【正文】 于江西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，今天我說課的題目是dna分子的結(jié)構(gòu)，接下來我將從“教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教法，學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計，作業(yè)布置“等幾個方面對該課題進行剖析。這一部分起到了承上啟下的作用，高考每年都涉及，因此學(xué)好很重要 二說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)①識記:dna分子基本單位的化學(xué)組成.②理解:dna分子的結(jié)構(gòu)特點（2）能力目標(biāo)①通過直觀教學(xué)法、討論法、閱讀法等教法，使學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法進而提高學(xué)習(xí)能力、解題能力。（3）情感目標(biāo)采取講故事的形式，以科學(xué)家沃森、克里克的研究歷程為主線，逐步呈現(xiàn)dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的特點。三說教學(xué)的重點、難點教學(xué)重點：dna分子的結(jié)構(gòu)教學(xué)難點：dna分子的結(jié)構(gòu)及特點依據(jù)：dna分子的結(jié)構(gòu)對后面復(fù)制的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)也很關(guān)鍵，而其結(jié)構(gòu)對學(xué)生來說比較抽象，需要一定的空間想象力為了講清教材的重難點我將從教法與學(xué)法來談?wù)?四說教法在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生”知其所以然“?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1直觀演示法 黑板上演示dna的結(jié)構(gòu)圖，化抽象為具體 2活動探究法在課堂上提出疑問，讓學(xué)生積極參與，積極思考，成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被動接受。五說學(xué)法七板書設(shè)計八作業(yè)布置設(shè)計意圖：及時鞏固所學(xué)知識，并訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力以上是我對“dna的結(jié)構(gòu)和復(fù)制”這一節(jié)課的認(rèn)識和教學(xué)過程的設(shè)計，謝謝！篇二：高中生物說課稿：《生物的分類》說課稿范文好學(xué)教育：高中生物說課稿：《生物的分類》說課稿范文 教材分析本節(jié)內(nèi)容的地位生物的分類是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物》七年級下冊中第13章“生物大家庭的分類”的第2節(jié)，是本章的重要內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生對整個生物界的全貌有概括性的了解，并學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方法。而且新課標(biāo)將具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定為“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類”，所以本節(jié)課的重點和難點是如何讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法。第1課時為嘗試分類和科學(xué)的分類，第2課時為給動物分類，第3課時為給植物分類。② 知道脊椎動物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主要特征。② 發(fā)展學(xué)生的實踐能力、合作探究能力。教學(xué)的重點、難點在本節(jié)課中，使學(xué)生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。第二個是走出課堂，讓學(xué)生參觀標(biāo)本室，參觀很精彩，但是要將脊椎動物歸類(同樣是根據(jù)主要特征)。教學(xué)方法圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”“促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式，采用了“課堂——標(biāo)本室——課堂”的新型模式。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。在教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。綜述以上是對“生物的分類”這一節(jié)教材的認(rèn)識和教學(xué)過程的設(shè)計。整堂課，生動活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)，成功的實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教材的安排是這樣的：用錄像圖片展示2003年sars在我國的傳播及危害的過程，創(chuàng)設(shè)一個情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時產(chǎn)生了問題，然后讓學(xué)生分析討論教材提供的資料，分別從生命特征的不同方面來論證“生命活動離不開細胞”，達到從具體事例上升到普遍意義的目的。針對教材的地位和作用，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)： ：（1）舉例說出生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)上（2）舉例說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。（2）自主學(xué)習(xí)：運用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等資料收集和整理生物史學(xué)資料。（2）認(rèn)同細胞是基本的生命系統(tǒng)。本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)重點為：?！窠虒W(xué)難點為生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來掌握知識，做到導(dǎo)中學(xué)、學(xué)中學(xué)、導(dǎo)與學(xué)有機結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。