重要的，要明確抓關(guān)鍵字句的目的和“抓法”，實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：由為了套應(yīng)用題型的抓關(guān)鍵字句轉(zhuǎn)變?yōu)榛诶斫鈹?shù)量關(guān)系的抓關(guān)鍵字句；有教師要求找轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主感受找的必要性；由教師介紹找的統(tǒng)一方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生探索自己的方法并多樣化的表達。（二）進一步研究的問題?？傊?，受傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學弊端的慣性影響，“解決問題”教學的路還很漫長，需要我們一線的教師不斷的學習、不斷的反思、不斷的嘗試，優(yōu)化課堂教學，讓孩子真正的愛上“解決問題”。本次會議主要是向全體教師展示高新區(qū)在構(gòu)建課堂文化方面所做出的努力及觀摩了三節(jié)滲透了課堂文化理念的教學課。田老師先通過故事《阿福的新衣》引入，通過學生對“拃”的認知沖突，從而產(chǎn)生對單位厘米的需要，進而引出課題。（2）認識尺子，學會用尺子測量物體的長度，特別是不從0刻度開始測量時的注意事項。于老師先通過兩名選手以前比賽成績，讓學生決定應(yīng)該派誰上場。介紹了兩種思路：移多補少及先總后分。本課亮點：通過天平讓學生得到不同的數(shù)學表達式，進而讓學生小組交流，得到不同的分類：即是否為等式或是否含有未知數(shù)，從而得到方程的定義。給我印象最深的是：會上提出了一些我們平時頭疼的事情，比如學生老插話怎么辦；學生上課積極性不高，不舉手怎么辦；計算老馬虎怎么辦；學生不能完整表達怎么辦等等。聽了報告會，我感慨萬千：一些現(xiàn)象完全是小學階段孩子應(yīng)有的行為，老師硬是將他們教育的達到我們認為對的要求。我們應(yīng)該尊重個體差異，承認學習方面孩子有好有壞，發(fā)展孩子各方面的特長，當然這并不意味著我們不去管某一部分孩子，而是都要管，只是不要把眼光局限在分數(shù)上。第四篇：2016小學數(shù)學課堂教學摩研討會培訓心得2016小學數(shù)學課堂教學摩研討會培訓心得 小學數(shù)學課堂教學摩研討會培訓心得x月x日我有幸被學校安排參加了xx市小學數(shù)學課堂教學文化研究觀摩研討會。我聽了三節(jié)課分別是第一節(jié)x老師的《厘米的認識》。本課亮點：（1）讓學生經(jīng)歷一個思考過程：一根小棒的長度數(shù)根小棒連起來測長度將數(shù)根小棒下方標上數(shù)字（即得到尺子。第二節(jié)x老師的《認識平均數(shù)》。有同學說比總分，但兩人場次有不同，進而提出用平均數(shù)來衡量。第三節(jié)x老師的《方程的意義》。另外大會還安排了高新區(qū)各學校交流構(gòu)建課堂文化報告會。另一個體會是高新區(qū)在研究上，收獲甚微，甚至是將簡單事情復(fù)雜化。是否違背了孩子的發(fā)展規(guī)律，是否束縛了孩子的思維。到底應(yīng)該有怎樣的教育理念，應(yīng)該教育出怎樣的孩子，怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，我很迷茫，希望在以后教育的路上找到合理的答案。這15節(jié)課都充分運用了現(xiàn)代化教育手段，課件制作科學、實用、美觀，讓教學更加直觀，分解了難點，使整個教學充滿了活力和樂趣。這15節(jié)課充分體現(xiàn)了，課堂問題設(shè)計的有效性、作業(yè)設(shè)計的有效性、情境創(chuàng)設(shè)的有效性、課堂評價的有效性、教學反思的有效性。教師必須在課程實施過程中去生成和豐富課程內(nèi)容。二、飽滿的激情是課堂的師生情感的交流作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，不僅體現(xiàn)出是一個有個性的課堂，同時學生的情感也會被感染。如泰安市第一實驗小學劉朋朋老師（一名男老師），在講周長與面積的不同時，買石膏線需要多少錢，當學生說出先求周長再求需要多少錢，還有在學生匯報時，能完整的比較出周長與面積的不同，老師的語氣發(fā)生了變化，老師很有激情。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。新課標強調(diào)：“把數(shù)學作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ?，”為此，在教學中要使數(shù)學問題貼近學生生活，讓學生在自然真實的主題活動中去實踐數(shù)學，在實踐中探索發(fā)現(xiàn)。還有寧陽第一小學的柳海洋老師講平均數(shù)時，他的練習中設(shè)計小亮的身高135厘米（平均水深120厘米）他下水有危險嗎？讓學生用學到的知識，來解決生活中的一些實際問題。教師走上了講臺，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進，爭取早日成為一名新課程理念下的合格教