【正文】 它的詞語牽上友誼的小手嗎？（出示三組詞語）。這里還有幾個(gè)詞語，也想讓同學(xué)們幫忙找朋友。（出示詞語。）？（修理汽車、治理洪水等。）：意義相反的兩個(gè)詞。，看看誰想到的反義詞最多。笑瞇瞇抿著嘴笑笑哈哈咧著嘴笑笑嘻嘻捂著嘴笑笑呵呵眉開眼笑笑吟吟笑逐顏開請同學(xué)們自由朗讀成語，并感知詞語大概意思。？預(yù)設(shè)：哄堂大笑破涕為笑啞然失笑捧腹大笑四、讀讀背背我們的百花園里今天又有一首美麗的詩歌。：詩歌《大林寺桃花》。，理解詩文內(nèi)涵。人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。五、課堂小結(jié)我們的百花園里有許多有趣的知識(shí)，它們就像美麗的花朵。結(jié)束學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：。注意正確使用表達(dá)符號。那么，你們知道該怎么向?qū)Ψ降狼竼?？二、場景再現(xiàn)：學(xué)生上臺(tái)分別扮演男孩和女孩。）。（2）說清楚自己道歉的理由，表明自己誠懇的態(tài)度。（4）雙方都要用文明禮貌用語。當(dāng)遇到這種情況時(shí)，我們又該如何說呢？，演一演，看誰說得最好、最誠懇！。（2）記：聽到好詞與好句，趕緊記錄下來。四、寫話你覺得最好的道歉是怎樣的？請用幾句話寫下來吧。，表明自己誠懇的態(tài)度。五、課堂總結(jié)和朋友們一起的時(shí)光是美好的，不能因?yàn)樾⌒〉氖虑榫陀绊懻滟F的友誼。第三篇：人教版二年級語文下冊第五單元教案第五單元一、教材分析這一單元是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，會(huì)得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動(dòng)逼真，是古詩中寫景名作?！独子辍方虒W(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。同時(shí)，要注意引導(dǎo)課前課后的積累，比如收集描寫雨景的文章或段落、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。（2）、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。過程與方法：（1）、圖文對照，反復(fù)誦讀中體會(huì)詩句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛和贊美。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。四、教法、學(xué)法教法：教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讀中入境，讀中生情，在語言文字訓(xùn)練中提升情感。用朗讀感受人物對話中所揭示的神奇，用朗讀來表達(dá)自己對景的喜愛。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。積累古詩中的名句。難點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)古詩的趣味，并從古詩中受到啟發(fā)。五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入觀察：教師出示準(zhǔn)備的兩詩的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩句，也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記，如：“紫”應(yīng)讀“平舌音”、“川”應(yīng)讀“翹舌音”；“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖。利用生字卡片，檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。三、寫字出示“我會(huì)寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。指導(dǎo)。其他的字學(xué)生對照課本自行書寫。（自評、同桌評、小組評）采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評價(jià)。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。五、悟讀自由讀詩，對照插圖，體會(huì)詩人描繪了怎樣的情景？小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動(dòng)，說具體。組織學(xué)生扮演詩人，借助教師準(zhǔn)備的掛圖，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩句的含義和情感。2.、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。七、布置作業(yè)：練習(xí)有感情地背誦全詩?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的方法。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說說自己是用什么方法記住這些字的。指讀詩句。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo“不要發(fā)成”be“的音等。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。四、感悟出示詩句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩句，利用工具書自學(xué)詩句內(nèi)容。組內(nèi)交流。交流過程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。圖文對照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以小組為單位召開一個(gè)小型“詩歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩積累情況。默讀課文，能邊讀邊想象。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。收集描寫雨景的文章或段落。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。二、自學(xué)自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的交流，促進(jìn)學(xué)生豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。用換偏旁記住“虹”等。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀?；蛞龑?dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。全班合作讀文，把課文讀通讀順。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進(jìn)而理清課文記敘的順序。圖文對照讀，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉。四、寫字出示“我會(huì)寫”。（生歸類分析字形，說說發(fā)現(xiàn)。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。學(xué)生臨寫，同桌交流評價(jià)。五、布置作業(yè)：熟讀課文，默寫生字。利用生字卡片，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。二、研讀引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書。交流讀書感悟的情況。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中，互相提問題?！薄昂诔脸痢睂懗隽耸裁矗磕馨阉サ魡?？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？“閃電越來越亮，雷聲越來越響。三、誦讀有感情地朗讀全文。四、練習(xí)閃電越來越亮，雷聲越來越響。＿＿越＿＿越＿＿。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。照樣子寫詞語： 黑沉沉（）（）（）五、拓展你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。六、布置作業(yè)：完成配套練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。通過教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì)審美。難點(diǎn)：橫折鉤、豎折鉤的寫法?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。