20xx農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個(gè)人小結(jié)-閱讀頁
2024-11-05 05:23本頁面
【正文】 合素質(zhì)，改變了我以往的教學(xué)觀念、評價(jià)觀念、教研觀念，使我能以積極的態(tài)度，以更高的熱情投入到幼兒園的工作中去。2012年5月4日至9日為集中學(xué)習(xí)時(shí)間，培訓(xùn)班組織了福建省權(quán)威的幼教專家和教授進(jìn)行了幼兒園美術(shù)教育活動實(shí)踐研究、幼兒園語言教育活動實(shí)踐研究、幼兒園游戲活動指導(dǎo)、幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)與活動指導(dǎo)、幼兒園音樂教育活動實(shí)踐研究、幼兒園科學(xué)教育活動實(shí)踐研究、幼兒一日活動常規(guī)與良好習(xí)慣培養(yǎng)、現(xiàn)代兒童觀與幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動實(shí)踐研究等方面的理論知識專題講座。程英教授用大量的照片與深入淺出的案例介紹了幼兒園音樂教育活動實(shí)踐研究的發(fā)展趨勢；詳細(xì)的介紹了幼兒園音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀與思考，并就幼兒園不同種類的音樂活動進(jìn)行了實(shí)踐探討。專家教授們精彩的講座，激起了我們學(xué)習(xí)幼教理論的熱情。二、觀摩與研討——將理論運(yùn)用到實(shí)踐之中，提升教育教學(xué)綜合素質(zhì)。在教學(xué)活動結(jié)束后，教授和學(xué)員們紛紛表達(dá)了自己的看法。這種評課的方式，使我們開拓了視角，學(xué)習(xí)從各種不同的教育角度來評價(jià)一次活動。5月9日——10日期間，學(xué)校安排我們到福州市蓓蕾幼兒園及福州市臺江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行觀摩活動。區(qū)域活動是幼兒在園開展的最重要的活動之一，每天都要進(jìn)行，而對于不同年齡段的幼兒其區(qū)域活動的定位也是不同的，年齡越小的幼兒越適用游戲形式的區(qū)域活動，年齡越大的幼兒越需要學(xué)習(xí)形式的區(qū)域活動。蓓蕾幼兒園的林霞老師執(zhí)教的中班科學(xué)活動《睡蓮花開》給我留下了深刻的印象。師幼互動的自然、教師語言的簡煉、探索活動的層層遞進(jìn)、教師課堂的臨場發(fā)揮、對課堂的整體把握都是我們要學(xué)習(xí)的地方。講座中石園長用深入淺出的道理為我們講解了幼兒園創(chuàng)造性游戲開展的原則及如何開展創(chuàng)造性游戲。觀摩結(jié)束后，我體會很深：每個(gè)幼兒都喜歡表演，在表演游戲中他們能體驗(yàn)到游戲帶來的樂趣，表演欲望得到了滿足。短短的培訓(xùn)結(jié)束了，但是在以后的工作中，我將繼續(xù)秉承學(xué)習(xí)中的“鉆研”精神，以“高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量”來要求自己，發(fā)揮自己的“骨干”作用，為促進(jìn)幼教事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。龔教授嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神更令我感動不已。15日上午揚(yáng)州竹西中學(xué)劉嵐校長現(xiàn)身說法，通過她立足一線教學(xué)，從一位體育改教政治的“非科班”出身的教師專業(yè)發(fā)展史說起，讓我們充分感受了她的執(zhí)著追求成功的個(gè)性，由精致建構(gòu)課堂到用心做好德育到用溫暖建設(shè)有品位的學(xué)校，我們能找到許多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教師是一種生活和學(xué)習(xí)的手段，是人生的一種選擇?！薄皟?yōu)勢就像是一個(gè)望遠(yuǎn)鏡。既然人生由我們打造，那么望遠(yuǎn)鏡朝哪里轉(zhuǎn)就應(yīng)該由我們自己決定！”，從“專心、賞心、醉心”這三個(gè)環(huán)節(jié)讓我們感受到一位追求優(yōu)雅、卓越、思想的教師兼校長的人文情懷，講座讓我回味無窮。