【正文】 學(xué)生自己提出問題，對(duì)答案置疑辨析。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會(huì)如沐春風(fēng)。語文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過精挑細(xì)選，對(duì)學(xué)生的成長有幫助的經(jīng)典范文。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。中高年級(jí)的語文課老師也不在逐段分析講讀課文，而是以朗讀教學(xué)統(tǒng)領(lǐng)課堂，學(xué)生自由讀，指名讀，學(xué)生評(píng)議，教師范讀，學(xué)生揣摩，或者有一名學(xué)生讀，其它學(xué)生閉上眼睛腦海中思考課文所講的內(nèi)容。學(xué)中玩、玩中學(xué)讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)尊重他人。為了達(dá)到良好的合作效果，教師必須進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。同課多人備，同課多人上?？傊?，通過“說課、聽課、評(píng)課”等日常教學(xué)活動(dòng)，與別的教師相互溝通，相互交流，發(fā)現(xiàn)自己或別人在教學(xué)設(shè)計(jì)中的優(yōu)缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短。在小組交流中，教師要及時(shí)捕捉和激勵(lì)學(xué)生回答的精品，盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我?！焙唵蔚膯柎鹗?，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。但是也不能一味生搬硬套，應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)、正確選擇教學(xué)模式。我們?cè)谶^去5年左右的時(shí)間嘗試進(jìn)行了課堂教學(xué)模式的改革，改變傳統(tǒng)的教師“一言堂”的教學(xué)模式。改革往往從形式到內(nèi)容，去杜郎口的老師及青年教師躍躍欲試想嘗試新教法。經(jīng)過三個(gè)多月，一是進(jìn)入中考和期末，更重要的是教師工作量太大，學(xué)生的新鮮勁也過去了。所以我們實(shí)行了三不原則：絕不照搬和套用他們的模式，在學(xué)習(xí)借鑒中不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。校園首富馬塞的“真金教育”曾統(tǒng)計(jì)過，聽30%，說35%，寫40%，講6070%，小組長能力全面提高，自信心增強(qiáng)，差生厭學(xué)情緒減弱，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)。主備人重點(diǎn)研究討論下一周要講的教學(xué)內(nèi)容，課標(biāo)要求、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、習(xí)題設(shè)計(jì)、教學(xué)教法等，力爭做到四統(tǒng)一。課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)修改教學(xué)設(shè)計(jì)；上幾個(gè)班課的教師上完第一個(gè)班的課后及時(shí)的反思已上過的課，修正不足。①“三三制”“三三制”在“互動(dòng)高效 生生競師”教學(xué)模式的堂課上的應(yīng)用，是教師單向講授的時(shí)間超不過三分之一。體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)分組合作，深化交流，互相幫助，共同提高；板演展示是以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行全班的展示和交流，通過形式多樣的師生、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)，感受交流，樹立信心，掌握知識(shí)，提高能力；更正點(diǎn)撥是在教師的指導(dǎo)下，互相更正，發(fā)揚(yáng)光大，通過教師重點(diǎn)點(diǎn)撥，形成系統(tǒng)知識(shí)及其運(yùn)用知識(shí)的能力；反饋環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢驗(yàn)。每學(xué)期至少進(jìn)行一次學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，下發(fā)課堂教學(xué)情況調(diào)查表，學(xué)生帶回家中填寫，次日到校后直接投到投票箱中，對(duì)調(diào)查表教務(wù)認(rèn)真分析，對(duì)學(xué)生意見較大的問題及時(shí)調(diào)整解決。⑸多種形式的高效課堂教學(xué)活動(dòng)至今全校教師上五輪公開課，07年每一位教師上一節(jié)有準(zhǔn)備的課，優(yōu)秀的向上申報(bào)；第二輪同年組、同學(xué)科上同一節(jié)課，評(píng)委進(jìn)行評(píng)分；第三輪抽簽隨堂聽課；第四輪主備試教公開課；第五輪分層次上公開課（組內(nèi)公開課，骨干教師校內(nèi)示范課）。師生面貌發(fā)生了變化⑴、教師的變化： ①教師重德育同智育。小組間引進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律也是小組評(píng)價(jià)內(nèi)容一部分，組內(nèi)的同學(xué)間相互提醒，互相約束，說與本課內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容少了，討論研究問題的人多了。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的以生為本，做到教中有智。二OO九年十一月，營口市英語教學(xué)改革研討會(huì)，我校的周金歐和金丹老師的觀摩課，得到了兩市同行的的贊同和認(rèn)可，并給予很高的評(píng)價(jià)。四、課堂教學(xué)模式改革的啟迪改革的當(dāng)初，我們幾乎是模仿杜氏的方法，經(jīng)過一段時(shí)間的考察，我們發(fā)現(xiàn)我們所走的路子不完全正確。在0的升學(xué)考試中出現(xiàn)了好成績，特別是以來的升學(xué)成績有大幅度提高。現(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下：一、尊重學(xué)生，營造和諧氛圍。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中，XX小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)，把教材中的筆算乘法算理和計(jì)算方法落實(shí)到位，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和基本技能，學(xué)生有了這樣的知識(shí)基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。兩位教師在練習(xí)設(shè)計(jì)上動(dòng)了不少腦筋，做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，發(fā)展學(xué)生能力。一、改變自己改變備法原來我們只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。改變?cè)u(píng)法高效課堂要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)。