【正文】 合點，讓學生學得好，身心也得到發(fā)展，成為我今后努力的方向。新課程要求：教師是學生學習的合作者、引導者、參與者、促進者，數(shù)學教學活動，必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者。以下是我就如何進行有效的課堂教學的一些心得。要提高數(shù)學教學質量，教師必需堅持從誘發(fā)學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，并使之能長久下去。（二）利用好奇心，誘發(fā)學生的學習興趣根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。二、培養(yǎng)學生自學能力新課伊始，教師能否創(chuàng)設有趣的問題情境，引發(fā)學生有意義的心向，對整節(jié)課的教學十分重要。例如：在引入“過三點”的圓的新課教學中我創(chuàng)設了這樣的問題情境：先在黑板上畫出圖形，然后提問：問題：①有一個圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡，要不要反把所有的碎片和這塊殘片都帶去？②這個實際問題若從數(shù)學角度去觀察分析，同學們認為可轉化為什么問題？（讓學生探索、討論）學生甲：重新畫一個與原來相等的圓形鏡。③要重新畫一個與原來相等的圓，必須知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學情境能使學生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力，開動腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。高效課堂教學的心得體會8作為一名新教師，我們要更新教育觀念。通過學習我有以下體會：首先知識自己要做到全面把握，融會貫通。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設。這就要求我們要認真研讀《英語課程標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次?？傊ㄟ^本次學習，學到了很多理論知識，解除了我的許多困惑，再次感謝老師的精彩講座。情景導入以疑激趣，營造愉悅氛圍。如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣呢？首先，以學生為主體營造和諧、愉悅的課堂氣氛。比如在教學統(tǒng)計時，教師利用多媒體課件展示“停車場”的場景——讓不同類的汽車以動態(tài)的形式呈現(xiàn)在屏幕上。一方面教學內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學生也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學習的積極性。其次，建立平等民主的師生關系，加強師生情感交流。因此在課堂教學中，老師不要認為自己是課堂的主宰，要把自己融入學生當中以真誠的笑容面對每一個孩子，主動當好引導者，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與課堂學習之中。及時發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點”給予表揚，激發(fā)學生們的求知欲和學習熱情。在創(chuàng)設情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手進行操作?！睂W生們覺得很有趣，并急于想了解，于是老師可以因勢利導，引出教學內(nèi)容，帶學生們進入新知識的學習。這樣，學生不僅能掌握數(shù)學知識和技能，也能把數(shù)學學習同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。讓學生思考中創(chuàng)造性的發(fā)揮，更好的培養(yǎng)學生的思考能力。在數(shù)學課堂教學中，教師要為學生營造積極參與學習的機會。比如在教學三年級下冊“鏡子中的數(shù)學”時，讓學生先猜一猜：站著的人和鏡子中的人，大小、形狀和方向一樣嗎？有沒有不同的地方？然后讓學生拿出鏡子照一照驗證一下自己的猜想。隨后學生的畫一畫就顯得輕松多了，教學目標也順利達成。當堂練習，及時鞏固。首先，學生感興趣的作業(yè)在很大程度上才會成為有效作業(yè)的前提之一。課堂中注意讓學生充分“練”，就一定能收到實實在在的效果。一些教師認為：“自主、合作、探究”學習就是教師少講，甚至不講，談講色變。特別是公開課、示范課或觀摩課，更是讓人覺得如此?？晌倚拇嬉蓱]：這樣的教學課堂能高效嗎？“自主、合作、探究”固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無序無味重復淺顯的表面問題。教學課堂教學高效性是指在常態(tài)的教學課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的教學課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高教學課堂教學效率。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們教學課堂教學的基本追求。二、如何實施高效教學課堂教學策略？以有效的課前準備保障高效的教學課堂。