【正文】 標(biāo)準(zhǔn)，全班分成六個(gè)小組進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)，并且分三步進(jìn)行。小組交流討論，可以對(duì)網(wǎng)上評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)新，也可以制定各自的評(píng)價(jià)方案。第二步，互評(píng)。既培養(yǎng)了他們的審美情趣和對(duì)他人作品正確地評(píng)價(jià)，又培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣。這一步我采用了賞識(shí)教學(xué)法。這樣的評(píng)價(jià)更加尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)四：自主改進(jìn)，送給好友首先我讓學(xué)生制定作品改進(jìn)方案，然后自主地修改作品。接下來(lái)，同學(xué)們將電子禮物以不同的方式送給好友，有的同學(xué)的好友就在本班，邀請(qǐng)好友來(lái)欣賞；有的發(fā)E—mail,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送給好友；有的用mp3保存下來(lái)，準(zhǔn)備親自送給好友?？吹酵瑢W(xué)們高興的樣子，我也感受到了教書給我?guī)?lái)的快樂(lè)，學(xué)生給我?guī)?lái)的快樂(lè)。學(xué)生通過(guò)制作禮物的過(guò)程，已經(jīng)知道制作多媒體作品的方法，讓他們用語(yǔ)言總結(jié)出來(lái)，更加牢固地記住了制作方法。最后，我展示學(xué)生中一個(gè)比較優(yōu)秀的作品供大家欣賞，在愉快的氣氛中結(jié)束這節(jié)課。五、說(shuō)教學(xué)反思——給學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)架建平臺(tái)上完這節(jié)課后，經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課應(yīng)該給學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)架建平臺(tái)。也就是“手把手”地教學(xué)。學(xué)生的思維受到了局限，創(chuàng)新意識(shí)沒(méi)有得到發(fā)揮，違背了現(xiàn)代教學(xué)的理念。這告訴我，信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的動(dòng)手操作能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力都應(yīng)該從學(xué)習(xí)中得到鍛煉。我的說(shuō)課到此結(jié)束，有不足之處歡迎各位專家評(píng)委、各位老師批評(píng)指正。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了xxxxxxx,這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的xxxxxx內(nèi)容，后面是本教材的xxxxxx這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識(shí)xxxxxx打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高X年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)本著高X新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了xxxxxx，才能理解和掌握 教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù):xxxxxx較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”?？紤]到我校高X年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神?；顒?dòng)探究法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。由于本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有關(guān)的xxxxxx現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。五、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。這是生物教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。（3—5分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。板書：布置作業(yè)。課堂作業(yè)：第四篇：高中生物說(shuō)課模版高中生物說(shuō)課模板尊敬的各位專家評(píng)委：上午好，今天我說(shuō)課的題目是《DNA分子的結(jié)構(gòu)》。一、教材教材簡(jiǎn)析本節(jié)內(nèi)容是人教版必修二第三章第二節(jié)。本節(jié)課是新授課，一課時(shí)完成。這部分內(nèi)容在每年高考都要考查，所以學(xué)習(xí)好本節(jié)是非常關(guān)鍵。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，把知識(shí)的傳授過(guò)程優(yōu)化成科學(xué)的探究過(guò)程，讓學(xué)生踏著科學(xué)家的足跡，體驗(yàn)科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和合作精神。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，制定了三維教學(xué)目標(biāo)。制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探究能力和分析綜合能力。教學(xué)重、難點(diǎn)本節(jié)主干知識(shí)是DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，這是本節(jié)知識(shí)重點(diǎn)。二、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，以問(wèn)題為中心，以學(xué)生的思維訓(xùn)練為基準(zhǔn)，以教材為載體，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能以多種方式、多種途徑主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維方法和探究能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生生物科學(xué)素質(zhì)。結(jié)合本節(jié)實(shí)際我設(shè)定了以下幾種教學(xué)方法，以幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。無(wú)論那種教學(xué)方法都必須用問(wèn)題引領(lǐng)，所以設(shè)置的問(wèn)題要有思維含量，是有效問(wèn)題，還要注意問(wèn)題的設(shè)置梯度，照顧不同層次的學(xué)生。過(guò)程探索法：通過(guò)自主探究和合作探究，概述DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。五、教學(xué)程序情景導(dǎo)入，設(shè)疑凝思。滿足學(xué)生的求疑心理和求趣心理。質(zhì)疑過(guò)度：DNA分子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（二）DNA分子的結(jié)構(gòu)策略：多媒體課件顯示DNA分子結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)構(gòu)建歷程，通過(guò)分組合作探究，分析歸納出DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在學(xué)生探究時(shí)要注意：不要流于形式，要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，要做到：給一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自己找答案；給一個(gè)時(shí)間讓學(xué)生自己去安排。學(xué)生的地盤讓學(xué)生自己作主。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使難點(diǎn)突破。意圖：使整節(jié)內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)整體，體現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。意圖：落實(shí)重點(diǎn)的掌握情況和難點(diǎn)的落實(shí)情況。以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，力圖讓學(xué)生做到在未知中探索，在探索中求新，在新知中遷移，在遷移中應(yīng)用，使本節(jié)課達(dá)到目的明確、內(nèi)容正確、方法恰當(dāng)、師生積極性高的效果。謝謝！第五篇：高中生物說(shuō)課模式高中生物說(shuō)課模式尊敬的各位評(píng)委老師，上午好！今天我說(shuō)課的題目是首先，我對(duì)本節(jié)教材的地位和作用進(jìn)行分析。在此之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：四、說(shuō)教法眾所周知，新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)者的組織者，引導(dǎo)者與合作者”。集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這節(jié)課我主要采取一下方法：，通過(guò)小組間的合作，學(xué)生參與整個(gè)課堂及課下活動(dòng)，既發(fā)揮了集團(tuán)軍的作用，學(xué)生也在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了與人合作和交流。最后，我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材合理選擇教法和學(xué)法基礎(chǔ)上，本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)新知（自主探索，解決問(wèn)題）第三環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí) 第四環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)形成技能發(fā)展智力的重要手段，因此我設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)盡量地做到科學(xué)、合理，體現(xiàn)一不定期的層次性和針對(duì)性，難易適中。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了xxxxxxx,這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的xxxxxx內(nèi)容，后面是本教材的xxxxxx這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識(shí)xxxxxx打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。教材內(nèi)容 幾部分 網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo) ：通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決試劑問(wèn)題，讀圖分析、收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。重、難點(diǎn)本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了xxxxxx，才能理解和掌握教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù):xxxxxx較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。運(yùn)用直觀教學(xué)和多媒體教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的觀察和空間思維能力，從而突破其難點(diǎn)。盡可能用學(xué)到的生物知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感到“生物就在身邊”，做到學(xué)以致用。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間思維能力，突出學(xué)生的主體地位。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神?；顒?dòng)探究法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。由于本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有關(guān)的xxxxxx現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。三、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)生特點(diǎn)分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生能力、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，生理上表現(xiàn)為年少好動(dòng)、注意力分散。動(dòng)機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待、尋找理由和證明過(guò)程，在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。（3—5分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。布置作業(yè)完成課后習(xí)題。針對(duì)高二年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。板書：教學(xué)程序：復(fù)習(xí)提問(wèn)、導(dǎo)入新授課、課堂練習(xí)、鞏固新課、布置作業(yè)