高效課堂給了我一個(gè)全新的感覺，學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)，在辯論中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，方式多樣，行為活躍。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力新課伊始，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，引發(fā)學(xué)生有意義的心向，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)十分重要。通過學(xué)習(xí)我有以下體會(huì)：首先知識(shí)自己要做到全面把握，融會(huì)貫通。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師利用多媒體課件展示“停車場(chǎng)”的場(chǎng)景——讓不同類的汽車以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)在屏幕上。及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生思考中創(chuàng)造性的發(fā)揮，更好的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)鞏固。特別是公開課、示范課或觀摩課，更是讓人覺得如此。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。當(dāng)前，教學(xué)課堂教學(xué)的低效性表現(xiàn)在課前準(zhǔn)備上是教學(xué)設(shè)計(jì)不精心：雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生，而很多教師備課卻只停留在對(duì)教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬，更有少數(shù)教師為了應(yīng)付檢查，突擊抄寫別人的教案，不能做到根據(jù)教學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、知識(shí)、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在教學(xué)課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，教師要把追求教學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與教學(xué)課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。課堂講授突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、新知識(shí)點(diǎn)，做到精講和略講相結(jié)合，學(xué)生能自主掌握的、不大重要的內(nèi)容，可以略講，反之則精講，充分利用課堂教學(xué)的40分鐘。比一比哪個(gè)小組完成最好。三、要關(guān)注學(xué)生，進(jìn)行課堂調(diào)控教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，看學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容感到疑惑時(shí)，我們要適當(dāng)停止，問一問學(xué)生有什么疑問，然后重點(diǎn)講解一下，這樣有助于他們進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容。板書的設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)，應(yīng)體現(xiàn)主要內(nèi)容，這樣可以起到強(qiáng)調(diào)的作用。方法是多種多樣的39。此次活動(dòng)采取“同課異構(gòu)，同場(chǎng)交流”的形式，共分四個(gè)課題，部分縣區(qū)聯(lián)小的老師與省市講課比賽獲獎(jiǎng)?wù)咄弦还?jié)課，同場(chǎng)交流，共同提高，這種活動(dòng)在全市小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展史上尚屬首次。三、重視算法多樣化。第四處是把學(xué)生通過計(jì)算得出的方案與老師出示的方案進(jìn)行比較，有哪些不一樣？為什么？這樣通過幾處簡單的比較，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得更加輕松，印象更加深刻。四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在探究小數(shù)加減法時(shí)，通過分析、對(duì)比，抓住了小數(shù)加減法的關(guān)鍵就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，只在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，引領(lǐng)學(xué)生的思維不斷深入，讓學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。二、平淡中追求實(shí)效。由此聯(lián)想到在他平常的課堂當(dāng)中也體現(xiàn)了高效，平凡中透露了不平凡。而老師則適時(shí)作出補(bǔ)充。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。不僅有助于學(xué)生的交流，而且對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論，結(jié)合高效堂，更新了教育教學(xué)觀念。對(duì)一節(jié)課的知識(shí)自己要做到全面把握，融會(huì)貫通。另外，我還及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。通過講解與交談，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。相信自己我能行，只要有信心，有行動(dòng)，不拋棄，不放棄，就一定會(huì)成功。二、認(rèn)真上課在課堂上，一定要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時(shí)間。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。有好幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問題，只要你肯學(xué)。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。這就要求教師注重課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。z老師的課很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，他雖然是一名聯(lián)小老師，看似平凡，實(shí)則功底深厚，課堂駕馭能力自如，學(xué)生在他的引導(dǎo)下，學(xué)的輕松、有效。感受四：同課異構(gòu)之同分母分?jǐn)?shù)加減三節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、平實(shí)中追求有效。二、創(chuàng)設(shè)情境樸實(shí)。二、注重學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。四、解決問題比較化。老師們創(chuàng)設(shè)了聯(lián)系生活實(shí)際、學(xué)生感興趣的情境，為探究新知提供了豐富的背景，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該可以很好的體現(xiàn)分層教學(xué)的原則。