【正文】 天的文字和圖片資料。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！二、自讀春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。四、朗讀快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。）輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。學(xué)生交流評價，互相打等級。2．向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿訓(xùn)練。春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。三、背誦播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。二、自學(xué)自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。三、感悟自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。）多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？??）師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。未追店枯徐 燒榮 菜宿獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)七、書寫學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個字。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。第二課時一、回顧 背誦古詩〈草〉。想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。班級交流，弄懂全詩的大致意思。競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。六、拓展把這首古詩編成一個小故事。和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。八、評價學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。筍 芽 兒教學(xué)目標(biāo): ，會寫9個字。能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。信息資料：生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀?！靶r層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。２、出示畫面。二、自學(xué)標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號）劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）三、交流１、正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。４、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？四、感悟讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。（２）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。五、寫字１、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。第二課時一、復(fù)習(xí)把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。二、朗讀1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價。全班交流展示，評選“小小書法家”。小鹿的玫瑰花教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入：實(shí)物導(dǎo)入。小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。四、交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么？（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補(bǔ)短。小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。”七、寫字學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個字?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。第二課時一、導(dǎo)入以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。二、交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言。每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。五、寫字學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。語文園地一我的發(fā)現(xiàn)這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）日積月累這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會說”三項(xiàng)內(nèi)容?！白x讀認(rèn)認(rèn)”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口?！拔視f”是通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。學(xué)生自己讀對聯(lián)，不認(rèn)識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。）學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么？評評。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵和表揚(yáng)。練練。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。交際準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。過程：播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。（2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂趣。小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。寬帶網(wǎng)這是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網(wǎng)名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時空，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。過程：把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1`、會認(rèn)9個生字，會寫9個字。，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。(二)初讀課文，認(rèn)讀生字，想辦法記住生字。，交流識字方法。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。交流自已課后找春天的情況。.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”“溪、搖、躲、解”四個字。，完成“找找說說”的練習(xí)。、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。四、遷移運(yùn)用，拓展想象，然后寫一句話。板書設(shè)計小草找 野花 春天 嫩芽（美）小溪古詩兩首教材簡說本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。教學(xué)流程第一課時一、導(dǎo)入：小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會背不少詩吧，今天我們就來比比誰會背的多，指名背古詩，不能重復(fù)。(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。ng；“宿”是多音字，在本課讀s249。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。，如，離—籬、味—未。(1)鞏固音、形。ng)；平舌音：菜(c224。)。(2)觀察發(fā)現(xiàn)。獨(dú)體字：未左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒上下結(jié)構(gòu)：宿、菜上中下結(jié)構(gòu)：榮半包圍結(jié)構(gòu)：追、店(3)重點(diǎn)講解。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。宿：寶蓋不宜太寬。第二課時一、導(dǎo)入?yún)R報學(xué)生查找的資料，了解唐朝大詩人白居易的情況；讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。，體會詩人情感，培養(yǎng)想象力。(2)朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事?！恫荨吩姾笏男械膬?nèi)容。四、實(shí)踐活動“我知道”展示交流活動。板書設(shè)計枯 野火燒不盡 景 美麗草 宿新市徐公店榮 春風(fēng)吹又生 人 可愛筍芽兒 教學(xué)目標(biāo)：知識和能力：學(xué)會本課14個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、美麗視聽激發(fā)興趣小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂）此時你想說什么嗎？（學(xué)生自由談對春天的印象）是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽兒。三、以畫帶讀感悟課文觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。四、匯報交流體味課文“我畫了睡在泥土里