【正文】 的數(shù)學(xué)教學(xué)，多以現(xiàn)實例子來帶入學(xué)生。特別是通過教師以講故事的形式來給學(xué)生出題，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行一些數(shù)學(xué)以外的行為來實現(xiàn)數(shù)學(xué)的運算。教師可以觀察和記錄學(xué)生比較能夠接受的故事，設(shè)立一個連續(xù)性的情節(jié)，在不同的課程中慢慢推進(jìn)，也讓學(xué)生的記憶和應(yīng)用形成邏輯的關(guān)聯(lián)性和延續(xù)性[2]。對于還處于懵懂狀態(tài)的小學(xué)階段，學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀還不健全，學(xué)校應(yīng)該多給予學(xué)生人文關(guān)懷，從學(xué)習(xí)、生活和游戲等各個環(huán)節(jié)上加以保證。融洽的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的條件，是教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生融入學(xué)校的前提。學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)這些方法，而不是死記硬背概念和公式。教師的言傳身教是把自己的學(xué)習(xí)理念滲透給學(xué)生，讓他們體會到新課程背景下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，充分理解教師的教學(xué)目的。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在競賽中讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和提高。濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也會帶動相對落后的學(xué)生，讓他們?nèi)谌胱约旱男〗M，從而整體提高教學(xué)成效。參考文獻(xiàn)：[1][J].當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究),2010（06）.[2][J].亞太教育,2015（24）.第四篇：新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探討（精選）新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探討山東省利津縣陳莊鎮(zhèn)薄家小學(xué) 畢義靜摘要：有效教學(xué)是教育工作開展所追求的方向，不僅是課程改革下對教學(xué)的基本要求，同時也關(guān)系到學(xué)生日后的發(fā)展和成長，因此必須要重視起來。關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)小學(xué)教育作為孩子啟蒙的重要時期，教育是否成功關(guān)系到學(xué)生日后的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，所以必須要保證教育的有效性，但是就目前來看，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很多需要完善的地方，如教學(xué)模式陳舊、學(xué)生缺乏興趣等。一、有效教學(xué)的概念有效教學(xué)這一概念起源于上世紀(jì)的西方，目前受到大量教育者的追捧。有效教學(xué)的概念就是將學(xué)生的潛能充分地激發(fā)出來，促使學(xué)生更好地進(jìn)步和發(fā)展。二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及原因（一）當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響和制約，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很多需要完善的地方，很多地方的教學(xué)過程仍然為老師教、學(xué)生聽，這種灌輸式的教學(xué)模式不僅導(dǎo)致學(xué)生的興趣大大降低，并且教學(xué)質(zhì)量也不高，學(xué)生各方面的能力都不能得到有效的提高。（二）出現(xiàn)以上問題的原因?qū)τ谛W(xué)數(shù)學(xué)教育來講，興趣和能力的培養(yǎng)是遠(yuǎn)高于成績的，但幾乎所有人都只重視成績，雖然我國出臺了很多相關(guān)的政策和方針，但是真正的落實情況并不樂觀。因此，如何提高教學(xué)的有效性，還需進(jìn)一步研究。教師可以在授課之前讓學(xué)生進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，在生活中搜集與之相關(guān)的實例，設(shè)計出符合大多數(shù)學(xué)生實際生活的情境，這時再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實例來解決數(shù)學(xué)問題，以此來調(diào)動學(xué)生的興趣和主動性，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，形成完善的數(shù)學(xué)思維框架。（二）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程目前，普遍的教育活動只是重視學(xué)生最終對知識的掌握情況，而沒有重視學(xué)生掌握知識的過程，沒有體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，教師在授課時只是灌輸知識；相反，如果教師結(jié)合學(xué)生的實際情況來加工教材中的知識，將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢宰寣W(xué)生參與的活動，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，這樣學(xué)生對知識的掌握才能更加扎實，進(jìn)而有效地提高教學(xué)效果。學(xué)生通過思考則很容易計算出它們的關(guān)系，進(jìn)而加強(qiáng)了對知識的掌握。因此，教師在授課的時候，要為學(xué)生創(chuàng)造更多的“說”的機(jī)會。其二，“做”是知識的來源，只有親自動手，才能更好地掌握知識。在這一過程中，學(xué)生的思維獲得了極大的突破與發(fā)展。教師要將學(xué)生的角度作為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的特征、認(rèn)知能力，將教材的內(nèi)容妥善地呈現(xiàn)出來；同時，還要注意開放性。其二，優(yōu)化教材的呈現(xiàn)方式。因此，要優(yōu)化教材的呈現(xiàn)方式，可以利用多媒體將靜止的畫面轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣能夠使教學(xué)的內(nèi)容更加突出趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的熱愛，從而獲得更好的發(fā)展。在當(dāng)前新課改的大背景下，教師必須要積極地優(yōu)化教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的心理特點和生理特點靈活地應(yīng)用教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)最合適的教學(xué)情境，只有這樣，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性充分地激發(fā)出來，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使學(xué)生都能健康、穩(wěn)定地發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，浪費時間、效率低下的教學(xué)方式會極大地影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)根基不牢，很難在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上取得很好的成績。關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和開闊的視野。但是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法效果差強(qiáng)人意，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率跟不上。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是一個人最好的老師，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候能夠充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)習(xí)才會有動力，才能夠全身心地投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。老師可以在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時，通過分離的方法提高學(xué)生的計算興趣。這樣新奇的方法會大大地激發(fā)學(xué)生的興趣。所以老師可以劃分學(xué)習(xí)小組，讓同一個小組內(nèi)的學(xué)生共同學(xué)習(xí)。這樣的方法會使學(xué)生在歡樂中完成教學(xué)，學(xué)習(xí)的效率也會大大加強(qiáng)，而且合作學(xué)習(xí)也會使學(xué)生培養(yǎng)出合作意向，提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。比如說老師在教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生向老師提問，例如在學(xué)習(xí)四邊形的時候，老師可以讓學(xué)生在黑板上畫圖形，然后由老師負(fù)責(zé)解答，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位?；A(chǔ)打得不牢的話對將來的學(xué)習(xí)是會非常困難的。?編輯 魯翠紅