【正文】 想、批劃，再自學(xué)，邊讀邊批劃：①表明天氣變化的詞句。③表明青蛙在哪兒準(zhǔn)備過冬的詞句。①指名朗讀本段。）從這些變化中你感覺到了什么？（秋天過去了，冬天來到了，朋友不見了。（注意引導(dǎo)學(xué)生從“有點兒冷、靜極了”等詞和后一問句中體會語氣）。②理解：這一段告訴了我們哪些動物準(zhǔn)備過冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準(zhǔn)備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。（從它們的對話中，大家知道了這幾種動物是怎樣過冬的嗎？”）結(jié)合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當(dāng)?shù)?，現(xiàn)在生活的地方）。（聯(lián)系插圖，邊看邊體會，注意小螞蟻仔細(xì)訪問的樣子和語氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語氣。①出示小黑板，交代學(xué)習(xí)方法與要求。b看看這段寫誰準(zhǔn)備過冬，用一個詞說一說。③討論。（注意文中的問號、感嘆號，體會對話的語氣，先試讀，再指名讀。①自學(xué)思考：小螞蟻準(zhǔn)備怎樣過冬？②聯(lián)系比較：螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同？（螞蟻在洞里過冬，但不是冬眠，要活動還要吃的，所以要準(zhǔn)備過冬的糧食。，共有幾種過冬的方法。本文告訴我們，冬天到了，各種動物都用不同的方法準(zhǔn)備過冬。喜鵲就在當(dāng)?shù)匕迅C墊得暖暖和和地過冬。六、完成練習(xí)。教師也可簡略介紹幾種動物過冬的知識。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：認(rèn)讀詞句：詞：周圍樹梢暖暖和和告別冬眠舒服刨土句：我要冬眠了。二、學(xué)習(xí)生字：（一）讀準(zhǔn)字音：：周靜圍雪跳滿池該、同桌互讀。注意：“周、池”兩個字是翹舌音，（二）記住字形。，交流識字方法。三、完成課后練習(xí)。語文百花園五《語文大課堂辦小小手抄報》案例設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)重點：教給學(xué)生怎樣辦手抄報。教學(xué)過程：一、激發(fā)引入同學(xué)們，你們平常喜歡看什么?出題《辦小小手抄報》，齊讀。報紙有趣嗎?你們喜歡嗎，想不想也辦一份報紙?分幾個人一小組，商量手抄報上寫些什么，畫些什么，內(nèi)容怎樣安排，小組分好工。三、教師總結(jié)四、布置作業(yè)收集手抄報的內(nèi)容。在設(shè)計上能夠通過現(xiàn)實生活中的報紙來引入，讓學(xué)生把平時學(xué)到的東西能夠用上，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文百花園五【教學(xué)目標(biāo)】在形式多樣的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、多角度思考問題的能力、積累好詞佳句的能力和閱讀理解的能力。在多樣的練習(xí)中，拓展學(xué)生的視野，嘗試創(chuàng)辦小報?！局攸c難點】在形式多樣的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦小報。第一課時一、教學(xué)目標(biāo)嘗試各類詞語練習(xí)，提高辨析能力。二、教具準(zhǔn)備詞語卡片；一張寫有價格的發(fā)票。引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？學(xué)生討論。出示標(biāo)有音節(jié)的詞語卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。（二）學(xué)習(xí)習(xí)題2，掌握數(shù)字的大寫形式。這是老師在一次購物中拿到的發(fā)票。請看懂的學(xué)生說出發(fā)票中的金額。學(xué)生看書，了解各個數(shù)字的大寫形式。同桌互相出題。（三）學(xué)習(xí)習(xí)題3，辨析同音字出示同音字，請學(xué)生認(rèn)讀。多種形式練習(xí)分辨同音字。用自己的話說出成語的大致意思。（交流）（五）引導(dǎo)學(xué)生積累諺語出示諺語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。小結(jié)：這是人們在生活中積累總結(jié)出來的語言。將這些諺語抄寫在“我的采集本”上。在學(xué)習(xí)中掌握創(chuàng)編小報的方法，增強學(xué)生的合作意識。學(xué)生自學(xué)，標(biāo)畫出自然段的序號。選擇自己喜歡的段落，多讀幾遍。學(xué)生匯報。學(xué)生觀察這份手抄報包括哪些要素。（“大自然我們的朋友”）根據(jù)這個主題，確定手抄報的內(nèi)容。教師提示分工項目：主編、美術(shù)編輯、文字編輯、抄寫者。匯報展示，集體評議第四篇：五年級語文下冊第五單元備課五年級下冊語文第五單元備課第五單元教學(xué)設(shè)計單元主題:中國古典文化之旅教材分析：悠悠中華，流傳下了許多優(yōu)秀的文學(xué)篇章。習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項教學(xué)內(nèi)容。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。教學(xué)目標(biāo)：自主地認(rèn)識生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫。能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子。通過體會故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生，感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。通過“口語交際”培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。組織學(xué)生評析、修改自己的習(xí)作，提高寫作能力。教學(xué)本組課文時，對句子的理解盡可能讓學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實 際獨立思考，放手讓他們交流，從而進(jìn)一步提高自學(xué)能力。