聽邱老師作文課有感-閱讀頁
2024-10-29 01:22本頁面
【正文】 位“偶像”級人物近距離接觸，內(nèi)心的激動和興奮更是不言而喻。《珊瑚》一文本是語文書上的課文，于老卻能把一篇平時只作為閱讀教學(xué)的課文，活用為作文課的生動教材，真讓人佩服。色彩斑斕而又形狀各異的珊瑚，深深地吸引了學(xué)生的眼球，個個孩子瞪著大眼睛仔細(xì)地看著，偶爾還發(fā)出驚嘆。一開始，不少孩子對這個問題都感到有些難度，敢于舉手回答問題的人比較少。于老說，你們覺得這個珊瑚像什么？它的外形是怎樣的？孩子們隨著于老給的思考方向，不一會兒就把珊瑚的名字想出來了。就這樣，于老把許多許多的珊瑚帶到了孩子們的心里。于老先讓孩子們把想到的內(nèi)容在班上跟其他同學(xué)作交流，孩子們也紛紛地作出評價。這時，我才恍然大悟，于老之前重復(fù)了很多遍的“單調(diào)乏味”的教學(xué)，是用來潛移默化地交給孩子們“發(fā)揮自己的想象”這一最有效的方法。最讓我敬佩的，是于老用自己那最簡單、樸實的教學(xué)風(fēng)格，去感染學(xué)生，感染在場的所有老師。于老在上《珊瑚》的時候，他的ppt絕不像我們公開課那樣精美，這里插一個動畫，那里插一段背景音樂。為了突破這個教學(xué)重、難點，于老用了大量能體現(xiàn)出珊瑚各種形態(tài)、特點的圖片，力求把珊瑚最真實的一面呈現(xiàn)在孩子們面前。這樣打造出來的課堂，也許能讓人心里留下些許精彩的鏡頭，可是課后卻缺少讓人回味和深思的地方。還讓我深深敬佩的是于老的人格魅力。早就聽聞于老跟學(xué)生的關(guān)系相當(dāng)親近，這大概就是跟于老與人為善的人格魅力密不可分。在我身邊，我偶爾會看到有的老師經(jīng)常批評學(xué)生，甚至?xí)靡恍┍容^過分的言語，這樣不僅傷害了學(xué)生的心靈，還讓自己與學(xué)生的距離變得越來越遠(yuǎn)。要知道，當(dāng)學(xué)生“犯錯誤”的時候，老師的一句狠狠批評，可能會讓學(xué)生更加無地自容，心里更加難過，也傷害了師生間的關(guān)系。聽于老這節(jié)課，還有一點小小的得意之處，因為這天的晚上，正值我出閣之喜！能在我人生如此重要的一天，有于老作伴，真是增添了無限光彩。第五篇：聽作文課心得聽作文課的心得體會12月16日，我參加了南坪實驗小學(xué)康德國會山校區(qū)的作文課教研活動。聽后感觸頗深。這次教研活動對自己的習(xí)作教學(xué)有很大的啟示。第一節(jié)課是羅玲玲執(zhí)教，上的三年級的一堂作文課，游戲的引入讓學(xué)生很快進(jìn)入作文的學(xué)習(xí)，舒緩的語調(diào)、親切的態(tài)度、機智的評價，讓我真正領(lǐng)略了“大家”的風(fēng)度。如何把作文寫得具體，是羅老師這次作文教學(xué)的主題。從篇章結(jié)構(gòu)到字詞句都進(jìn)行了詳細(xì)地點評與指導(dǎo)，在以往的作文教學(xué)中，經(jīng)過教師對字詞句的圈點回歸到學(xué)生的手中。本節(jié)課提高了學(xué)生的欣賞評價能力。楊老師又出示另外一篇病文指導(dǎo)學(xué)生修改，把這部分寫細(xì)，把內(nèi)容寫具體。在我們的作文教學(xué)中，往往感到缺少作文素材，存在沒什么可寫的問題。白老師時刻以生為本，教師只充當(dāng)引導(dǎo)者。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，讓我從中也學(xué)到了很多有關(guān)大自然的知識。這些看似簡單，但對我來說卻是有點難度，尤其是笑容、音量，那是我最急需改進(jìn)的地方。課堂上，胡老師先引導(dǎo)學(xué)生自由想象，口頭作文。之后，引導(dǎo)學(xué)生辨析例文，進(jìn)一步明確要求。整節(jié)課，教師注重引導(dǎo)學(xué)生如何審題，如何圍繞題目要求來作文，注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力四、感悟生活，積累生活片斷，引導(dǎo)學(xué)生寫出真實的自我。學(xué)校生活豐富多彩，家庭生活絢麗多姿，學(xué)生可以積累的東西實在是太多了。五、發(fā)揮激勵評價的作用，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生在與教師參與習(xí)作的過程中始終處于興奮、愉悅的狀態(tài)下，不能不對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。迎龍小學(xué):杭井波
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