【正文】 、歡樂的村寨教學(xué)目標(biāo):，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格及其風(fēng)土人情，以激發(fā)我們對民族音樂的熱愛，拓寬我們的音樂文化視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，舉行各族兒童聯(lián)唱實(shí)踐活動?！栋吞吝B北京》、《迷人的火塘》，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。教學(xué)內(nèi)容:聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》表演《巴塘連北京》、《迷人的火塘》編創(chuàng)與活動教材分析：《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲為2/4拍、C宮調(diào)式、二個樂句構(gòu)成的一段體。歌詞把東方的彩虹比擬成通向北京的云間金色大路，十分形象生動。教學(xué)重點(diǎn)：體會祖國的多民族音樂教學(xué)難點(diǎn)：切分音型的掌握課時：三課時第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容：聆聽《北京喜訊到邊寨》表演《巴塘連北京》教學(xué)重點(diǎn)：體會少數(shù)民族的音樂氣氛教學(xué)難點(diǎn)：掌握音樂的強(qiáng)弱韻律，唱好歌曲教學(xué)過程：一、聆聽《北京喜訊到邊寨》：(播放樂曲第一主題音樂)謎語：考考你的小耳朵：這段音樂的風(fēng)格是中國的還是外國的?描繪的場面是熱烈的舞蹈場景還是恐怖的戰(zhàn)爭場面?演奏的樂隊(duì)是中華民族樂隊(duì)，還是西洋管弦樂隊(duì)?演奏的形式是合奏還是獨(dú)奏?《北京喜訊到邊寨》并解題。播放各主題音調(diào)(在課前要制作好各主題的音帶片段。，了解作品的結(jié)構(gòu)。教師可從學(xué)生的舉手示意中獲得反饋，了解學(xué)生的聽賞水平，及時地加以指導(dǎo)。設(shè)問：各主題都描繪了各種民族舞蹈。，各組選擇某一主題邊聽邊表演。教師巡視，分別作指導(dǎo)(根據(jù)教材分析群舞、女群舞、獨(dú)舞、男青年舞、男女對舞等)。：我國西南邊疆的各少數(shù)民族，載歌載舞熱情奔放。二、表演《巴塘連北京》：青藏高原海撥幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原。公路的修筑是非常困難的。歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景的反映。(2)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生用指揮圖式劃拍，慢速度視唱前6小節(jié)。(3)學(xué)生分組視唱后5小節(jié)，教師巡視，學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)。注意強(qiáng)弱節(jié)拍感。注意連線一定要唱好，這是表現(xiàn)藏族歌曲風(fēng)格的重要手段。三、課后小結(jié)課后反思：在教唱這首歌曲時，我發(fā)現(xiàn)最大的難點(diǎn)是連音線、圓滑線樂句的演唱，在教唱時一定要注意樂句的完整性，最好提示學(xué)生邊劃拍邊演唱。在云南西盟，淪源等地居住著另一個少數(shù)民族——佤族，他們世世代代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂與他們的風(fēng)格一樣古樸、粗獷，請聽《阿佤人民唱新歌》。設(shè)問：歌曲表達(dá)的情緒給你什么感受?(熱情、歡快)：“ ”學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)唱這6小節(jié)曲調(diào)。這是佤族的語言，表示歡樂、友好。，學(xué)生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂，可以拍手、跺腳隨音樂拍擊，如果能隨音樂哼唱更好。二、學(xué)唱《迷人的火塘》：侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，生起篝火圍在火塘的四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對生活的憧憬，火塘象征著歡樂時光。設(shè)問：你還能舉出幾個少數(shù)民族的風(fēng)土人情嗎?2欣賞《迷人的火塘》范唱：先聽音帶的范唱，讓學(xué)生對合唱有一個完整的印象。3解決重點(diǎn)：切分節(jié)奏(1)教師范唱第四樂句(即第8小節(jié))。設(shè)問：這兩種節(jié)奏是什么節(jié)奏?與學(xué)過的切分節(jié)奏有什么聯(lián)系?——師生討論，復(fù)習(xí)節(jié)奏。，運(yùn)用切分音的知識學(xué)唱第四樂句。歌曲教學(xué)最大的難點(diǎn)是多處切分音以及二聲部的演唱，而且切分音還以兩種形式出現(xiàn)，所以在教學(xué)時，一定要跟學(xué)生講解清楚，并多范唱，再讓學(xué)生多唱幾次。