五年級上冊數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測試卷分析-閱讀頁
2024-11-08 23:43本頁面
【正文】 為計(jì)算（占28%），第五部分是實(shí)踐與操作（8%），第六部分是解決問題（占30%）。從題型上看，試題全是學(xué)生常見的、熟悉的題型，命題立足課本又有所創(chuàng)新，一些題型既能體現(xiàn)綜合應(yīng)用又考查了學(xué)生創(chuàng)新思維，使整份試卷的考查的面更加具有廣度和深度。出現(xiàn)問題較多的是第3小題和第6小題。錯因分析：本學(xué)期主要教學(xué)公頃、平方千米等面積單位的認(rèn)識及關(guān)系，因此忽視了時間單位的進(jìn)率與面積單位進(jìn)率間異同點(diǎn)的比較，100，或者直接把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位。錯因分析：錯誤答案都是1080平方分米，這些學(xué)生沒有注意題目中高是用厘米作單位的，底用分米作單位，沒有進(jìn)行單位換算就直接計(jì)算了。答的較好的是第1題和第4題，正確率幾乎達(dá)100%，錯誤率較集中的是第2小題。（）從整個年級來看，﹪。正確解答此題要經(jīng)歷兩次逆推的思考過程，在沒有掌握有效的思考方法時，對部分學(xué)生而言正確解答該題是較有難度的。第三大題：選擇題共有5道題，正確率較高的是第5小題。錯因分析：這里的一個數(shù)可能是整數(shù)，也可能是小數(shù)。學(xué)生把這個數(shù)片面的當(dāng)成整數(shù)或小數(shù)來思考了。本題共有8道，因平時課堂上老師們都比較注意口算能力的訓(xùn)練，所以這一題的正確率較高。一共是4道豎式計(jì)算，247。我們年級組平時就非常重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，在教學(xué)小數(shù)混合運(yùn)算及簡便運(yùn)算之后，我們一直有計(jì)劃地進(jìn)行簡算、豎式計(jì)算等專項(xiàng)練習(xí)，通過不間斷的練習(xí)讓學(xué)生把所學(xué)知識逐漸內(nèi)化，提高計(jì)算技能。第1題是求三角形的面積，個別學(xué)生把三角形面積公式忘了除以2。第二項(xiàng)：畫圖。第六大題：解決問題 典型錯例：第2題：玫瑰花每束30枝，進(jìn)貨價每束15元。第5題（統(tǒng)計(jì)題第（3）小題）：五（5）班至少有多少名學(xué)生？ 這題錯誤率較高，全年級正確率只有50﹪左右。四、今后教學(xué)啟示：加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，提高課堂教學(xué)效果。大部分學(xué)生雖然對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)，但在對有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運(yùn)用時，總是含糊不清，因?yàn)樗麄儗Χx只是機(jī)械地記憶，并沒有理解領(lǐng)會知識的聯(lián)系，也就談不上靈活運(yùn)用了。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在平時做作業(yè)時做到仔細(xì)審題，仔細(xì)答題，仔細(xì)檢查。第五篇：201320141六年級上冊數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析六年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析(201320141)一、試卷分析本次六年數(shù)學(xué)期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、動手操作、實(shí)際應(yīng)用等六部分，通過分析，本套試題具有以下特點(diǎn)：在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。注意了系統(tǒng)分析問題和解決實(shí)際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。填空題本題大部分學(xué)生都答得很好，出現(xiàn)錯誤最多的題目是（3）題，多數(shù)學(xué)生能進(jìn)行正確的計(jì)算，但是都沒有完整地寫出單位名稱，出錯的主要原因：教材安排的課后練習(xí)都是填表格形式的，直接填結(jié)果，淡化了單位名稱的書寫意識。選擇題本題錯誤率較低，少數(shù)學(xué)生因缺乏推理能力而導(dǎo)致結(jié)果出錯。脫式計(jì)算，大部分的題正確率很高，少數(shù)學(xué)生計(jì)算錯誤，主要原因：①、做題不認(rèn)真。動手操作題該題做得不理想，學(xué)生不能準(zhǔn)確畫圖、失分比較多。三、改進(jìn)措施總之，卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個層次學(xué)生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。在加強(qiáng)基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學(xué)生的知識面。要注意知識間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，做到活
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