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。五、要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們主動(dòng)地去獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行深入地探究。如何上好一堂優(yōu)質(zhì)高校課我有幾點(diǎn)想法：首先鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)生讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。對(duì)韓立福教授的“先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的框架、操作辦法通過培訓(xùn)、觀摩、實(shí)踐都有了初步的認(rèn)識(shí)，明確“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”這一實(shí)驗(yàn)的主題。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們教學(xué)課堂教學(xué)的基本追求。教學(xué)課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的教學(xué)課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂中注意讓學(xué)生充分“練”，就一定能收到實(shí)實(shí)在在的效果。比如在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“鏡子中的數(shù)學(xué)”時(shí)，讓學(xué)生先猜一猜：站著的人和鏡子中的人，大小、形狀和方向一樣嗎？有沒有不同的地方？然后讓學(xué)生拿出鏡子照一照驗(yàn)證一下自己的猜想?！睂W(xué)生們覺得很有趣，并急于想了解，于是老師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，建立平等民主的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感交流。情景導(dǎo)入以疑激趣，營造愉悅氛圍。這就要求我們要認(rèn)真研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。③要重新畫一個(gè)與原來相等的圓，必須知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力，開動(dòng)腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必需堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長久下去。因此，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展，成為我今后努力的方向。二、改變學(xué)生要改變以往課堂上，教師講，學(xué)生被動(dòng)的接受，變要我學(xué)為我要學(xué)。我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)?？傊?，通過參加這次高效課堂觀摩活動(dòng)，兩位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學(xué)方面的差距，并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。俗話說：心靈手巧，要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，那么動(dòng)手操作就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題，而是和學(xué)生展開活動(dòng)，如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語言，讓學(xué)生感到無比的親切。高效課堂教學(xué)的心得體會(huì)520xx年X月XX日我參加了XX鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。我們向著這樣的目標(biāo)努力。到我校驗(yàn)收的有營口市教育界的專家，資深教師，還有各校老師近百名。課堂上教師不再泛泛的講授，而是結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行重點(diǎn)的點(diǎn)撥。⑤課上、課下討論問題的多了，書不關(guān)己，得過且過的少了。⑤看似簡單，教師需要下硬功夫，點(diǎn)撥到位、分析精辟。試行一個(gè)學(xué)期后，今年春季開始全校課堂教學(xué)模式引入了學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，開學(xué)初學(xué)校對(duì)何如實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)進(jìn)行了研究，并向教師介紹什么是學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式？如何編寫學(xué)案？學(xué)案導(dǎo)學(xué)課怎么上？學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行了專題研討，組內(nèi)教師間互相聽課交流。堅(jiān)持學(xué)科單元測(cè)試制度，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績跟綜考核，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)找學(xué)生談話，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的偏差。教務(wù)處查課堂教學(xué)情況，主要是檢查教師上課時(shí)的狀態(tài)，如教師教態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生上課有無睡覺等教學(xué)氛圍?！?三個(gè)模塊： 預(yù)習(xí)模塊、展示模塊、反饋模塊。把用過的教學(xué)設(shè)計(jì)整理，包括寫教學(xué)反思等，整理后交管理部門保存。教務(wù)處關(guān)注教師的備課全過程，對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、上課的課件檢查考評(píng)到本人。第一環(huán)節(jié)：自主備課。杜郎口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式，洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，但是我們的優(yōu)勢(shì)“互動(dòng)高效，生生競師”，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格決不能丟掉，做到學(xué)習(xí)別人不丟失自我。學(xué)生嘗到了課堂教學(xué)模式改革的甜頭，沉悶的課堂活躍起來。老師們?yōu)榱俗龅秸n堂放而不散，同年級(jí)、同學(xué)科開始把課全部串開，一個(gè)老師上課，二到三名同學(xué)科教師進(jìn)課堂以學(xué)生組長身份進(jìn)入組內(nèi)同學(xué)生交流。20xx年12月校長參加北師大校長培訓(xùn)班時(shí)，偶然聽到中原地區(qū)談?wù)撋綎|“杜郎口”中學(xué)的課堂教學(xué)模式改革，就上網(wǎng)查找了一些杜朗口中學(xué)的課堂教學(xué)模式改革的資料后，認(rèn)