全班分為兩個大組，分別承擔(dān)兩個聲部的演唱，由這兩個組分別自學(xué)各自的聲部。兩個聲部分別演唱，在教師的指揮下合成，由于是復(fù)調(diào)聲部，如果兩個聲部對自己的聲部都能流暢地唱好，合成時，只要能相互傾聽，一般來說是能唱好的。以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。（1）選擇打擊樂器伴奏。確定合適的打擊樂器后為營造歌曲的情景作烘托。按教材圖示圍成兩圈，內(nèi)圈學(xué)生揮動紅綢作火塘的火苗，外圈的學(xué)生手拉手邊唱邊轉(zhuǎn)動歌舞。二、各族兒童聯(lián)唱表演實(shí)踐活動，教師要求學(xué)生回家收集本地區(qū)及本民族的歌與舞。，了解學(xué)生中有多少學(xué)生已收集到有關(guān)的內(nèi)容及表演形式，這樣活動就有的放矢，活而不亂。三、聽辨活動，僅僅是在奇數(shù)小節(jié)的強(qiáng)拍節(jié)奏不一樣，A是“”，而B是“”聽辨的目的顯而易見是要求能分辨這兩種節(jié)奏型，這是本課切分音知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固與實(shí)踐的環(huán)節(jié)。如果班級學(xué)生的識譜能力較好，也可以不必跟琴唱。然后在此基礎(chǔ)上作一定的律動和聽辨活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分體現(xiàn)這課的主題“歡樂的村寨”。通過《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《讓幻想展翅飛翔》等作品學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。在聆聽由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境?！端恰?、《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例，開放式進(jìn)行以“幻想”為內(nèi)容的音響小品命題創(chuàng)作活動。歌曲優(yōu)美而抒情，描述了傳說中的神話故事；在天空銀河里的月亮上有小白船，桂花樹，小白兔??表現(xiàn)了小朋友在仰望寧靜的夜空時所產(chǎn)生的美好想像和對美好生活的向往。全曲為大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的后兩句是前兩句稍有變化的重復(fù)樂段。第二樂段采用了二部合唱，平行三度的二聲部和諧悅耳，充滿想像，進(jìn)一步地抒發(fā)了人們在這美好的意境中所激起的內(nèi)在情感。從小培養(yǎng)孩子“讓幻想展翅飛翔”是發(fā)展思維的重要途徑。把“彩虹”幻想成“果園的大門”、把“雷聲”“想像是天上的樂隊(duì)把鼓敲響了”、把“閃電““想像是云彩姐姐劃火柴”??這是多么有創(chuàng)意的幻想。快速而緊張的引子，把人們帶入風(fēng)雨交加、雷鳴閃電的情景之中。B段以四個短促的八分音符的同音反復(fù)以及八個短促的八分音符同音反復(fù)的過門，繪聲繪色的描述了“雷聲”、“閃電”的情景，接著節(jié)奏拉寬，形象表現(xiàn)小朋友們整裝出發(fā)去天上果園。歌曲以多變的節(jié)奏、富有個性的過門、稍快的速度、熱烈的情緒，加上豐滿的二聲部合唱，生動而形象地描繪了小朋友們的奇妙幻想。教學(xué)重點(diǎn)：通過聆聽《寶蓮燈》二首作品簡單介紹電聲音樂、電子合成器。教學(xué)過程：一、聆聽《天地在我心》。討論：(1)這首插曲是哪個角色在演唱?表達(dá)了怎樣的感情?(2)演唱的形式，其音色歸屬哪個聲部?旋律的情緒是怎樣的?(3)敘述在演唱這首插曲時的影片畫面及描述的故事內(nèi)容。(1)邊聽邊展開聯(lián)想與想像，說說聽后感。二、聆聽《望月節(jié)》。設(shè)問：這段音樂在演唱形式上及情緒上與《天地在我心》有什么不同?它敘述了一個怎樣的內(nèi)容?在影片中的畫面是怎樣的?(在討論中還可播放部分片段。在聆聽前，教師先提示：要仔細(xì)聽伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產(chǎn)生的?聆聽后師生討論：音樂神奇色彩產(chǎn)生的因素?。電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過高科技合成后做成集成芯片。四、課后小結(jié)課后反思：這兩首歌曲都是深受學(xué)生喜愛的歌曲，特別是再上動畫的演示，更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，所以這節(jié)課上的比較成功。太陽系的成員包括太陽以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9顆大行星、2000多顆軌道已確定的小行星、34顆衛(wèi)星以及許多慧星和流星體。設(shè)問：這段音樂的情緒是怎樣的?你能描繪一下，你想到的情景?：這是英國作曲家霍爾斯特以太陽系行星為題寫的一部管弦樂組曲之三：《水星——飛行使者》。