要求學(xué)生查查相關(guān)資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，創(chuàng)造一個交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺。習(xí)作》 3課時 《回顧它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。2．流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：讓學(xué)生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。學(xué)情分析：本課是選自司馬遷《史記》中的三個小故事。課時安排：2課時 課前準(zhǔn)備：1．學(xué)生搜集一些歷史故事。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對歷史故事的興趣1．同學(xué)們，我們中華民族有著五千年的燦爛文化，歷史長河中有許多熠熠生輝的人物讓今天的我們依然崇敬不已，你們知道哪些歷史人物的故事請簡單介紹一下。）【設(shè)計意圖：學(xué)生進(jìn)入高年級，已初步具有根據(jù)需要搜集資料的能力，課堂上的展示更能激發(fā)學(xué)生對遠(yuǎn)離我們現(xiàn)實生活的歷史人物的興趣。3．板書課題。）二、初讀課文，理清脈絡(luò)“將”與“相”之間為什么和好，他們之間為什么曾經(jīng)不和？請同學(xué)們默讀課文，理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個小故事，找出每個故事的起止，并用一個合適的小標(biāo)題概括每個小故事的內(nèi)容。第一個故事（1—10自然段）完璧歸趙。第三個故事（16－18自然段）負(fù)荊請罪。】 3．自學(xué)生字新詞，讀通課文。多音字，著(zh225。ng)、答應(yīng)(y236。i)難、便(pi225。o)，據(jù)詞定音。(3)體會詞語的意思，找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。戰(zhàn)無不勝：形容強大無比，每戰(zhàn)必勝。荊，荊條，用來打人的東西。這個成語現(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯賠罪。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。你能評價一下文中的某個人物嗎？（藺相如臨危不懼、機智勇敢，胸懷寬廣；廉頗知錯就改、勇于改過；秦王陰險狡詐??）【設(shè)計意圖：通過閱讀，學(xué)生已經(jīng)對人物有了初步感悟，孩子樂于表達(dá)，但對人物形象的認(rèn)識仍舊是淺層的，概念化的，尚需進(jìn)一步揣摩。（1）同學(xué)們的感受真不少!我發(fā)現(xiàn)大家說的最多的就是藺相如，這個人物貫穿三個小故事的始終，我們先進(jìn)一步了解他，好嗎？（2）請同學(xué)們在“完璧歸趙”、“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事中找出描寫藺相如的有關(guān)語句，細(xì)細(xì)去讀，感悟他的個性想法。）四、交流感悟，情境促讀課文中關(guān)于藺相如的哪些細(xì)節(jié)描寫，引發(fā)了你對他的進(jìn)一步了解，請談一談?！雹俳涣鳎禾A相如覺察到秦王根本無誠意拿城換壁，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中，這一言行充分表現(xiàn)了他的機智。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。①交流：“理直氣壯”，指理由充分，說話有氣勢。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。②藺相如的勇敢無畏震撼了在場的每一個人，也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王，請同學(xué)們在讀一讀藺相如的動作，語言感受他的無所畏懼。①探討：藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。②板書：機智勇敢，不畏強暴他走到秦王面前說，“請您為趙王擊缶。藺相如再要求，秦王還是拒絕。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”①藺相如面對秦王對趙王的侮辱，奮起反抗，為了國家的尊嚴(yán)他不畏強暴，不畏犧牲。假如你就是藺相如你會怎樣對秦王說這些話，指名讀。】五、置留問題，激發(fā)研讀興趣藺相如的出色表現(xiàn)在課文中還有很多，請同學(xué)們在課下讀一讀有關(guān)于他的語句，把自己的感受下來。第二課時一、復(fù)習(xí)引入1．認(rèn)讀“召集、商議、隆重、膽怯、能耐、諸位、和氏璧、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。3．過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步感受到了廉頗知錯就改的大將風(fēng)度以及藺相如機智勇敢、不畏強暴的高貴品質(zhì)。二、研讀人物，體會人物形象的栩栩如生1．“完璧歸趙”“澠池之會”中藺相如的卓越表現(xiàn)令趙王對他刮目相看，于是趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高?！?語言：“秦王我都不怕，會怕將軍嗎？??我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”從藺相如的語言、行動你感受到了什么？（感受到藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。課件出示：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？??我所以避著廉將軍，為的是我們趙國?。　盿．“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。）b．你怎樣理解藺相如的這段話？ 。語言：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。我碰見他，得給他個下不了臺！”①在這里“嘴”指什么？藺相如真的只是靠他的“一張嘴”嗎？ ②從廉頗的話中，你發(fā)現(xiàn)廉頗有什么特點？（廉頗居功自傲、性格直率）行動：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。