聽張齊華老師的課有感-閱讀頁
2024-11-04 18:51本頁面
【正文】 解和組織上，也可能表現(xiàn)在對(duì)兒童數(shù)學(xué)需要的把握上，更多的還表現(xiàn)在對(duì)具體教學(xué)策略的選擇與運(yùn)作上。能達(dá)到如此水平，當(dāng)中付出的努力和艱辛是可想而知的，這正是我輩當(dāng)努力的方向。張齊華老師絕妙的設(shè)計(jì)、睿智風(fēng)趣的評(píng)價(jià)、真誠大方的鼓勵(lì)、恰到好處的引導(dǎo)、必要的拓展與提升，以及高超的駕馭課堂的能力都給我留下了極其深刻的印象，聽了他的課，我才知道了數(shù)學(xué)課堂原來可以如此的美麗，他的課至今讓我意猶味盡。其次，張老師在課上利用直觀形象的象形統(tǒng)計(jì)圖(條形統(tǒng)計(jì)圖也可以)，通過動(dòng)態(tài)的“割補(bǔ)”來呈現(xiàn)“移多補(bǔ)少”的過程，為理解平均數(shù)所表示的均勻水平提供感性支撐。課堂精彩不斷，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義后，張老師將課堂知識(shí)延伸到了更廣闊的空間，以加深學(xué)生對(duì)于平均數(shù)的認(rèn)識(shí)。實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，也把求平均數(shù)這節(jié)課推向另一個(gè)高度?！阿诤铀钠骄钍?10厘米，而東東的身高是130厘米，那東東去河里游泳有危險(xiǎn)嗎？③《2007年世界衛(wèi)生報(bào)告》中顯示中國男性的平均壽命大約是71歲。你能用所學(xué)的知識(shí)去勸勸這位老人嗎？”兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)更是對(duì)于學(xué)生理解和運(yùn)用平均數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的考察和檢驗(yàn)，喚起了學(xué)生的進(jìn)一步交流的熱情。作為一名教師，我們要向張齊華老師學(xué)習(xí)的有：熱愛、讀書、學(xué)習(xí)、有心、思考、實(shí)踐、總結(jié)。在今后的教學(xué)過程中我們要多學(xué)習(xí)，拓寬視野、豐富自己的文化底蘊(yùn)，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)鍛煉自己的能力，提高自己的素質(zhì)，讓我們的課堂多一份靈動(dòng)，多一份智慧，讓學(xué)生們獲得更好的發(fā)展。很多時(shí)候，數(shù)學(xué)的課堂總感覺沒有語文課堂那么優(yōu)美，可是，張齊華老師的數(shù)學(xué)課堂卻不一樣，無論是他執(zhí)教的《軸對(duì)稱圖形》，還是《圓的認(rèn)識(shí)》，都給人以美侖美奐之感，把數(shù)學(xué)的美非常好地呈現(xiàn)在孩子們面前，讓孩子們?nèi)ハ矚g數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。而更使我敬佩的是，張老師不斷地向自我挑戰(zhàn)，他有能力在課堂上把數(shù)學(xué)的形式美淋漓盡致地展示出來，但他并未因此而滿足或陶醉，而是又潛下心去追求數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，努力使自己的教學(xué)貼近數(shù)學(xué)的本質(zhì)，努力讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，這是一種更高的境界，這更需要一種自我反思和不斷求真的精神，更需要一種教學(xué)的勇氣?！斗?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課，大家感覺到一個(gè)非常成功的亮點(diǎn)，就是對(duì)于“單位1”的教學(xué)。但是，很少有老師能夠象張老師這樣，把學(xué)生對(duì)“1”的認(rèn)識(shí)提升到計(jì)量單位這個(gè)層面，而把“1”與計(jì)量單位聯(lián)系起來，才真正地讓學(xué)生觸及到了“單位1”的本質(zhì)。本節(jié)課的另一個(gè)亮點(diǎn)，就是對(duì)于3/4的理解。而更難能可貴的是，張老師在教學(xué)中又推進(jìn)了一步，把數(shù)軸與前面幾個(gè)素材結(jié)合起來，巧妙地滲透了由分?jǐn)?shù)的無量綱性向有量綱性的過渡，這一點(diǎn)也是其他老師在上本節(jié)課時(shí)所不及的。而這個(gè)理解來自于哪里？來源于張老師的求索精神，不斷地思考，不斷地追問，不斷地探索，不讓自己停留在現(xiàn)狀，而是始終保持那份心靈的敏銳與開放。”讓我們?cè)倩匚丁督虒W(xué)勇氣》書中的這兩句話，我想，它在張老師這里得到了驗(yàn)證。祝愿張老師憑著自己的教學(xué)智慧與勇氣，在數(shù)學(xué)教學(xué)上不斷跨越，讓自己的教更加服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)在整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)中更加處于主體的地位，讓學(xué)生能夠盡情地享受屬于自己的數(shù)學(xué)
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