(第二主題由小提琴獨(dú)奏開始)。，哼唱樂曲的第一、第二主題，以加深對這二主題的印象。問題：(1)樂曲分幾個部分?(2)你能編個故事講一講嗎?：每人說說自己的故事(以樂曲作背景音樂)。學(xué)生講故事時，樂曲作為背景音樂討論。“故事大王”。由班級“故事大王”演講并請班級“舞蹈家”伴舞，表演樂曲。二、表演《小白船》。學(xué)生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。(2)高、低聲部的學(xué)生各自學(xué)自己聲部的曲調(diào)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。(4)請兩位高聲部的學(xué)生與教師重唱(教師唱低聲部)。可以先練一下平行三度的音階：(6)配上打擊樂伴奏。，以激發(fā)學(xué)生的想像。(1)二個聲部的學(xué)生分別學(xué)唱自己的聲部的歌。)(2)二聲部合成，并配上打擊樂。《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多種形式表演《小白船》，盡情地抒發(fā)師生的想像。例如：全體歌唱→吹奏與打擊樂→二重唱與伴舞→舞蹈→表演唱??三、聽辨練習(xí)：聽辨哪一首曲調(diào)帶有切分節(jié)奏?，加強(qiáng)切分節(jié)奏的練習(xí)。設(shè)問：在這兩條曲調(diào)中有什么相同，有什么不同?→離琴視唱曲調(diào)。第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容：表演《讓幻想展翅飛翔》音響小品創(chuàng)作活動教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲的兩個聲部教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)與活動教學(xué)過程：一、表演《讓幻想展翅飛翔》：什么是幻想?幻想是人們對未來遠(yuǎn)景的一種想像。，討論歌曲所表達(dá)的內(nèi)容及其演唱形式。(1)教師分別范唱二聲部曲調(diào)。(到第一個反復(fù)記號為止，教師巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生獲得成功的喜悅與美的享受。(5)學(xué)習(xí)第二部分歌曲并合成。(1)完整地唱好歌曲。(3)分組展示。：發(fā)展想像，活躍思維。要求：(1)設(shè)計命題及設(shè)計表現(xiàn)的過程與內(nèi)容。(3)允許自由結(jié)合形成小組集體創(chuàng)作。：以本課教材中的五首作品作為例子，讓學(xué)生發(fā)揮想像，設(shè)計小品。，教師要到學(xué)生中間去進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)、點(diǎn)拔。：表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生們的小品創(chuàng)作。課后反思：這首歌曲是一首充滿朝氣的兒童歌曲，歌曲當(dāng)中加入了打擊樂器來模仿雷聲等，讓學(xué)生聽起來更加的形象化。第四課四季教學(xué)目標(biāo)：，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩意。《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗(yàn)樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。在學(xué)唱過程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動。教學(xué)內(nèi)容：聆聽《四季歌》、《秋收》表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》編創(chuàng)與活動教材分析：歌曲《童心是小鳥》是一首全國首屆少年兒童歌曲卡拉OK大賽組委會推薦的歌曲。歌曲為大調(diào)式，3/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。中間插入了4小節(jié)襯詞 “啦啦啦”是上下段的連接，曲調(diào)輕盈跳躍，進(jìn)一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂的心情。唱出了少年兒童無比歡樂的童年生活，尾聲結(jié)束在主和弦的五音上，給人以余音繚繞、回味無窮之感。曲調(diào)歡快活潑、歌詞十分風(fēng)趣。歌曲中出現(xiàn)了跨小節(jié)的切分節(jié)奏，句逗中的休止符不同的運(yùn)用及連續(xù)三次出現(xiàn)“ ”節(jié)奏型和音程的大跳，使得音樂輕快、跳躍、詼諧有趣。歌曲最后結(jié)束在大調(diào)主和弦的三音上，明亮的色彩營造了一種在雨中一往無前的情景，充滿著歡聲笑語。設(shè)問：(1)這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容?情緒是怎樣的?(2)你怎樣理解歌名《童心是小鳥》?：并指導(dǎo)學(xué)生視唱這一句。