人教版小學語文二年級上冊語文園地一教案-閱讀頁
2024-11-08 23:37本頁面
【正文】 頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥第二課時1．指導學生組建興趣小組并為小組取合適而又響亮的名字。重點讓學生學會組建興趣小組，并為小組取名。一、詞句段運用組建興趣小組，并為其取名。2．教師出示取名方法。(2)可以在名字中加入有個性的詞語。3．小組同學合作為組取名。5．小組合作設計組牌，利用課外時間制作完成。同學們，昨天你們有沒有積累新的知識呢？愿意交流的同學和大家分享一下吧。2．看圖了解詩意。看見這一幕，詩人詩興大發(fā)，于是便將此情景用詩句記錄了下來。袁枚(1716－1798)，字子才，號簡齋，晚年自號隨園老人。清朝詩人、散文家、文學評論家。(1)指名讀古詩，教師對于其中學生讀不準的字加以指導。(樾：“樹蔭”的意思。欲：想要。鳴：叫。想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？(優(yōu)美動聽、響亮)(4)出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。②用自己的話描述一下當時的情景。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。)②牧童怎么知道樹上有蟬？(引導學生找到“鳴”字。5．嘗試背誦。239。239。迷人的田園風光圖 所見237。林樾鳴蟬239。254。在教學成語時，我仍然采用交流的方式，只稍作提示，由學生自己發(fā)現(xiàn)成語的特點。對于組建興趣小組并取名這一內(nèi)容，我事先讓學生組建好小組。這一突破，極大地鼓勵了學生參與這一活動的積極性，為他們自取組名創(chuàng)設了寬松的氛圍。第五篇：(人教新課標)二年級語文下冊教案 語文園地一最新版（人教新課標）二年級語文下冊教案《語文園地一》我的發(fā)現(xiàn)這是一項啟發(fā)學生觀察和想象、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。教學中教師要引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）日積月累這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內(nèi)容。“讀讀認認”重點引導學生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞；通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口?！拔視f”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。學生自己讀對聯(lián)，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學生感悟吟誦的語氣。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。學生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？評評。教師要啟發(fā)學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。練練。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結(jié)合進行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。交際準備：課前布置學生搜集或整理以前有關春天的資料（文字、圖片等）。過程建議：播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學生結(jié)合搜集的相關資料在小組內(nèi)說一說。 最新版（2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。教師要根據(jù)教材中學習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫??）小組內(nèi)交流，大家互相分享學習的收獲。寬帶網(wǎng)這是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網(wǎng)名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學生學習時空，培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)。過程建議：把自己搜集的有關“市花”的資料在小組內(nèi)進行交流。根據(jù)學生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出
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