【正文】 板舍不得他走，希望他再建一棟房子，木匠答應(yīng)了，但是他無(wú)心工作，卻建了一座最差的房子。”到這時(shí)，這位木匠后悔莫及。其實(shí)，我們每一個(gè)人一生都在建造房子，為別人，也在為自己。如果我們都能待人如己，懂得感恩，就會(huì)在促進(jìn)別人進(jìn)步時(shí)，也促進(jìn)自己不斷走向成功。愛讓這個(gè)世界不停旋轉(zhuǎn)。而似乎又有一條隔離帶，讓我們變得自私自利，忘記了曾經(jīng)父母的付出，忘記了那一聲聲快樂，學(xué)會(huì)去感激別人是自己的一份良心，一份孝心，因?yàn)槿绱瞬艜?huì)有和睦，有快樂，有彼此間的敬重。學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)檫@會(huì)使世界更美好，使生活更加充實(shí)!前不久，我看到了這樣一篇報(bào)道：鎮(zhèn)江一個(gè)新華書店的老板烏先生曾經(jīng)在xx年出資10萬(wàn)元資助過100名高三貧困學(xué)生，他說(shuō)，他也不圖什么回報(bào)，只是同情和敬仰這些寒門學(xué)子。作為市政協(xié)委員的烏先生，后來(lái)在市政協(xié)會(huì)議上談到了這件事，認(rèn)為學(xué)校、家庭以及社會(huì)在感恩教育方面還有很多事情要做。我常常在我們的校園里也看到這樣的情景：許多同學(xué)的父母在凜冽的寒風(fēng)中，默默地等待著未下課的兒女，給他們送來(lái)防寒的衣物，送來(lái)遮風(fēng)擋雨的傘。中華民族的24孝中，更有“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的訓(xùn)導(dǎo)。我們常唱的《?；丶铱纯础罚囊彩歉卸?。感恩是一種促進(jìn)自己進(jìn)步的重要法寶。當(dāng)他離開公司時(shí)，老板把那棟房子的鑰匙交給了他，說(shuō)：“你為我們公司作出了巨大貢獻(xiàn)，我想把這棟房子送給你。老板懂得感恩，工人卻沒有學(xué)會(huì)回報(bào)。作為子女，我們要多考慮父母的難處；作為學(xué)生，我們要多考慮老師的難處；作為教師，我們也要多考慮學(xué)生和學(xué)校的難處。在這里，我向全體同學(xué)發(fā)出倡議：從現(xiàn)在做起，從我做起，學(xué)會(huì)感恩。理解老師的良苦用心。體貼父母，幫助父母做一些力所能及的事情。用心為集體、為他人做一些事情。學(xué)習(xí)抓住最具特征的部分描寫人物外貌的寫作方法；培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地細(xì)致觀察生活、積累寫作素材的良好習(xí)慣。教給學(xué)生“眼到、心到、口到、手到”的閱讀方法，通過學(xué)生的自主閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)【重點(diǎn)】重點(diǎn)研讀文章7至9節(jié)，了解抓住特征描寫人物外形的寫作方法。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。朗讀課文,（聽讀的同學(xué)注意圈劃“文中是如何具體從細(xì)處描寫作者所見到的張迎善的手的特征的”）。①填充句子（兩個(gè)學(xué)生板演），其他學(xué)生同時(shí)對(duì)寫手特征的的句子進(jìn)行評(píng)注。③評(píng)注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大??形象感知手“大”的特征?！踩澈献鹘涣?，共同探究。重點(diǎn)研讀閱讀課文4～18節(jié)，投影要求解決下列問題：①作者寫的是怎樣一雙“奇”手？朗讀描寫手的特征的精彩語(yǔ)段和句子。②作者根據(jù)自己采訪的順序，從什么角度寫“奇”手的？③從各段中找出反映采訪過程的主要?jiǎng)釉~。〔點(diǎn)撥〕沒有寫出這雙手的特征“大”。〔點(diǎn)撥〕①說(shuō)明手很大；②寫出了手的力量；③說(shuō)明張迎善這個(gè)人很熱情。關(guān)注舉身邊的例子闡述“美，是以丑為代價(jià)的”這一哲理。請(qǐng)你就文章的某一個(gè)角度評(píng)說(shuō)一下其成功之處。[師扳書：所見](二)、填充句子：文章寫了一雙__________的手。齊讀所填充的句子（感知多角度寫手的效果）。選一大手的學(xué)生到黑板上畫自己的手，并標(biāo)上尺寸。二、品語(yǔ)人物精神（一）、從“美、丑”的角度評(píng)價(jià)一下張迎善的手的外形。標(biāo)劃。（三）、相對(duì)于張迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你還認(rèn)為他的手丑嗎？（師引導(dǎo)談?wù)劯邢耄ㄋ模⑻畛渚渥?，品悟精神：文章通過描寫所見所聞的張兇善的一雙奇手，表明了他是一個(gè)______的人。那么在我們生活中這樣的，你能列舉相似的例子說(shuō)說(shuō)嗎？（師引導(dǎo)聯(lián)系課文一例一結(jié)）（六）、品讀課文同學(xué)們，這篇文章寫的很短小，通過一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫得非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)也是分不開的。（如：選材、語(yǔ)言、修辭以及對(duì)比、列數(shù)字、打比方等方法的運(yùn)用）師作巡視并作好指導(dǎo)，充足時(shí)間品注好后，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解。最后讓我們用一句飽含深情的話結(jié)束這堂課吧：請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫：讓我們用自己靈巧的雙手去________________________。身為教育者的姜孟之通過自己不斷地深入生活，細(xì)致地觀察生活，并結(jié)合自己的見聞和感受，通過對(duì)一雙“簡(jiǎn)直是半截老松木”的手的描寫，塑造了一個(gè)不畏艱辛、無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者樸實(shí)而感人的形象。學(xué)情分析：本文是一篇與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密的文章，學(xué)生與實(shí)際生活接觸多，對(duì)此類的文章比較感興趣，也容易走進(jìn)作品，感情也容易觸發(fā)。而描寫人物外貌，許多同學(xué)只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為刻畫人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等各方面進(jìn)行，很少見到本文別開生面的抓住一雙最具特征的手來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人物。