(提示：從節(jié)奏、旋律走向去研究。——16小節(jié)的歌譜與歌詞。(2)學(xué)生自學(xué)曲調(diào)并相互交流。(2)設(shè)問：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號，表達(dá)你對歡樂“童心”的處理想像?(學(xué)生自由結(jié)合議論——師生討論。選出2—3個方案進(jìn)行試唱。(5)師生討論、歸納。二、聆聽《四季歌》介紹傳統(tǒng)青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。設(shè)問：《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次?它們在力度上有什么變化?請用力度記號把它記錄下來。設(shè)問：(1)全曲在音色彩上有什么變化?能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎?(2)從力度與音色的變化上，你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來，說說你的想像。三、課后小結(jié)課后反思：在視唱《童心是小鳥》這首歌曲的曲譜時，由于音域跨度較大，出現(xiàn)“4”、“7”的頻率較多，所以音準(zhǔn)方面需要教師通過準(zhǔn)確的范唱和多請學(xué)生安靜的聽琴彈，步步深入，促使學(xué)生更好的掌握。第二課時：教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》欣賞《秋收》教學(xué)目標(biāo)：一、啟發(fā)學(xué)生用歡快的情緒，輕巧而柔美的聲音表達(dá)對同學(xué)之間的友誼之情。重點(diǎn)、難點(diǎn)：唱出歌曲感情，感受中國民歌。課堂小結(jié)：學(xué)生很喜歡《一把雨傘圓溜溜》這首歌曲，可以教育孩子們團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，學(xué)生們對中國的民歌了解甚少，我也希望以后書上能多出現(xiàn)一些精美的，瑯瑯上口的民歌。第一課時：學(xué)唱歌曲《田野在召喚》教學(xué)目的：一、熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的情緒。教材分析：《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民 歌。教學(xué)過程：一、同學(xué)們，我們也出去春游過，你們?nèi)ゴ河蔚?心情是怎樣的？（高興、興奮、快樂）那你們來聽聽歌曲的 意大利小朋友出去春游的心情是怎樣的吧?二、聆聽歌曲，尤其注意聆聽這首歌曲的二聲部。第二課時：歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》、欣賞《我們的田野》、合唱 曲《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)目標(biāo)：一、主要是培養(yǎng)學(xué)生聆聽二聲部的能力，并讓學(xué) 生喜歡上合唱；二、感受歌曲的情緒，用歡快的聲音演唱《鈴兒響叮當(dāng)》； 重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受合唱的魅力教學(xué)過程：一、合唱是一種最具有魅力的演唱形式，它有多 個聲部的和聲，你能感受到和獨(dú)唱完全不同的一種演唱形式 下面就請同學(xué)們一起來欣賞這首你們熟悉的歌曲《我們的田 野》；二、你們認(rèn)真聆聽第二聲部是用輕聲地“唔”來襯托的，能 聽出來嗎？你覺得是表現(xiàn)了一種怎樣的情景？三、要求同學(xué)們根據(jù)歌曲的情緒用手勢隨曲調(diào)起伏而起伏；四、《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲大家也非常熟悉了，但這首歌曲的合唱你們聽過嗎？五、下面一起來欣賞經(jīng)過改編的合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)》；六、你能聽出改編成多少種不同節(jié)奏不同風(fēng)格的歌聲？七、分成幾個小組，集思廣益，能聽幾種就幾種；八、認(rèn)真聽聽，看你能聽出幾個段落？九、跟著音樂學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，注意歌曲情緒，因?yàn)檫@首歌曲大家都非常熟悉，所以就不多花時間學(xué)習(xí)，主要是掌握歌曲情緒，演唱該歌曲就行了。第六課京韻教學(xué)內(nèi)容：歌曲《蟈蟈和蛐蛐》《我是中國人》聆聽《都有一顆紅亮的心》、《京調(diào)》 本課用兩個課時。重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受“中國的歌劇”京劇，讓學(xué)生不要感覺 京劇離他們很遙遠(yuǎn)。全曲唱詞簡短、瑯瑯上口，曲 調(diào)的運(yùn)腔十分口語化，它熱情地頌揚(yáng)了中華民族講文明的傳 統(tǒng)美德。三、行當(dāng)：生：男性正面形象。旦：女性