當前，教學課堂教學的低效性表現(xiàn)在課前準備上是教學設計不精心：雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學生，而很多教師備課卻只停留在對教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬，更有少數(shù)教師為了應付檢查，突擊抄寫別人的教案，不能做到根據(jù)教學課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在教學課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應變而具備良好的教育機智。仔細考慮教學課堂教學中的細節(jié)問題，對于教學課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保教學課堂教學的順利進行。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。影響教學課堂效率的因素很多，但教學課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的教學課堂教學，客觀地面對我們的教學課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的教學課堂教學。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求教學課堂教學藝術的完美與教學課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。高效課堂教學的心得體會11教學方法和手段的改革進行了多年，如何體現(xiàn)先進性，提高教學。對韓立福教授的“先學后導，問題評價”教學模式的框架、操作辦法通過培訓、觀摩、實踐都有了初步的認識，明確“優(yōu)化教學模式構建高效課堂”這一實驗的主題。為教改實驗的正常開展、真正實現(xiàn)“更新教育觀念，深化課程改革，聚焦教學、提高教學質量”的總體目標。課堂講授突出重點、難點、新知識點，做到精講和略講相結合，學生能自主掌握的、不大重要的內(nèi)容，可以略講，反之則精講，充分利用課堂教學的40分鐘。通過賽課、聽課、評課，我學習別人的長處。學生讀學習重點、難點，學生掌握學習的重點。比一比看哪一個小組最先完成任務，調動學生的積極性。比一比哪個小組完成最好。要充分調動學生的積極主動性。如何上好一堂優(yōu)質高校課我有幾點想法：首先鉆研教材，認真?zhèn)湔n。二、精心設計教學環(huán)節(jié)我們應針對教學內(nèi)容選取適合學生的教學方法，不要讓一些與教學無關的環(huán)節(jié)占用教學時間。三、要關注學生，進行課堂調控教師要時刻關注學生的學習情況，看學生對所講內(nèi)容感到疑惑時，我們要適當停止，問一問學生有什么疑問，然后重點講解一下，這樣有助于他們進一步理解所學內(nèi)容。只有學生的注意力集中，才會收到事半功倍的效果。五、要采用“自主、合作、探究”的學習方式教師要把學習的主動權還給學生，讓他們主動地去獲取知識，學會合作學習，能夠進行深入地探究。六、要設計有針對性的課堂練習課堂練習可以起到檢測的作用，我們應根據(jù)教學內(nèi)容精心設計練習題，發(fā)現(xiàn)學生有不會的地方要及時講解。板書的設計要突出重點，應體現(xiàn)主要內(nèi)容，這樣可以起到強調的作用。學案不等于題案，應重在學法指導學案作為教師將學習理論、教學理論與自己的教育教學實踐相結合的產(chǎn)物，其設計與編制，應有利于學生的學習。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。教師要引導、鼓勵學生積極質疑問難。方法是多種多樣的39。十、學案的設計要體現(xiàn)分層教學的原則，適應不同學生個性發(fā)展的要求。學案導學的教學模式應該可以很好的體現(xiàn)分層教學的原則。雖說這樣會給教師的工作帶來很多的不便，但事實證明這樣做的效果是明顯的，這樣的課堂也才是適應不同學生的真正有效的課堂。此次活動采取“同課異構，同場交流”的形式，共分四個課題，部分縣區(qū)聯(lián)小的老師與省市講課比賽獲獎者同上一節(jié)課，同場交流，共同提高，這種活動在全市小學數(shù)學發(fā)展史上尚屬首次。感受一：同課異構之口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)三位講課教師展現(xiàn)了不同的教學設計和教學效果，感覺主要做到了“四化”：一、創(chuàng)設情景生活化。老師們創(chuàng)設了聯(lián)系生活實際、學生感興趣的情境，為探究新知提供了豐富的背景，讓學生感受到了數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，體現(xiàn)學習數(shù)學的價值。學生提出問題之后，教師及時引導：“這些方案可行嗎？怎樣列算式呢？如果讓你口算你會怎么做？……”正是老師們一句句親切的話語，給學生充分的時間和空間，讓學生主動參與，親自經(jīng)歷解決問題的過程。三、重視算法多樣化。在交流中，使每個學生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時在表達交流中促進數(shù)學思維活動，從而使學生體驗成功解決問題的喜悅。四、解決問題比較化。第二處是引導找出32+39的口算方法之后，再與23+31的兩種口算方法進行比較，找出進位加與不進位加的區(qū)別和需注意的事項。