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：掌握生字詞，了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；理解課文內(nèi)容 過程與方法：學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用描寫、記敘、說(shuō)明等表達(dá)方式來(lái)表現(xiàn)事物的特征的寫法能針對(duì)文中所寫事物的特點(diǎn)和寫法圈點(diǎn)批注。情感與價(jià)值觀：能在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛的感情。教學(xué)難點(diǎn)：能在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛的感情。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。媒體的運(yùn)用：多媒體課件。從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他的手，認(rèn)識(shí)他這個(gè)人及內(nèi)在的心里品質(zhì)和精神。今天就通過我們的合作來(lái)學(xué)習(xí)課文《一雙手》。一雙的手朗讀，感知。(3)給張迎善同志的“手”建立一個(gè)檔案。由學(xué)生自己討論歸納，然后說(shuō)出。出示問題：本文所寫的手有什么特點(diǎn)？怎樣寫的？ 圍繞這兩個(gè)問題認(rèn)真讀書、圈點(diǎn)批注。（1）簡(jiǎn)直是半截老松木；（2）皮膚呈木色，紋絡(luò)又粗又細(xì)，一道道黑土色；（3）掌面鼓皮樣硬，一只手就向一根老甘蔗；（4）左手大拇指沒有指甲，手指各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線；（5）手大無(wú)比，真是我今生今世見到的天下第一號(hào)大手；（6）手堅(jiān)硬耐搓。教師把自己的批注內(nèi)容展示出來(lái)。）圈點(diǎn)批注展示、評(píng)價(jià)； 記錄、歸納。出示兩則資料，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺埽龑?dǎo)學(xué)生對(duì)人物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。）（1）今年開學(xué)初，他父親來(lái)交學(xué)費(fèi)，我看到他父親的一雙粗壯寬大,青筋突現(xiàn)的手，滿是老繭，抖抖索索的把錢交給了我，那印象實(shí)在太深了。手心處橫著道道粗紋，粗糙且無(wú)光澤。請(qǐng)大家想一想，在我們周圍，有沒有類似的職業(yè)能說(shuō)明‘美是以丑為代價(jià)’這個(gè)道理的？學(xué)生分小組討論，自由回答，教師和學(xué)生配合給予評(píng)價(jià)。并出示頒獎(jiǎng)詞。（1）2003感動(dòng)中國(guó)人物：楊利偉那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會(huì)感覺到他注視地球的眼睛。作為中國(guó)航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。而這也正是幾代中國(guó)航天人的精神，這精神開啟了中國(guó)人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。試一試：請(qǐng)你借鑒以上兩條頒獎(jiǎng)辭，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段話。（教師注意強(qiáng)調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義）讓學(xué)生分小組討論，由一人執(zhí)筆，給張迎善寫一段話。B、交流，評(píng)價(jià)。這節(jié)課，我們通過這雙手讀出了人物的高尚品質(zhì)。我們每個(gè)人都有一雙手，都應(yīng)該用我們自己的雙手為社會(huì)作出我們自己的貢獻(xiàn)。七、課后作業(yè)：仔細(xì)觀察爸爸媽媽或爺爺奶奶的手，以《的手》寫一篇小作文。八、板書設(shè)計(jì): 一雙手（所見）丑 美（所聞）綠色寶庫(kù)第五篇：一雙手教案一又手教案一． 教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文（3—18）自然段，說(shuō)一說(shuō)，張迎善的手是一雙怎樣的手？小組內(nèi)討論：他的手為什么會(huì)成為這樣？細(xì)讀課文（120）自然段，想想課文中哪些數(shù)字給你留下了深刻印象？通讀課文，想一想張迎善是一個(gè)怎樣的人？二、教學(xué)重點(diǎn)：張迎善的手是一雙怎樣的手？他的手為什么會(huì)成為這樣？三、教學(xué)難點(diǎn)：張迎善是一個(gè)怎樣的人？四、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名叫學(xué)生讀本課的生字并組詞。指名分段讀3—18自然段，思考：張迎善的手是一雙怎樣的手？（學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名匯報(bào)）小組討論:他的手為什么會(huì)成為這樣？細(xì)讀課文120自然段，找出課文中哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？老師邊聽學(xué)生匯報(bào)邊解釋下列名詞：坰:中國(guó)北方使用的一種地積單位。跡地：林業(yè)上指采伐之后還沒重新種樹的土地。通讀課文，想想張迎善是一個(gè)什么樣的人？（指名匯報(bào)）（三）、課堂練習(xí)標(biāo)點(diǎn)小專家。（1）那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。（改為反問句）（四）、總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？（五）板書設(shè)計(jì)：一雙 手張迎善的手：老干蔴栽樹26萬(wàn)多棵呈木色造林33坰手紋絡(luò)深、粗一雙手教學(xué)反思一雙手這課是北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（下）第四單元第二課，這篇課文通過向我們展示了林業(yè)工人張迎善的一雙手，從這雙手上可以想到林業(yè)工人為綠化祖國(guó)付出的艱辛勞動(dòng)，也可以體會(huì)到林業(yè)工人為祖國(guó)做出的偉大貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)還不夠明確。在教學(xué)中給學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言