一雙手教學設計5篇-閱讀頁
2024-11-05 06:31本頁面
【正文】 ，解讀了張迎善的手，放學后，仔細觀察一下自己父母或爺爺奶奶的手，可以說他們手上的每一塊老繭都印證著創(chuàng)業(yè)的艱辛，每一塊疤痕都訴說著生活的滄桑。要求：抓住人物最有特征的一點，多角度、細致地刻畫人物形象。（二）過程與方法：學思同步、品讀感悟（三）情感態(tài)度價值觀：體會和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的思想感情及作者對為人類創(chuàng)造綠色的普通勞動者的贊美之情。課前準備：課件 教學過程：一、提出話題，導入新課師生談話：鋼琴家用他那纖細的手指彈奏出美妙的樂曲，雕塑家用靈巧的瘦雕刻出生動的塑像。仔細觀察，你有什么感受？這是什么年齡的人才會有的手？二、初讀感知，直奔重點初讀：讀準字音，讀通句子，把具體描寫這雙手的句子用線劃下來、簡單批注。三、品讀感悟，層層深入形象感知，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手。（2）生活感悟――“硬、黑”：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。整只手呈木色，手的紋絡深、粗，染著黑土色。小結：看到這雙連作者都不敢相信的手，你最想知道什么？學生默讀課文，自主學習。（1）計算啟情一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次？（2）圈數(shù)促情課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？圈出來，交流感受。四、教師總結第五篇：一雙手教學設計“個性化教育”課題研究語文課教學設計教材：北師大版教材語文第七冊課題：一雙手年級：四年級一、教材及學情分析： ：《一雙手》是北師大版教材語文第七冊第四單元中的第二篇講讀課文。本篇課文通過對林業(yè)工人“全國五一勞動獎章”獲得者張迎善一雙奇特的手的描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。第一處：57自然段，作者從顏色、紋路、掌面、手指、左手、關節(jié)等方面描寫，并多次運用比喻句，突出這雙的與眾不同。這雙手在作者的細致描寫下展現(xiàn)在讀者面前，透過這雙手，我們不僅看到張迎善這位普通勞動者的高尚精神，還看到了眾多林業(yè)工人甘愿奉獻的高尚情懷。通過對學生預習工具單的自學情況統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)學生能夠根據(jù)自身情況，圍繞著本課內(nèi)容提出有價值的問題。但是關于課文中心思想的問題，如：作者為什么要寫這雙手？學生不能給出恰當?shù)拇鸢?。能力現(xiàn)狀：通過三年級下學期及四年級上學期的培養(yǎng)和訓練，學生已經(jīng)初步具備了聯(lián)系上下文、抓住關鍵詞句理解課文內(nèi)容、體會課文思想的能力。除此之外，從本學期開學以來，我始終注重培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，因此，本班學生基本掌握了小組合作學習的方式，并且能夠進行有效的小組合作學習。根據(jù)本班學生實際情況，結合《語文新課程標準》以及本課內(nèi)容，將教學目標定為以下幾點1.（自主學習）通過自主、合作、探究等學習方式認識7個生字，會寫8個生字；2.（小組合作探究學習）學習掌握抓住特征表現(xiàn)人物的寫法并了解它的應用； 3.（自主學習、小組合作學習）學習圈點批注的讀書方法，逐步養(yǎng)成讀書動筆的習慣。（二）教學重點學習圈點批注的讀書方法，逐步養(yǎng)成讀書動筆的習慣。（三）教學難點通過多樣的個性化方式朗讀，體會勞動光榮、樂于奉獻的精神品質。（引出這是一雙怎樣的手？為什么這雙手變成這樣？作者為什么要描寫張迎善的手？這四個問題）（二）小組合作探究，解決四個問題，完成小組合作學習單（12分鐘），為小組合作學習做準備。為全班交流、探討做準備。每個小組選出1名匯報人，1名板書人員，1名或多名朗讀人員在全班進行匯報交流。引導學生采用多種形式的朗讀，體會課文內(nèi)容。學生在教師的引導下，“量一量”語文書的大小，通過這種測量的方法，讓學生直觀感受到張迎善手（長24厘米，寬10厘米，）的巨大，同時讓學生將自己的手與書進行比較，深刻地感受到張迎善的手十分巨大。學生伴隨著悠揚的音樂，欣賞著小興安嶺美麗的景色圖片。教師再一次引導學生朗讀這雙手的貢獻，最終讓學生體會到林業(yè)工人無私奉獻、愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗的高尚精神以及對祖國和小興安嶺所做的巨大貢獻。教師根據(jù)這個結尾，提出問題：這里的美指什么？丑又指什么？學生通過前面的理解，已經(jīng)對課文內(nèi)容以及課文的主體有了較為深刻地感受，通過對這個問題的思考，更加能夠加深學生的體會，對于本課難點體會林業(yè)工人的高尚精神有重要
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