第四處是把學生通過計算得出的方案與老師出示的方案進行比較，有哪些不一樣？為什么？這樣通過幾處簡單的比較，使學生的課堂學習變得更加輕松，印象更加深刻。教師在創(chuàng)設情境中利用了學生熟悉的教室中的圖書室角、到書店購買圖書等情境，學生對這些情境非常熟悉，學習興趣一下就被激發(fā)了起來。二、注重學生的體驗和感悟。三、注重對算理的理解和算法的掌握。四、注重學生學習習慣的養(yǎng)成。感受三：同課異構之小數(shù)加減法縱觀三節(jié)課主要體現(xiàn)了“四個實”：一、課堂教學真實。二、創(chuàng)設情境樸實。三、探索交流扎實。在探究小數(shù)加減法時，通過分析、對比，抓住了小數(shù)加減法的關鍵就是小數(shù)點對齊，教師引導學生自主探究，只在關鍵處設疑和恰當?shù)目偨Y，引領學生的思維不斷深入，讓學生不僅知其然，還要知其所以然。四、鞏固應用夯實。感受四：同課異構之同分母分數(shù)加減三節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點：一、平實中追求有效。呂健老師課前先讓學生比較3333和3/8中各個3分別表示什么？為什么不一樣？讓學生明確了雖然數(shù)字相同，但所在位置不同，表示的意義也就不同。二、平淡中追求實效。當學生列出算式后，馬上有學生大聲的說出了分數(shù)加減法的計算方法，這時老師“從結果走向過程”，讓學生說說自己“為什么這樣計算”，“為什么不用分母加分母，分子加分子呢？”啟發(fā)學生深入的思考、探究，層層推進，讓學生經(jīng)歷同分母分數(shù)加減法計算方法的形成過程，明確了算理，突破了這節(jié)課的重點和難點。z老師的課很好的體現(xiàn)了這一點，他雖然是一名聯(lián)小老師，看似平凡，實則功底深厚，課堂駕馭能力自如，學生在他的引導下，學的輕松、有效。直到最后引導學生總結出同分母分數(shù)加減法的計算公式，學生就在這一步步探究和練習中，鞏固了知識，提高了認識。由此聯(lián)想到在他平常的課堂當中也體現(xiàn)了高效，平凡中透露了不平凡。下面我就說說自己的感受：教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關注一個教師對課堂結構的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。在教學中，老師引導，小組合作，共同探究，然后再做全班展示匯報。而老師則適時作出補充。同時也體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的教學思想。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手。（三）、在課堂教學上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導和及時的反饋。另學生學習的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習，七年級的學生學習方法比較單一，可加強學法的指導。我所教班的學生生性好動任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復教育的基礎上，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心。有好幾個學生基礎較差，接受能力較弱，我反復強調會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學。只有在教學的實施中，不斷地總結與反思，才能適應新的教學形勢的發(fā)展。不僅有助于學生的交流，而且對于差生的轉化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。高效課堂教學的心得體會14聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。既然是科學，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質量。上周六聽完喬兵老師講座給我留下了深深的印象：“學會”與“會學”，“學會”與“會學”是數(shù)學課的基本要求。在培訓學習中，聽了好多現(xiàn)代教育教學理論，結合高效堂，更新了教育教學觀念。一、精心備課。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。通常一個問題我會預設出幾種答案，像備課通常指備教材好備學生。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握，融會貫通。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設。二、認真上課在課堂上，一定要做到不隨意教學，不輕易占用學生時間。教師要做課堂教學的組織者和參與者，把學習的主動權交給學生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學習。另外，我還及時幫助學生總結整理學習的方法。三、抓好課后課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協(xié)調，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。相信自己我能行，只要有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。同時要講究藝