【正文】 一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進(jìn)行溝通的重要手段。認(rèn)真書寫漢字不僅給人帶來(lái)愉悅，更可以給人帶來(lái)美的享受，引發(fā)人們積極進(jìn)取的精神。漢字有很多優(yōu)點(diǎn)，它形體優(yōu)美，表義性強(qiáng)，它是世界文字中唯一可以成為書法藝術(shù)作品的文字。王羲之、柳公權(quán)、毛澤東等為達(dá)書法藝術(shù)登峰造脊之高度而孜孜不倦地追求了一生，終于字如其人，文如其人，成為我們習(xí)字、作人的楷模。郭沫若曾說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。練習(xí)寫字可以免除這些毛病。手寫，思考在其中，理念深化在其中，審美追求在其中。如果從小把字寫好，對(duì)一個(gè)人的行為規(guī)范是很好的熏陶。，潛移默化地影響學(xué)生行家都認(rèn)為“榜樣的力量是無(wú)窮的”。我們無(wú)論在什么情況下都要寫規(guī)范漢字，一筆不茍。要大力表彰寫的好的學(xué)生，展示他們的作品，頒發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀。這種生生間的影響也是非常重要的。親自拿筆做示范給學(xué)生看。在孩子寫字過(guò)程中，又時(shí)不時(shí)提醒他們，把頭抬抬起，把背伸伸直，小腳放放平??當(dāng)發(fā)現(xiàn)有孩子寫得很棒時(shí)，教師要大張旗鼓地說(shuō)：你真不起，比老師還寫得漂亮，像個(gè)書法家。所以，老師們，不要吝嗇你的贊美，讓孩子在贊美聲中不斷前進(jìn)吧。每個(gè)字都是由這些基本筆畫組成，因此寫好基本筆畫是寫好漢字的基礎(chǔ)，不講求用筆而隨意寫是不能寫出美觀的漢字的，筆畫不多，只要仔細(xì)觀察，耐心書寫，很快就能掌握基本筆畫的書寫方法，進(jìn)而為寫好漢字打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如寫“捺”畫，用力要由輕而重最后再到輕，筆畫寫出的形態(tài)是由細(xì)到粗在由粗到細(xì)，很有變化這樣寫就很生動(dòng)了。第二，每個(gè)筆畫長(zhǎng)短都不相同，在書寫過(guò)程中要控制好尺度。如短橫和長(zhǎng)橫寫法不同，長(zhǎng)度不同，不能寫反，更不要用相同的寫法書寫。筆畫都有一定的角度，或大或小，所以一定要加強(qiáng)對(duì)比，細(xì)心研習(xí)。又如“豎撇”先豎直然后彎。第五，如果兩個(gè)基本筆畫結(jié)合組成一個(gè)筆畫，要注意大小對(duì)比，角度對(duì)比，長(zhǎng)短對(duì)比，總之視覺(jué)勻稱，結(jié)構(gòu)合理，用筆力求美觀，一筆一畫不能馬虎，隨意敷衍了事。要寫好字，必須從筆畫著手，絕不能走捷徑，投機(jī)取巧。善于用對(duì)比的眼光看待自己書寫的筆畫?？傊?，要讓學(xué)生把漢字寫規(guī)范，不是一朝一夕的事，是幾代人乃至世世代代的事，我們教育工作者更是責(zé)無(wú)旁貸，任重而道遠(yuǎn)。特別是對(duì)于低學(xué)段學(xué)生，通過(guò)寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。一、為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，我都非常注意書寫姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都成為學(xué)生模仿的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。1．生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。（1）古人習(xí)字學(xué)書的故事。（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。（3）解字說(shuō)意，編寫小故事。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。（2）小組競(jìng)賽。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小動(dòng)物”。每個(gè)單元都一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小動(dòng)物”。3．定期辦作業(yè)展覽。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧 1．基本筆畫。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。3．字的結(jié)構(gòu)。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫字。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。三、保證練習(xí)時(shí)間，因材施教 學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書法。我們班很多學(xué)生通過(guò)一年來(lái)的堅(jiān)持練習(xí)，漢字書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫字的水平也隨之得到提高。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。兩年來(lái)的認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。