【正文】 。④能種植一棵植物，并使其存活一段時間。（3）科學態(tài)度目標①感受植物的多樣性，對植物產生研究興趣。③養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。（4）科學、技術、社會與環(huán)境目標①了解植物在生活、生產中的運用，體會植物與人類的密切關系。2.“比較與測量”單元教學目標（1）科學概念目標①觀察中有比較，比較需要公平，測量使比較的結果更準確。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難！一年級上冊科學在小學六年科學學習中具有特殊的意義。課程的含義是具有明確的教學目標和系統(tǒng)的設計，但絕不是說不再“有意思”，不再令人“感興趣”，不再有孩子們的“個人看法”和“探索空間”。二、教材解讀“什么是科學”“怎樣做科學”諸如此類的問題，無法也不應該教給孩子們，而是讓他們在科學知識的學習過程中，通過與之交融的探究活動逐漸體驗和理解。一年級上冊科學教學內容由“植物”和“比較與測量”兩個單元組成。另外每個單元最后都有“科學閱讀”內容。選擇植物作為科學學習的起點，是因為植物是孩子們的親密伙伴，他們對植物具有天然的好奇心。秋天是果實成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，生命也在這個季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩的一面。（2）“比較與測量”單元：比較和測量是科學研究的基礎，也是科學研究的重要技能。通過使用數(shù)字和標準的測量單位，他們可以確定和描述物體諸如長度、體積、重量和溫度等屬性。事實上，比較和測量是學生們理解周圍事物的重要途徑。一年級的科學書每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個板塊組成。這個實踐過程與兒童轉變他們的原有認識相關，與促進他們對科學的理解相關，與發(fā)展他們的認識能力相關，而且一定是以科學概念和科學探究共生的方式發(fā)生的。（2）探索板塊：包括前概念測查、預測、探究計劃的制訂、收集信息、組織和呈現(xiàn)證據(jù)以及形成初步解釋。（3）研討板塊：呈現(xiàn)的是學生在交流、討論、論證時所應圍繞的關鍵問題。（4）拓展板塊：為學生提供一系列活動建議，以便他們在課外開展進一步的探究，使他們將所學的知識運用于生活及其他新的情境，或是與其他學科領域的學習進行聯(lián)系。②植物是有生命的，是生物。④植物會生長和死亡。（2）科學探究目標 ①能用多種感官觀察植物。③能在觀察過程中提出要研究的問題。⑤能用合適的科學詞匯進行簡單的表達。②對植物的生存需求形成一定的敏感性。④養(yǎng)成參與、表達和傾聽的良好習慣。②了解人類需要從自然界獲取植物資源，懂得珍愛植物，認識到保護身邊的植物很重要。②共同的起始線是公平比較的需要。④非標準單位的測量工具導致測量結果的多樣性。⑥有不同的工具可用來測量物體，長的工具更方便測量長的物體。（2）科學探究目標①能用多種感官和簡單的方法觀察和描述事物之間的相同之處和不同之處。③能以討論、畫畫、書寫等形式進行描述和交流。⑤學習預測事物的相對高度和尺寸。⑦初步運用十進制計量測量結果。（3）科學態(tài)度目標 ①發(fā)展對測量的認同感。③認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。⑤樂于小組合作探究學習，能主動參與合作學習活動。⑦在教師的指導下，有分析、反思測量過程的意識。②體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產生活帶來的便利。四、單元詞匯和材料清單 （1）單元詞匯①根：高等植物的營養(yǎng)器官，能夠把植物固定在土地上，吸收土壤里的水分和溶解在水中的養(yǎng)分，有的根還能貯藏養(yǎng)料。莖能輸送水、無機鹽和養(yǎng)料到植物體的各部分去，并有貯存養(yǎng)料和支持枝、葉、花、果實等生長的作用。（2）材料清單塑料花，植物，種子，花盆，泥土，小鏟子，小蔥，大蒜，胡蘿卜，校園中各種形狀的葉子，一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，冬青葉，牽牛葉，梧桐葉，松樹葉，月季葉，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，有關“植物是活的”的照片、圖片等。它是以視覺為主,與其他感覺融為一體的綜合感知。③猜想：比預測更隨意,通常憑以往的經驗做出判斷。⑤測量：按照某種標準使用工具來觀察,并且使用數(shù)據(jù)對事物做出量化描述。⑦拃：張開的手的大拇指和中指兩端的距離。五、具體教學措施 學習興趣對于科學學習非常重要。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。良好學習習慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。，并與同伴合作交流獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。在思考與交流的過程中，老師提供適當?shù)膸椭椭笇В朴谶x擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學問題，了解科學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習科學的重要性。教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，教師要根據(jù)學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學活動。六、教學設計進度表周次起止日期 教學內容 編寫教學計劃、備課 2 始業(yè)教育（科學第一課）3 一1我們知道的植物 4 一2觀察一棵植物 5 一3觀察葉 6 國慶節(jié)放假 7 機動 一4這是誰的葉 9 一5植物是“活”的嗎 10 一6校園里的植物 11 機動 二1在觀察中比較 13 二2起點和終點 14 16 17 18 19 20 二3用手來測量二4用不同的物體來測量二5用相同的物體來測量 二6做一個測量紙帶 二7比較測量紙帶和尺子 元旦放假 總結評價