【正文】 ．讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。鋒（刀鋒）（鋒利）幕（開幕）（閉幕）掃（掃地）（打掃）蜜（采蜜）（蜂蜜）慕（羨慕）（愛慕）抄（抄寫）（抄錄）蜂（蜜蜂）（黃蜂）墓（掃墓）（墓地）炒（炒菜）（吵鬧）4．學(xué)生動手連線。7．小結(jié)識字的方法。一言不發(fā) 不言不語 三言兩語 千言萬語豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語 2．你可以將這些詞語進(jìn)行分類嗎？試試看。4．全班交流。（1）細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。6．和同桌用“細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。8．補(bǔ)充句子。（2）池塘開滿 荷花。三、書寫提示1．先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。3．學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、直入課題，了解詩人1．今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩句 1．出示全詩。3．解疑：你們在預(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎？ 4．送詞入詩說詩意。6．讓我們一起讀一讀整首詩。四、我愛閱讀：騎驢 1．讀一讀。剛出村子，迎面走來一個(gè)中年人。沒走多遠(yuǎn)，一個(gè)老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！” 老爺爺連忙叫孫子下來，自己騎上去?！?老爺爺趕緊下來，和孫子一同走。2．看誰能以最快的速度將這個(gè)故事講下來。5．師小結(jié)。識字5將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，介紹了冬天的氣候特點(diǎn)，不畏嚴(yán)寒的三種植物，冬眠及在洞中過冬的動物和三種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動。第一組詞語表現(xiàn)的是塞北風(fēng)光；第二組詞語表現(xiàn)的是江南春色；第三組詞語表現(xiàn)的是海島夏景；第四組詞語表現(xiàn)的是高原景色。識字7通過生動形象的圖畫來揭示會意字的特點(diǎn)。識字8是歸類識字。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本單元的生字。能仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識與圖畫有關(guān)的事物，理解字義，識記生字。三、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握漢子的構(gòu)字規(guī)律。難點(diǎn)：借助字形結(jié)構(gòu)記憶字形，借助圖和句子理解詞義，認(rèn)識事物。二年級學(xué)生已具備了識字、認(rèn)物的能力，教學(xué)時(shí)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分調(diào)動兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，力求識用結(jié)合。對于整個(gè)單元的生字，可引導(dǎo)學(xué)生把本單元的生字試著認(rèn)讀一下，看看自己已經(jīng)認(rèn)識了哪些。二年級上冊第六單元集體備課本單元設(shè)計(jì)了《要好好學(xué)字》、《朱德的扁擔(dān)》、《梅蘭芳學(xué)藝》、《大禹治水》《孔繁森》五篇主體課文?！毒毩?xí)六》圍繞本單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)了對字詞句的拓展練習(xí)與鞏固和口語交際訓(xùn)練。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的字音，能規(guī)范的書寫生字，在朗讀中理解課文內(nèi)容，受到教育。句子練習(xí)比較薄落，語句不能寫通順，標(biāo)點(diǎn)、字錯(cuò)的比較多。個(gè)別學(xué)生差距太大。三過家門而不入，終于制服了洪水的故事。２、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利、地朗讀課文；學(xué)習(xí)部分生字。正確、流利、地朗讀課文。１、板書課題。二、初讀課文，了解課文大意。２、檢查字讀情況。３、范讀課文。１、指名讀課文。指名讀。四、教學(xué)生字。２、引導(dǎo)說字形記憶方法。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。２、說說“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。１、第２自然段。（２）大禹是怎么想的？是怎么做的？（３）大禹先干什么？后干什么？（４）哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦？（５）“千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么？（６）“九條大河、九座大山”表示什么？（７）“挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么？（８）想一想大禹可能會吃什么苦？（９）指導(dǎo)朗讀。（１）指名讀課文。（３）這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么？表現(xiàn)了什么？（４）知道朗讀。（１）齊讀課文。三、練習(xí)背誦。２、自由練習(xí)。第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)剩下的生字。重點(diǎn)：識記生字。１、多音字組詞。禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進(jìn)去看一看。二、指導(dǎo)背誦課文。１、教學(xué)字形。指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。３、學(xué)生描紅。板書： 大禹治水走遍 吃盡 挖通 劈開制服洪水13年 三過家門而不入代代相傳典型課例詳案 《大禹治水》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會4個(gè)生字，理解生字詞。