【設(shè)計意圖：學(xué)生展開合理想象、各抒己見，只要合文章情理即可。三、思維擴展，深化認(rèn)識1．趙國“武有廉頗，文有藺相如”，你為趙王感到幸運嗎？為什么？（藺相如具有不畏強暴、機智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)；廉頗也能以國家利益為重，勇于認(rèn)錯，知錯就改。）2．討論：三個故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？ 交流、點撥：①藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會”的兩次立功，被趙王封為上卿，致使廉頗不服氣才有了“負(fù)荊請罪”的故事。）②將相和好的根本原因是因為他們的愛國?！克?、鼓勵編排課本劇 本文由三個故事組成，內(nèi)容較長，關(guān)系較為復(fù)雜，同學(xué)們可以選擇其中的一個小故事表演。教材分析：這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、足智多謀、才智過人。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“妒忌、都督、推卻、遲延、探聽、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。分角色朗讀課文，能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)難點：通過具體語句感受人物特點，并通過讀表現(xiàn)人物個性。教學(xué)準(zhǔn)備：《三國演義》中有關(guān)諸葛亮的篇章。我們國家有著燦爛的歷史文化，我國的“四大名著”就是祖先留給我們的寶貴文化遺產(chǎn)，你知道四大名著指哪些書嗎？今天我們學(xué)習(xí)的《草船借箭》這個故事就節(jié)選自著名歷史小說《三國演義》。）。當(dāng)時曹操實力雄厚，剛剛打敗了劉備又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。二、初讀課文，自學(xué)生字新詞?！?。（1）指讀課文，正音（“擂”，應(yīng)讀l227。i；“丞”，讀ch227。ng；指導(dǎo)寫字時，“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意與“廷”區(qū)別；“援”的右邊是“爰”不是“愛”。）（2）結(jié)合上下文體會詞語的意思。懲罰：嚴(yán)厲地處罰。神機妙算：驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計客觀形勢，決定策略。，想一想，這篇課文是按什么順序?qū)懙?？重點寫了哪些內(nèi)容？2.“草船借箭”這個題目的題眼是哪個字？圍繞“借”課文講了哪些內(nèi)容？（先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮借箭的準(zhǔn)備；然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果—箭如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆弗如。故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述得清清楚楚，引領(lǐng)學(xué)生概括內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力。？周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎？文中哪些詞可說明請畫出來。） ：思考：周瑜“請”諸葛亮商議軍事，他的真正目的是什么，從哪兒看出來？ 、交流：（周瑜開始以“公事”為由迫使諸葛亮不要推卻，接著又以“十天為限”故意刁難，最后當(dāng)諸葛亮答應(yīng)三天造十萬枝箭時叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，以便抓到字據(jù)，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下計來陷害諸葛亮。結(jié)合課始時代背景的介紹，他們能在字里行間洞悉人物的內(nèi)心然后自由發(fā)言，各抒己見?！驹O(shè)計意圖：邊議邊讀，讀后評價，通過分角色有感情的朗讀，讓文中人物的形象在學(xué)生頭腦中鮮活起來。，體會周瑜、諸葛亮的不同心理。（出示題目），我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結(jié)果是（周瑜長嘆說：“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”）？（板書：神機妙算）?！保?）創(chuàng)設(shè)語境，感悟朗讀①這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會，魯肅看到這場大霧會是一種怎樣的心情？② 假如你是魯肅，怎么讀這個句子？③ 那么諸葛亮看到這場大霧又是怎樣的心情呢？誰來讀讀。正因為大霧漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計才得以實施?！保谇皟商鞗]動靜可不可以不寫，直接交代：第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生議論、誦讀原文，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫?！啃〗Y(jié)：只有這樣寫，我們才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹，對天氣情況了如指掌?！保ò汛挥美K索連接起來，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大?！薄爸T葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。）可見，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你們說諸葛亮神不神？妙不妙？“天漸漸亮了，霧還沒有散??可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)呀?jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。）看來諸葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置?！?