學(xué)生臨寫，同桌交流評價(jià)。四、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣五、課堂總結(jié)1最大的“書”一、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。體會(huì)川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。難點(diǎn)：培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題）課題中的“書”為什么加上引號？你們想知道這個(gè)問題的答案呢？二、初讀用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)記生字。同時(shí)把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師出示生字卡片，開火車讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。如：“冊”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。“寶”字下邊是“玉”不是“五一”。“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評議。四、布置作業(yè)：抄寫生字。二、研讀針對上節(jié)課提出的問題，讓學(xué)生在讀中感悟，在交流互動(dòng)中有所得。如：自由讀、小組交流讀等。在交流中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來深入理解。四、演讀小組合作演讀課文。熟讀對話。創(chuàng)編動(dòng)作。猜中想。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你有什么樣的感想？五、指導(dǎo)寫字出示“我會(huì)寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字。學(xué)生練寫，師生評議。準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了迷路了，大家非常著急。利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識(shí)記生字詞語，進(jìn)行正音。三、選讀交流初讀的體會(huì)。選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。四、寫字：1．出示“我會(huì)寫”的內(nèi)容。上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞；左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。五：布置作業(yè)：聽寫生字，熟讀課文。一生任讀一詞，其他生書寫。二、研讀組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。自讀討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的結(jié)合圖片進(jìn)行理解有感情地朗讀選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。教師適時(shí)出示指南針和插圖資料，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，適時(shí)地進(jìn)行語言訓(xùn)練。三、讀背練習(xí)有感情地朗讀課文。組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。五、布置作業(yè)：完成本課配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì)要是你在野外迷了路南面北邊中午：太陽樹影細(xì)細(xì)觀察黑夜：北極星多多去想陰雨天： 樹葉稠樹葉稀教學(xué)反思：語文園地五一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）學(xué)會(huì)運(yùn)用“！”“？”“。（2）認(rèn)讀新詞新字或?qū)W習(xí)詞語的搭配。（4）積累（讀背）節(jié)氣歌。（6）學(xué)會(huì)寫一種小動(dòng)物。過程與方法（1）通過語文知識(shí)的了解，通曉感嘆號和句號的用法。（3）通過背誦積累節(jié)氣知識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。（2）學(xué)會(huì)新字新詞。了解“！”和“？”的用法。三、授課類型：新授課四、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片。自讀句子，體會(huì)句子的不同語氣。說出發(fā)現(xiàn)。游戲強(qiáng)化。二、日積月累“讀讀認(rèn)認(rèn)”是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。所列詞語學(xué)生都學(xué)過。再指名讀，糾正錯(cuò)誤。并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用。打開（）茂密的（）（）的烏云 辨別（）滿天的（）（）的空氣 尋找（）清新的（）（）的枝葉“讀讀背背”中給出一首《節(jié)氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。第二課時(shí)：口語交際 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，感知?jiǎng)游锏钠婷罱處熞脮械牡谝欢卧拰?dǎo)入。二、師生交流。生生互動(dòng)選定自己比較了解的動(dòng)物，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。四、全班交流。五、布置作業(yè)：讀、背《節(jié)氣歌》。二、由說到寫，實(shí)現(xiàn)遷移。四、交流評價(jià)，選出優(yōu)秀作品。第四課時(shí) 教學(xué)過程： 展示臺(tái)一、引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)。各組再推選代表在全班展示。三、總結(jié)。師總結(jié)。寫字課 教學(xué)目標(biāo)：正確書寫“鳴、越、融、嶺、巖”五個(gè)字。點(diǎn)燃學(xué)生的寫字興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、課前交流，欣賞引趣二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧教學(xué)“鳴、越、融、嶺、巖”，教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫“鳴、喝”兩個(gè)字，然后自言自語：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題，引入新課出示課題，這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一遍?，F(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由回答、提問）二、初讀課文，掃除障礙教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。檢查自學(xué)效果：（1）選擇正確的讀音窟窿（kūl243。kūlong）廢窿（l243。n）羊圈(quān ju224。un)鉆石(zuān zu224。（2）強(qiáng)調(diào)字形，理解字意“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)?！敖址弧保耗慵矣薪址粏幔拷址痪褪青従拥囊馑?。第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。練習(xí)復(fù)述四、品讀評價(jià)，體會(huì)寓意請你評價(jià)評價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價(jià)他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。（2）在小組內(nèi)交流全班交流評價(jià)（1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人：A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）指名嘗試讀 分角色來讀對話，體會(huì)對話雙方的不同的心情。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。（2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？ 默讀最后一段。結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。你能把這句話換一