【正文】 正獲得了快樂。這篇課文和《去年的樹》一樣，也屬擬人體童話，而且文中對話也比較多。教學(xué)目標(biāo)：1．借助拼音正確認(rèn)讀文中6個生字和生字組成的詞語，能正確流利有感情地朗讀課文； 2．通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。4．能較合理地續(xù)編故事。難點(diǎn)：展開想象續(xù)編故事 課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、激趣闖關(guān)，導(dǎo)入新課師：前幾天，我們漫步在童話王國中，感覺童話世界真是太神奇了。今天，我們再去童話王國逛逛，怎樣？出示闖關(guān)題：把下面表示表情的詞填寫完整：誰來把大門敲開？（）洋洋（）開（）笑（）頭（）氣火冒（）（）吃（）驚目（）口（）（）眉（）臉（）不可遏 3.、師小結(jié)：讀著這些詞，我們會發(fā)現(xiàn)都是關(guān)于什么的呢？是啊，我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。（1）出示： 拽住毛茸茸一副表情小女巫（2）出示： 憤怒 親熱 溫柔 痛苦 傷心 著急 委屈 生氣板著臉笑嘻嘻興沖沖可憐巴巴 放聲大笑 齜牙咧嘴嘟嘟囔囔請生逐排讀。三、再讀課文，整體感知。沒想到這種表情卻讓小木偶接連受到（熊警察）、（小兔子）、（老婆婆）的誤解，他非常（痛苦）和（委屈）。2．讀后交流： 讀了課文，你還有什么感受呢？3．師：這個故事，給我們點(diǎn)出了一句很重要的話，這句話就在故事中，你能找到它嗎？ 學(xué)生找后交流，出示全文最后一句話：“笑是很重要的?！?。四、研讀重點(diǎn)，想象心理。：A．“報告警官，他搶我的包！”小紅狐撒謊一點(diǎn)兒都不臉紅。引導(dǎo)學(xué)生從三個“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會小木偶內(nèi)心的憤怒。B．穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。C．一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦？” “腦袋疼?！拔?。”小兔子齜牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。2．分角色朗讀對話。）3．唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？4．小木偶的痛苦、傷心、委屈被小女巫用鼻子聞出了。分角色讀，合作表演。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！”并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！……” 5．口頭完成練習(xí)：當(dāng)小木偶擁有了人類所有的表情后，那會是怎樣呢？請在括號里填上體現(xiàn)小木偶真實(shí)表情或心情的詞語?！澳X袋疼?！澳X袋很疼?！笆牵以絹碓教哿恕！袄夏棠?，我沒有撒謊?！爸x謝你給了我人類所有的表情。學(xué)生再次朗讀表演小木偶的話。假如現(xiàn)在你遇見了當(dāng)初做小木偶的那個木匠，你會對他說些什么？2．是啊，由小木偶的遭遇我們得到一個結(jié)論：笑是很重要的，但只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讀完了《小木偶的故事》，請你聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓@句話的理解。僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。課外閱讀：《木偶奇遇記》第四篇：(人教新課標(biāo))四年級語文上冊教學(xué)反思 小木偶的故事 1最新版《小木偶的故事》教學(xué)反思剛剛和孩子共同學(xué)完《小木偶的故事》這篇課文，整堂課都在一種非常融洽的氣氛當(dāng)中度過，至少自己覺得還可以，從表情詞語表演的游戲開始，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出了課文，整體感知，匯報故事的主要內(nèi)容，朗讀課文中表情詞語，發(fā)現(xiàn)表情的重要，引出本文當(dāng)中的重點(diǎn)句子“笑是很重要的，但是光有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一、在對重點(diǎn)句子的理解方面我是做了如下的設(shè)計：，給你最大的感受是什么呢？（生答）？從課本中你怎么知道的？（生說）小木偶的書包被搶，小木偶尖叫：“那是我的，我的，我的?！毙“淄貌幌嘈??！崩掀牌挪幌嘈?。二、課后反思（一）雖然是語文課堂，教的是語言文字，但是在講解的過程中，訓(xùn)練很重要，要在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行這樣無形的語言訓(xùn)練。這樣孩子在慢慢的引導(dǎo)中就說出故事的內(nèi)容，經(jīng)過幾節(jié)課的訓(xùn)練，孩子就會概括了。注意詞語的朗讀，課文中有很多關(guān)于表情的詞語， 最新版在讀的過程中，學(xué)會帶著這樣的表情讀，學(xué)生反而在讀句子的時候能夠融會貫通，讀的很好。（二）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如讓孩子快速的讀課文，很多孩子就能靜下心來，自己的讀課文，有的孩子總是交頭接耳，不認(rèn)真地讀，即使有些孩子讀，他也沒有真正的讀到心里去。其實(shí)很多孩子一旦第一次張開口，他就會表達(dá)了，就有了表達(dá)的欲望，所以應(yīng)該給這樣的孩子更多的機(jī)會。（三）一節(jié)課孩子到底收獲了多少？這是上完這節(jié)課后問自己的一個問題。所以想這些孩子能內(nèi)化成自己的東西，在以后的人生中也許會有很大的啟發(fā)和感觸。第五篇：(人教新課標(biāo))四年級語文上冊教學(xué)反思 小木偶的故事 2（精選）最新版《小木偶的故事》教學(xué)反思《小木偶的故事》這篇童話趣味性強(qiáng)，學(xué)生理解課文并不難。難點(diǎn)是提高閱讀能力。在第一環(huán)節(jié)中，我安排了：交流課前預(yù)習(xí)情況；看詞語模擬表演。在第三環(huán)節(jié)時，分四步進(jìn)行：同桌互讀；抽生讀，檢測讀音；說一說在小木偶身上發(fā)生了什么事；談一談你對課文最后一句話的理解。最后一環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)課文展開想象續(xù)編故事；再把編的故事寫下來?，F(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下：，實(shí)效性不大。，安排讀的次數(shù)過多，如其中的同桌互讀就沒有必要。，也沒有必要，因?yàn)閷W(xué)生對故事情節(jié)已經(jīng)很熟悉了。當(dāng)然，其中也有我感覺最有特色的地方，那就是：“看詞語模擬表演”這一環(huán)節(jié)。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”制成課件，然后讓學(xué)生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后出示“得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉”，以選詞上臺表演。