正確、流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好二、三自然段。（板書：水）然而，水也有發(fā)怒的時(shí)候，當(dāng)波濤滾滾而來的時(shí)候，水就變成了一頭咆哮的野獸，所到之處一片汪洋，這就是洪水。于是，勤勞智慧的人民與洪水展開了較量。（板書課題，學(xué)習(xí)生字：治，齊讀課題）二、初讀課文下面請同學(xué)們?nèi)プx一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后想一想課文主要講了什么。說一說課文主要講了什么。（這洪水來勢多么兇猛呀?。┏鍪镜谝还?jié)，指名讀。（相機(jī)板書：淹沒、沖倒、無家可歸）再指名朗讀。四、學(xué)習(xí)第二自然段看到這樣的情景，禹下決心要治理洪水。禹是怎樣治水的呢？請大家自由讀第二自然段，畫出有關(guān)句子。（相機(jī)板書：千辛萬苦、千山萬水）指名朗讀。請你想想，當(dāng)他渴了，當(dāng)他餓了，當(dāng)他累了，為了治理洪水，禹真是吃盡了。當(dāng)他遇到高山，不管多高，他，他遇到大河，不管多深，他，他的身上劃出了一道道血痕，他的腳底磨出了一個(gè)個(gè)血泡，可他（理解“千山萬水”）。）禹察看了水流和地形之后，發(fā)現(xiàn)有些河流被泥沙、石塊堵住了，有些河流被大山擋住了去路。禹帶領(lǐng)老百姓，用鐵鍬一鍬又一鍬地挖，用斧頭一次又一次地劈，多么苦，多么累啊！把許多條大河挖通，許多座大山劈開，在沒有先進(jìn)機(jī)器的古代，是多不容易??！面對強(qiáng)悍的洪水，禹沒有退縮，面對大河大山，禹也沒有退縮。（出示：三過家門而不入）學(xué)生自由讀第三節(jié)。結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)感悟：你幾天不見爸爸會怎樣？幾個(gè)月不見呢？幾年不見呢？（體會禹的兒子13年沒有看見過爸爸）難道他不思念自己的家人和兒子嗎？朗讀這一段。接下來我們要學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。這些生字在寫的時(shí)候有什么地方需要提醒大家注意的嗎？跟著老師書空。完成習(xí)字冊。查字典填表題中，音序和音節(jié)還有個(gè)別同學(xué)分不清，大寫字母不熟練?？磮D寫話，錯(cuò)別字太多，部分同學(xué)語句不夠流利，需要多練習(xí)。前兩句寫景，顯示詩人胸襟的寬大?！肚嗨伞愤@首詩讓我們了解青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。在大自然中丹頂鶴是一種美麗高雅的動物，它的特點(diǎn)是嘴長、脖子長、腿長，姿態(tài)優(yōu)美。二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)學(xué)會本單元學(xué)會33個(gè)生字,兩條綠線里的13個(gè)生字只識不寫,認(rèn)識兩個(gè)偏旁。能正確,流利地朗讀課文,背誦課文。理解詩的意境和蘊(yùn)含的哲理。三．《課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的要求及教學(xué)理念。就低年級而言，朗讀和背誦是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。要力避繁瑣、單調(diào)、枯燥的技術(shù)分析和空洞的說教。一方面要尊重并鼓勵(lì)兒童說出個(gè)人的獨(dú)特的閱讀感受，要鼓勵(lì)兒童質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的見解?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中的閱讀部分把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為教學(xué)目標(biāo)的第一條。四．教學(xué)建議本單元四篇課文教學(xué)建議都是分兩點(diǎn)：（一）是讀書指導(dǎo)。以《美麗的丹頂鶴》為例，其教學(xué)建議如下：（一）讀書指導(dǎo)。（1）自讀課文，要求讀書姿勢正確，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號。,不讀qi232。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，圖文對照，認(rèn)真讀課文。最后，讓學(xué)生對照圖片，用課文的語言介紹自己喜歡的一只丹頂鶴，這樣有助于學(xué)生積累運(yùn)用課文的語言。（3）“無憂無慮”：指丹頂鶴生活得自由、安逸。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊寫邊記住部首的名稱。按筆順描紅生字?！端l(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第21課。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。全文共六個(gè)自然段，分為造云房子、用云房子、失云房子三個(gè)部分。課文充滿對美好自然環(huán)境的熱愛，有利于對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境的教育。《夕陽真美》是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇精讀課文。二、教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)41個(gè)生字，會寫30個(gè)生字，并理解生字新詞。通過對課文的誦讀品味，培養(yǎng)愛觀察、會想象的良好習(xí)慣和熱愛大自然和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。感受到人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。學(xué)會用“有的像……有的像……還有的像……”這個(gè)句式想象說話四、教學(xué)建議《語文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。要指導(dǎo)學(xué)生讀書，自己必須先認(rèn)真讀書。起碼要注意兩點(diǎn)：一是目的性和對象性——教師是為了指導(dǎo)學(xué)生的閱讀而讀，因此要學(xué)會換位思考，時(shí)時(shí)處處替學(xué)生著想；二是重構(gòu)性——教師需要從導(dǎo)讀的角度對課文進(jìn)行教學(xué)論的再加工。加強(qiáng)認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。