16日上午省教研室杜文艷老師為我們做了《2011年初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀》，用詳細(xì)的案例解讀了“什么是課程、德育課程、課程標(biāo)準(zhǔn)”、“我國德育課程設(shè)置與其他國家地區(qū)有何異同”、“修訂后2011版思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些變化”、“如何堅(jiān)持思想品德課程教學(xué)與評價(jià)的改革”，給我們進(jìn)一步感悟課標(biāo)的指導(dǎo)精神提供了有力的引領(lǐng)。鞠主任旁征博引，舉了現(xiàn)實(shí)生活中“讓座之惑”讓我們反思“要幫助學(xué)生通過價(jià)值澄清學(xué)會判斷和選擇”。17日在中華中學(xué)上新河初中、寧海分校的跟崗學(xué)習(xí)，進(jìn)一步抵近感受名校的文化氣息，觸摸前衛(wèi)的課改理念，從他們那里分享到諸多的寶貴經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)略到這兩所學(xué)校銳意改革、大力推進(jìn)德育工作的大手筆之作，尤其是他們的公民教育實(shí)踐活動、社團(tuán)活動、思品學(xué)科的校本研修卓有成效，讓我們深受啟發(fā)。特別是教育科研定量分析對于我們學(xué)習(xí)寫課題及研究報(bào)告有極大的意義。教育統(tǒng)計(jì)的基本思想是從樣本的統(tǒng)計(jì)性質(zhì)來推測總體的分布規(guī)律。第一步：從282082總體中隨機(jī)抽取XX名中小學(xué)教師作為一個(gè)樣本，其中高中教師200名，初中教師700人，小學(xué)教師1100名。第三步：根據(jù)樣本推測282082總體的情況。二、教育統(tǒng)計(jì)與教育調(diào)查研究如何抽樣 抽樣的目的是確保所抽取的樣本對總體有較好的代表性。分層隨機(jī)抽樣是按與研究內(nèi)容有關(guān)的因素或指標(biāo)先將總體劃分成幾部分（即幾個(gè)層），然后從各部分（即各層）中進(jìn)行單純隨機(jī)抽樣或機(jī)械隨機(jī)抽樣。統(tǒng)計(jì)表的組成內(nèi)容與格式統(tǒng)計(jì)表的組成內(nèi)容①標(biāo)題 是一個(gè)表的名稱。按標(biāo)目在表內(nèi)的位置，可分為橫標(biāo)目和縱標(biāo)目。三線表：只有頂線、橫線、底線。不同調(diào)查問卷中統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的確定與檢驗(yàn)方法的選擇論文式問卷（開放式）：人數(shù) x2檢驗(yàn)選擇式問卷（封閉式）：人數(shù) x2檢驗(yàn)量表式問卷（封閉式）：計(jì)分 z檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)選擇答案有二級、三級、五級、七級等調(diào)查結(jié)果的整理與分析從以下兩方面整理調(diào)查結(jié)果：第一，調(diào)查對象的總體情況如何。例1：《浙江省中小學(xué)教師素質(zhì)現(xiàn)狀研究》從教師七方面素質(zhì)來看教師總體素質(zhì)：文化素質(zhì)、師德狀況、工作態(tài)度、身體素質(zhì)、條件性知識、教科研能力、進(jìn)修情況等。用到的統(tǒng)計(jì)方法：差異的顯著性檢驗(yàn)（二）性別、年齡、區(qū)域與性知識的掌握性別與性知識掌握年齡與性知識掌握生活區(qū)域與性知識掌握為什么要進(jìn)行差異的顯著性檢驗(yàn)？我們所看到的數(shù)據(jù)之間的差異只是表明樣本之間有這樣的差異，樣本是這樣，并不能直接說明總體之間也有真實(shí)的差異。進(jìn)行差異的顯著性檢驗(yàn)的目的是檢驗(yàn)總體之間是否有真實(shí)的差異。算是符合規(guī)定要求。抽樣誤差）范圍內(nèi)，推論該樣本所代表的總體與80分之間的差異只有抽樣誤差而沒有真實(shí)的差異。用p＞。抽樣誤差）范圍以外的，我們就認(rèn)為該總體與80分之間的差異不僅有抽樣誤差而且有真實(shí)的差異。用p＜。
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