第五篇：小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)評(píng)價(jià)之我見小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)評(píng)價(jià)之我見20101111 00:12:45|分類： |標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱自從我校參加合肥市《寫字教學(xué)與評(píng)價(jià)課題研究》中的小學(xué)低年級(jí)組子課題研究以來(lái)，我就側(cè)重寫字教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，因?yàn)閷懽纸虒W(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生寫好漢字有著根本的促進(jìn)作用?！睂懽质切W(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。”在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在課題研究的要求下，對(duì)學(xué)生的寫字評(píng)價(jià)顯得尤為重要，也能切實(shí)提高學(xué)生的書寫水平。評(píng)價(jià)一個(gè)字寫得像不像字帖，可以從筆法、結(jié)構(gòu)這兩方面入手。字寫得美不美，除筆畫外，與結(jié)構(gòu)的處理是否恰當(dāng)有密切關(guān)系。當(dāng)然，這么多的結(jié)構(gòu)知識(shí)，一次性的全部講完學(xué)生是接受不了的。指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法。剛開始時(shí)，他們認(rèn)為我寫在黑板上的字都是好的。起初他們只能辨別出結(jié)構(gòu)位置明顯不正確的。這樣經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生能初步欣賞那些寫得好的字，對(duì)自己所寫的字作出正確的評(píng)價(jià)，也喚起了學(xué)生對(duì)照字帖上的字認(rèn)真書寫的情趣，克服了寫字的盲目性和隨意性。我要求學(xué)生先用心地觀察字帖上的范字，然后對(duì)照臨寫3～4個(gè)，再讓他們及時(shí)進(jìn)行自評(píng)，找出寫得最接近字帖上的那個(gè)字，并用筆在下面畫上“○”。學(xué)生寫完字后，要認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中培養(yǎng)對(duì)漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì)贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識(shí)到自己存在著不足。也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終達(dá)到書寫美觀的效果。我采取的評(píng)改方式主要有以下幾種：面批點(diǎn)評(píng)教師面批學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行師生對(duì)話，從結(jié)構(gòu)、點(diǎn)畫入手，既肯定習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)講夠，同時(shí)也指出習(xí)作的不足，把缺點(diǎn)講透。讓學(xué)生少走彎路，就是引導(dǎo)學(xué)生寫好字的捷徑。批改評(píng)語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的寫字作品批改，不是單純地打個(gè)等級(jí)，而是指出其中一兩個(gè)主要毛病，督促學(xué)生在下一次寫字中改正。還要借鑒學(xué)生作文評(píng)改中的“眉批”、“總批”方法，“圈點(diǎn)批注”法。這樣做對(duì)學(xué)生的幫助會(huì)更大。學(xué)生互評(píng)組織學(xué)生互相評(píng)改作業(yè)，一方面提高了審美能力；另一方面也學(xué)會(huì)了點(diǎn)評(píng)方法。很多微妙之處，細(xì)細(xì)品之回味無(wú)窮?！薄罢嫫?！”……有的學(xué)生還寫一段話，告訴他該怎樣怎樣。學(xué)生和學(xué)生，教師和學(xué)生的關(guān)系在自我評(píng)價(jià)中得到了促進(jìn)，得到了和諧發(fā)展。評(píng)價(jià)過(guò)后，每個(gè)小組推薦本組寫得最好的作品，教師當(dāng)堂反饋點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)通過(guò)實(shí)物投影儀展出學(xué)生寫的字。這種評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，教師要多加示范，尤其選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組當(dāng)堂示范，讓每位學(xué)生有直觀的印象，有學(xué)習(xí)模仿的范例。實(shí)踐證明學(xué)生對(duì)此評(píng)價(jià)方式十分感興趣，評(píng)價(jià)十分專注，真象小書法家在一塊兒切磋技藝。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)主要側(cè)重于書寫姿勢(shì)、習(xí)慣等非智力因素方面。老師對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)書寫姿勢(shì)，書寫習(xí)慣等顯然是不易控制的，這個(gè)任務(wù)自然就交給家長(zhǎng)了，但老師首先要與家長(zhǎng)形成默契，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展評(píng)價(jià)工作。