【正文】 一節(jié)好的高效課，必須有活躍課堂氣氛，把課堂真正還給學生，讓學生做課堂的主人。在課堂上讓學生匯報作圖中遇到的困難，教師再去訂正，效果要好很多。小組討論完畢后我讓學生展示他們的成果，大部分學生躍躍欲試，他們討論的很全面，出乎我的預(yù)料。同學們高興地告訴我：“王老師，我也會學數(shù)學了”。課前要認真研讀學科課程標準，領(lǐng)悟語文課標的要旨，研究教材。做好課前預(yù)習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學生的預(yù)習項目，三要重視預(yù)習的課堂檢查，并給予適當?shù)募?。四、教學要面向全體學生在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。也才能提高課堂教學效率。這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學意圖和目的。教師應(yīng)做到精講。有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎(chǔ)，設(shè)法既讓學生有一定的時空去想、去做、去活動，又讓學生想有方向、做有目的、動有收獲。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。在課堂上，我們要合理安排教學時間。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。高效課堂學習心得體會學習人: 萬大波通過上周六全天對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習，高效課堂是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生配合的結(jié)晶。教學目標的定位。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。不過，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學應(yīng)該是務(wù)實高效的,我及時運用專家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。上周六聽完喬兵老師講座給我留下了深深的印象：“學會”與“會學”，“學會”與“會學”是數(shù)學課的基本要求。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指備教材好備學生。教師要做課堂教學的組織者和參與者，把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學習。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導(dǎo)學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學生，去感染學生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。5．高中物理課程新課改最大的困難是:第一,教師的觀念要改變。教師為學生營造一個有安全感的學習氛圍，是學生最信賴的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系，一種富有生氣的學習氛圍便形成了。新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構(gòu)建獨立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會發(fā)展、學會創(chuàng)造的教育。確立“交互主體”的新學習觀。從這個意義上說，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。（二）、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命?！疤骄渴浇虒W”就是從學生出發(fā)，做到以人為本，為每個學生提供平等“參與”的機會，讓學生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長二、面對新課程改教師該怎么做？教師應(yīng)該是：做善于調(diào)動學生學習興趣，激發(fā)其潛能的“教練”。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。三、抓好課后課堂教學的每個行為都應(yīng)以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。一、精心備課。高效課堂心得體會學習人:劉昌洪聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學中，學會了更好地設(shè)計教學，選擇適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術(shù)。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。第三步，在老師指導(dǎo)下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。不過，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學應(yīng)該是務(wù)實高效的。既然是科學，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質(zhì)量。當學生的注意力集中程度下降時，安排復(fù)習鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。同時為了激發(fā)學生深入思考、質(zhì)疑等探索精神，在教學設(shè)計過程中，可重視評價過程，引入小組競爭機制，利用評分、獎懲等手段，鼓勵學生在合作探究、小組展示過程中積極參與，踴躍思考，以深入理解教材，切實掌握教學目標。問題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學生思維，杜絕隨意性的簡單即問即答，讓不同層次的學生都能投入思考。切實保證學生在課前能夠提前完成導(dǎo)學案，做好預(yù)習工作，切實保證學習效果。同學們基本能夠做到提前預(yù)習，在課堂上積極思考，踴躍展示，解決在預(yù)習過程中發(fā)現(xiàn)的問題，學生學習的主動性和自覺性不斷加強。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。而學校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以前講這部分內(nèi)容，都要分為兩個課時，學生不愛畫圖，覺得簡單，一看就會，但是一畫就錯，細節(jié)性的錯誤很多，比如坐標軸不寫x、y，不標正方向等等。探究活動二是獨立畫出函數(shù)y=2 x2的圖象，然后是自主探討當a總結(jié)一般函數(shù)的性質(zhì)，學生們完成的很好。通過展示與質(zhì)疑解決本節(jié)課的重點與難點?？偠灾Z文教學的改革是一項由觀念到行動，涉及方方面面的系統(tǒng)性工作，需要教師付出開創(chuàng)性的努力。最后，講究營造教學氣氛藝術(shù)?；蛉缙缭V，低聲吟唱。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。教師教學效率的高低，基本可以從課堂設(shè)問的性質(zhì)和方法上做出評價。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學生的感情，充分顯示出教學語言“以情激情”的巨大美感作用。總之，“教無定法”，一堂課的導(dǎo)語設(shè)計可根據(jù)課文的內(nèi)容、學生的程度隨機應(yīng)變，但不管采取何種形式，都必須遵循一定的規(guī)則?？吹揭恍┲處煹慕贪?，會發(fā)現(xiàn)他們對導(dǎo)語的設(shè)計無不精心備至。