優(yōu)化閱讀教學(xué)就是優(yōu)化學(xué)生、教師、文本之間的對話過程；必須努力做到教材思路、作者思路、學(xué)習(xí)思路、導(dǎo)讀思路“四路貫通”；學(xué)生自主讀書活動、合作交流活動、教師導(dǎo)讀活動“三動協(xié)調(diào)”。第四篇：人教版二年級上冊第五單元備課二年級上冊第五單元集體備課一、教材分析本組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。1.《稱贊》愛聽好話，這是人們的正常心理。在生存上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。善于發(fā)現(xiàn)別人長處的人，往往善于稱贊別人。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。2.《藍(lán)色的樹葉》：互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。3.《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。只要我們帶著一顆童心，帶著對真好友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中央，不懂得尊重別人的生存習(xí)慣和生存方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。本組課文語文語言特殊柔美，要讓學(xué)生多朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運(yùn)用語言。二、教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)生字46個(gè)，會寫44個(gè)生字準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，積累美麗的詞語、句子、諺語。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識字、寫字，讀通課文。難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會多為別人著想，學(xué)會尊重別人欣賞別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，會寫生字，通過正確流利，有感情的朗讀課文，體會相互稱贊給大家?guī)淼目鞓贰＝虒W(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件，閱讀資料 教學(xué)過程：一、揭示目標(biāo)，自學(xué)初讀 導(dǎo)入：教師：隨機(jī)表揚(yáng)：（你坐的真好！老師稱贊你?。愕膶W(xué)習(xí)用品擺放的多整齊?。。銈兊木裾骘枬M，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）教師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？（學(xué)生各抒己見。（學(xué)生齊讀課題。）教師：這兩個(gè)小動物都是四只腳帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。教師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號。）二、合作探究，歸納導(dǎo)讀教師：本課的生字朋友特別多，現(xiàn)在，再重新和它們打個(gè)招呼吧。c)我能讀教師：現(xiàn)在我們把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。）2．出示句子：（指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。5．教師：小刺猬的話取得了怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)們自由讀5—7小節(jié)。出示：小獾拉著小刺猬的手說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?。ㄖ该x，指導(dǎo)讀。）教師小結(jié)：小刺猬的稱贊使它有了自信。（學(xué)生齊讀）7．同桌分角色朗讀8—10小節(jié)。8．小組內(nèi)分角色朗讀或表演讀課文。三、積累內(nèi)化、鞏固閱讀我發(fā)現(xiàn)教師：看生字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？指導(dǎo)書寫，以“背”字為例：教師：怎樣寫好這個(gè)“背”字呢？請同學(xué)們認(rèn)真聽仔細(xì)看。四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，發(fā)展擴(kuò)讀。課后題，讀讀寫寫。六、板書設(shè)計(jì)1稱贊（消除疲勞）刺猬稱贊小獾（增強(qiáng)自信）藍(lán)色樹葉教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，懂得要有助人為樂的品德。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。c、匯報(bào)交流：（1）課件演示，識記生字：學(xué)生搶讀、齊讀、練習(xí)組詞。(2)指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語：課件出示A李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫?！崩铥愓f：“我小心一點(diǎn)兒。（這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想?！崩斫馊齻€(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。讀講第5段：課件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？我們從中明白了什么道理？三、積累內(nèi)化、鞏固閱讀出示課件指名朗讀全文。從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。指導(dǎo)寫字：a、課件出示要會寫的字：由 術(shù) 吐 注 鉛 桌 筆 景 拿b、指名把生字讀一讀，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，先口語在書寫。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。課件出示詞語，復(fù)習(xí)生字：美術(shù) 惹事 吐出 課桌 盒子 注意 削鉛筆 皺紋a、讀一讀這兩