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正文內(nèi)容

縣直幼兒園幼兒園教師招聘考試試題-閱讀頁(yè)

2024-11-09 02:06本頁(yè)面
  

【正文】 驗(yàn)課程,在課程內(nèi)容組織方面,強(qiáng)調(diào)以幼兒的活動(dòng)為中心,以幼兒的興趣、需要和能力為課程內(nèi)容組織的起點(diǎn),重視依據(jù)幼兒的興趣、需要和能力的變化不斷調(diào)整和組織課程內(nèi)容。其實(shí),兒童以游戲?yàn)樯?,游戲是兒童的正?dāng)權(quán)利,是學(xué)前教育的基本活動(dòng),我們應(yīng)對(duì)游戲樹(shù)立正確的觀念。(2分)幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟,他們以游戲?yàn)樯?,游戲是他們生活的方式、學(xué)習(xí)和工作的方法。游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。(2分)由于幼兒游戲水平反映著他們的身心水平,因此,會(huì)玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。(2分)(3)游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。游戲恰好能夠激發(fā)幼兒的興趣,促使幼兒情緒興奮,充分發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性在早期教育中的作用。一些家長(zhǎng)和老師力圖讓幼兒提早進(jìn)入讀、寫(xiě)、算的學(xué)科學(xué)習(xí),其結(jié)果可能適得其反。(2分)幼兒教育心理學(xué)試題及答案(十)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題,每小題1分,共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。:民主型、專制型和()。教育學(xué)上稱“跳一跳,桃子到”,這是說(shuō)()。,但危機(jī)期不是必然出現(xiàn)的 ,但轉(zhuǎn)折期不是必然出現(xiàn)的 ()結(jié)合起來(lái)。 ()。 ()。 ()。 ()。 ,不正確的說(shuō)法是()。”。二是__________。__________注意初步發(fā)展。,但都是對(duì)__________的反映。、__________兩種。,實(shí)質(zhì)反映了__________的不同。六、案例分析題(本大題共12分)宣宣是某幼兒園大班的孩子,在該幼兒園里,他是出了名的“身強(qiáng)體壯”的頑皮鬼,與其他小朋友矛盾不斷,今天上午又挨了老師的一頓狠批。宣宣主動(dòng)找李明一塊玩,可李明不太喜歡動(dòng),尤其不愛(ài)和宣宣這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。然而,他自己仍別出新裁地玩得有滋有味。(2)這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系?答案與解析一、單項(xiàng)選擇題【解析】放任型、民主型和專制型是三種典型的類型?!窘馕觥?jī)和睦戆l(fā)展的轉(zhuǎn)折期,并非一定出現(xiàn)“危機(jī)”,轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期有所區(qū)別,轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的,但“危機(jī)”卻非必然出現(xiàn),在掌握規(guī)律的前提下,正確引導(dǎo)兒童心理的發(fā)展,“危機(jī)”會(huì)化解?!窘馕觥坑變浩趯?duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來(lái)?!窘馕觥颗刂谱约赫f(shuō)明有意志的參與,是有意注意?!窘馕觥肯胂笫菍?duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行改造,建立新形象的過(guò)程。【解析】環(huán)境是兒童語(yǔ)言形成的現(xiàn)實(shí)條件?!窘馕觥繈雰好婵灼贸暑愃芔型曲線的發(fā)展趨勢(shì)?!窘馕觥孔晕乙庾R(shí)的成熟是兒童個(gè)性的成熟的標(biāo)志。二、填空題 主動(dòng)型攻擊性行為 幼兒與同伴的關(guān)系 推理 有意 形象性 經(jīng)驗(yàn)性 擬人性 問(wèn)題言語(yǔ) 結(jié)構(gòu)性的變化六、案例分析題【答案要點(diǎn)】(1)在社會(huì)性發(fā)展中,宣宣在同伴交往方面屬于問(wèn)題兒童,具有攻擊性。能力較強(qiáng)、聰明、愛(ài)玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動(dòng)、過(guò)于活潑好動(dòng)、喜歡交往,在交往過(guò)程中主動(dòng),但不善于交往。對(duì)這樣的兒童進(jìn)行教育的時(shí)候,要注意:首先,要使他們了解受歡迎兒童的性格特點(diǎn)及自身存在的問(wèn)題,幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。通過(guò)有效地教育活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分?!?歲 ~6歲 ~12歲 ~18歲 ,與生活在過(guò)去科技發(fā)展水平低下社會(huì)的兒童,在心理特點(diǎn)方面會(huì)有所差異,這說(shuō)明兒童心理發(fā)展年齡特征具有()。 C。 ()。這說(shuō)明該小朋友具有()。177。2個(gè)信息單位 177。2個(gè)信息單位 ,“前讀寫(xiě)”階段主要完成的任務(wù)是()。 ()。 ,高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的 ()的作用。 ,2~7歲兒童的思維處于()。 二、填空題(本大題共9小題,每空1分,共20分)、__________、__________三部分。,這種現(xiàn)象叫__________,分和__________兩種。,他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其他東西,這種現(xiàn)象叫做,__________一開(kāi)始發(fā)展。,以后則是從以無(wú)意動(dòng)作為主向以有意動(dòng)作為主的方向發(fā)展,即服從__________規(guī)律。廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式,即?;魻柕摹癬_________”。六、案例分析題(本大題共14分)孩子已經(jīng)2歲零7個(gè)月了。前幾天,媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼,孩子看到深藍(lán)的天幕上那如洗的圓月、調(diào)皮地眨巴著眼睛的星星,非常興奮,和媽媽有說(shuō)不完的話。媽媽說(shuō):“天黑了,該睡覺(jué)了??”,“月亮為什么不睡覺(jué)?”、“那星星為什么還眨眼睛?”孩子的反問(wèn)讓媽媽驚訝!媽媽和孩子一塊到大街上,他極不愿意讓媽媽拉他的手,總是那樣不聽(tīng)話。不過(guò)有時(shí)也挺可愛(ài)的。”根據(jù)以上案例,回答下面問(wèn)題:(1)孩子的“言行舉止”說(shuō)明了什么?(2)這個(gè)時(shí)期,幼兒教育中應(yīng)注意的問(wèn)題是什么?答案與解析一、單項(xiàng)選擇題【解析】0~18歲在兒童心理學(xué)中是指廣義的兒童?!窘馕觥苛謧鞫Φ难芯康贸龅慕Y(jié)論是新生兒已完全可以分辨得清愉快與不愉快?!窘馕觥恳话阏J(rèn)為,3~6歲是兒童個(gè)性形成的開(kāi)始時(shí)期。完整地聽(tīng)完了老師講的故事說(shuō)明有穩(wěn)定性。2個(gè)信息單位。【解析】嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠的是情緒氣氛的熏陶。【解析】男女雙性化是指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征,但并非要有男女性的行為特征?!窘馕觥?jī)和睦戆l(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語(yǔ)言發(fā)展和感知覺(jué)方面?!窘馕觥窟@一觀點(diǎn)并沒(méi)有說(shuō)明遺傳與環(huán)境的相互作用,只是說(shuō)明了這兩因素對(duì)發(fā)展有作用。比如,提出“星星為什么還眨眼睛”、“月亮為什么不睡覺(jué)”,說(shuō)明思維的發(fā)展出現(xiàn)了最初的概括和推理?!安宦?tīng)話”說(shuō)明孩子最初的獨(dú)立性的出現(xiàn)。會(huì)說(shuō)“媽媽辛苦了”,說(shuō)明兒童已開(kāi)始使用抽象的詞語(yǔ),但還經(jīng)常需要和具體活動(dòng)聯(lián)系在一起。比如,走凸凹不平的路,既要防止摔傷,又不要打擊孩子的積極認(rèn)知興趣。③對(duì)待孩子的獨(dú)立性,要注意教育,防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時(shí),也要防止形成懶惰、依賴、無(wú)獨(dú)立愿望的不良性格。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。 ()。 4.()是自律道德階段的開(kāi)始,兒童開(kāi)始依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷,不把規(guī)則看成是絕對(duì)的一成不變的東西,而是同伴間共同約定的,可以修改的。,也可能有低創(chuàng)造性 ,也可能低 6.()是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問(wèn)題之一。 ()。 ()等幾個(gè)階段。 ,這一概念最早是由()提出的。 ()。 ()。 ()的過(guò)程。” ()。 ,我們可以讓他先看貓的照片,談?wù)撠垺W詈笞屗?、抱起貓,消除?duì)貓的懼怕反應(yīng)。 ()等幾個(gè)階段。 ()實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)被看作是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。,并以此設(shè)計(jì)了教學(xué)機(jī)器。則該兒童IQ=__________。,是__________的核心。、解釋、__________和控制的作用。、次級(jí)預(yù)防和__________三個(gè)層次。但也具有共同點(diǎn),如中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期,叫__________。:社會(huì)性、虛構(gòu)性、自由性和__________。、認(rèn)知性和__________?!窘馕觥恳韵滤械倪x項(xiàng)均為幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)?!窘馕觥吭诳赡嫘噪A段,兒童傾向于把規(guī)則看成可理解的、可修改的。【解析】學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)本質(zhì)及其形成機(jī)智的心理學(xué)理論,它是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問(wèn)題之一?!窘馕觥坑绊戇w移的主要因素有學(xué)習(xí)情境的相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)、教育與教學(xué)指導(dǎo)。【解析】加里培林認(rèn)為心智動(dòng)作的形成可以分為五個(gè)階段。