高中生物教材分析ppt課件-閱讀頁
2025-05-22 12:07本頁面
【正文】 （ 1）通過對構(gòu)成細(xì)胞的元素與化合物種類、含量的分析，探究生命的物質(zhì)性及特異性，探究生物界與非生物界、生物與非生物之間的聯(lián)系與區(qū)別。此外，由于該部分知識涉及較多的有機(jī)化學(xué)知識，極易命制跨學(xué)科綜合題。其中以材料、計算、結(jié)構(gòu)式的書寫與識別等考查方式多見，這是近幾年高考試題比較明顯和一個特征。 四．應(yīng)試對策 ： 1．命題中會針對有些概念或術(shù)語易混淆而設(shè)置迷惑障礙，以考查學(xué)生理解與記憶能力，特別是歸納、比較、辨析的能力。 2．復(fù)習(xí)時要注重本章節(jié)的整理，使之融會貫通起來。特別是要明確 “ 核酸的多樣性決定蛋白質(zhì)分子的多樣性，蛋白質(zhì)分子的多樣性體現(xiàn)生物性狀的多樣性 ” 中的內(nèi)在聯(lián)系。 3．注重有機(jī)化學(xué)知識在生物學(xué)方面的應(yīng)用，注意跨學(xué)科綜合題的解題思路、方法和步驟，搞好綜合題的分析。 5．熟悉圖、表等表達(dá)形式的含義。 6．對于元素和化合物的開放式題型，特別是以實(shí)驗(yàn)、新技術(shù)為背景而設(shè)計的多種材料題、實(shí)驗(yàn)題，要圍繞 “ 以信息給出的形式在題干中大量展現(xiàn)，給理解、分析題意設(shè)置障礙 ” 這一特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)、應(yīng)試中必須進(jìn)行多角度的比較與聯(lián)系，達(dá)到靈活應(yīng)用。 解析： 核糖體是合成蛋白質(zhì)的場所， ACD選項(xiàng)均為蛋白質(zhì)類物質(zhì)，核糖核酸為 RNA，不屬于蛋白質(zhì)。班廷從狗的體內(nèi)分離得到天然胰島素。 解析 :我國科學(xué)工作者于 1965年第一個人工合成具有生物活性的結(jié)晶牛胰島素。 解析： 每條短肽至少有一個氨基（不包括 R基上的氨基），共有 5個短肽，所以這些短肽氨基總數(shù)的最小值是 5個；肽鏈的肽鍵數(shù)為 n－ 1,所以肽鍵數(shù)為（ 4－ 1）＋ 2 （ 3－ 1）＋ 2 （ 6－ 1） =17。 解析 :蛋白質(zhì)是一種高分子化合物，是由許多個氨基酸分子通過脫水縮合方式以肽鍵相互連接而成的；酶是生物體活細(xì)胞產(chǎn)生的一類具有生物催化作用折有機(jī)物，包括蛋白質(zhì)與少量 RNA，兩者均屬生物大分子物質(zhì)，因此 AC選項(xiàng)正確。 答案： AC 5．（ ’ 05年遼大綜合， 20）關(guān)于人體內(nèi)蛋白質(zhì)的敘述，錯誤的是（ ） A．合成蛋白質(zhì)的氨基酸全部為必需氨基酸 B．蛋白質(zhì)也可被氧化分解釋放能量 C．組成肌肉細(xì)胞的有機(jī)物中蛋白質(zhì)含量最多 D．有些蛋白質(zhì)具有調(diào)節(jié)新陳代謝的作用 命題意圖： 本題考查的知識點(diǎn)是蛋白質(zhì)代謝及其組成單位氨基酸的種類。 答案： A
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