【解析】自我效能感最早是由班杜拉提出的,并于80年代得到豐富和發(fā)展,同時(shí)得到大量實(shí)證研究的支持?!窘馕觥恳韵挛宸N方式均屬于行為改變的基本方法?!窘馕觥坎僮骷寄苡址Q運(yùn)動(dòng)技能,其特點(diǎn)有客體性、外顯性、展開(kāi)性。【解析】個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我、社會(huì)自我和心理自我的過(guò)程。貝特森是元交際游戲理論代表人物,拜登代克主張游戲的欲望說(shuō)?!窘馕觥繌?qiáng)化簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),指正確反應(yīng)后所給予獎(jiǎng)勵(lì)或者免除懲罰。如果一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi),經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的呈現(xiàn),他便不會(huì)再對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖,治療目標(biāo)也就達(dá)到了。【解析】弗洛伊德把人格的發(fā)展分為五個(gè)階段。【解析】賈德在1908年做了著名的水下?lián)舭械膶?shí)驗(yàn)。每小題2分,共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。()。、跑的動(dòng)作與抓握動(dòng)作 、走的動(dòng)作與跑的動(dòng)作、大肌肉動(dòng)作與小肌肉動(dòng)作 、抓握動(dòng)作與書(shū)寫(xiě)動(dòng)作?()、概念外延、概念內(nèi)容與概念形式 、概念因素、概念表述與概念本質(zhì) 、概念形式、概念事例與概念特性 、概念例證、概念屬性與概念定義,目前心理學(xué)中主要有哪兩種理論?() ,其中三水平是指()。、過(guò)渡性時(shí)期與自律性時(shí)期B.“原倫理狀態(tài)”時(shí)期、前道德情感時(shí)期與他律性時(shí)期 、道德情感時(shí)期與后道德情感時(shí)期 D.“倫理狀態(tài)”時(shí)期、“社會(huì)狀態(tài)”時(shí)期與“心理狀態(tài)”時(shí)期 ()。 ()。、頓悟式、說(shuō)服與誘導(dǎo)、社會(huì)交往、個(gè)人發(fā)展與行為訓(xùn)練 、小教師制、講授與啟發(fā)式 、行為訓(xùn)練、講授法與發(fā)現(xiàn)法,下列哪一選項(xiàng)是教材中未提及的?() ()。、空間、背景、人物與素材 、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)與個(gè)性、時(shí)間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛 、場(chǎng)地、主題、設(shè)計(jì)與卷入()。 答案與解析一、單項(xiàng)選擇題【解析】認(rèn)知學(xué)習(xí)按照從最簡(jiǎn)單到最復(fù)雜的順序排列是:認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。這兩個(gè)維度之間不是互不依賴和彼此獨(dú)立的。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的,也可以是有意義的?!窘馕觥?jī)和睦戆l(fā)展的敏感期,是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為比較容易、心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期?!窘馕觥扛鶕?jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯,把游戲分為創(chuàng)造性和規(guī)則游戲兩大類。(2)游戲地點(diǎn)。(4)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備?!窘馕觥恳粋€(gè)概念可以從概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容、概念形式進(jìn)行分析?!窘馕觥咳绞侵盖傲?xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。【解析】美國(guó)心理學(xué)家吉爾福德的研究表明,智力與創(chuàng)造能力二者的關(guān)系為:低智蓖的人不可能有高創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力低的人智商有高有低。所以較高智商是創(chuàng)造能力的必要條件,但不是充分條件,創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮,除智力之外,還需有其他優(yōu)良的因素作保證?!窘馕觥柯浴!窘馕觥肯到y(tǒng)的教師指導(dǎo)、教師對(duì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)和幼兒的自我指導(dǎo)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的三種指導(dǎo)類型。教育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)的效用性原則。教育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)的安全性原則。【解析】幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)包括:診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)等。
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