第1章 第2節(jié) 《細胞的多樣性和統(tǒng)一性》說課稿 尊敬的各位評委老師，大家好！**，1第細胞和真核細胞的結(jié)構(gòu)、功能和異同點。最后詳細介紹了細胞學(xué)說的建立過程。、圖書、雜志等資料收集和整理生物史學(xué)資料。［師生互動］教師提問： ，你認(rèn)為sars病毒是一種什么樣的生物？ ？它是怎樣生活和繁殖的？ ？，sars病毒能夠很好的生活和繁殖嗎？ 開展新課 1首先讓學(xué)生通過觀察細胞，相互討論說明生命活動與細胞的關(guān)系。布置作業(yè)教材6頁中的練習(xí)第一題，教師與同學(xué)共同學(xué)習(xí)第二題我相信在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生在理解和掌握教材內(nèi)容的同時，培養(yǎng)了其觀察和分析問題的能力以及對知識的遷移能力，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。針對教材的地位和作用，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)(1)說明原核細胞和真核細胞的區(qū)別聯(lián)系。能力目標(biāo)觀察不同的細胞圖片，比較他們的異同點 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)(1)認(rèn)同細胞學(xué)說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，討論技術(shù)進步在科學(xué)發(fā)展中的作用(2)討論技術(shù)進步在科學(xué)發(fā)展中的作用(3)認(rèn)同細胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點： 教學(xué)重點（1）原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系（2）分析細胞學(xué)說建立的過程 教學(xué)難點原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系為了解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我采用探究式教學(xué)法，改演示實驗為分組實驗，改學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)為主動地去探究，組織學(xué)生進行實驗并參與分析、質(zhì)疑、交流和總結(jié)，目的是著力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更突出培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新思維。包括細胞的發(fā)現(xiàn)，學(xué)說的主要建立者，第2章第一節(jié)《細胞中的元素和化合物》說課稿 尊敬的各位評委老師，大家好！我是生物 號的**，我今天說課的題目是 《細胞中的元素和化合物》，本節(jié)內(nèi)容選自人教版高一生物必修1第 2 章第 1 節(jié)。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 生命活動離不開細胞以及細胞的多樣性和統(tǒng)一性等知識，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用，同時本節(jié)課的內(nèi)容又為以后學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)、核酸以及細胞中的糖類和脂質(zhì) 等知識打下一定的基礎(chǔ)。：使學(xué)生嘗試檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的研究和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的態(tài)度和實事求是的精神。)本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：①組成細胞的主要元素；②組成細胞的重要化學(xué)說的內(nèi)容與意義以及建立過程等）提一些相關(guān)問題，讓學(xué)生回答教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。19世紀(jì)建立的細胞學(xué)說，它的基本內(nèi)容闡明了動植物都以細胞為基本單位，論證了生物界的統(tǒng)一性。（2）細胞學(xué)說建立的過程 知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的鞏固，還需要通過習(xí)題練習(xí)和日后的實驗進一步加強。培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力:如培養(yǎng)學(xué)生由觀察細胞的感性認(rèn)識上升到對原核細胞和真核細胞的理性認(rèn)識的概括能力，再從理性到實踐的應(yīng)用能力。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！合物教學(xué)難點：組成細胞的重要化合物,特別是檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)過程我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開：：(3—5分鐘)首先向?qū)W生展示“組成地殼和組成細胞的部分元素含量表”，用此表引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和生活經(jīng)驗對本表進行分析并提出問題，與同學(xué)進行交流探討，從而導(dǎo)入新課，使學(xué)生明確本節(jié)課的主要內(nèi)容為：細胞中的元素和化合物，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。設(shè)問：組成細胞的主要元素是什么？組成細胞的重要化合物有哪些？引導(dǎo)學(xué)生觀察教材17頁圖2圖22和細胞中化合物的相對含量表，閱讀課文，進行“思考與討論”。至于檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)這部分內(nèi)容，則有同學(xué)們交流他們所做的實驗過程，并上臺演示，同學(xué)間進行交流。接下來我就從以下幾個方面來說說這一節(jié)課。其中蛋白質(zhì)部分是個重點內(nèi)容，在教材中起到承上啟下的作用。蛋白質(zhì)種類繁多，功能多樣，是生命活動的主要承擔(dān)者，學(xué)好這部分內(nèi)容對學(xué)生從分子水平理解細胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)舉足輕重，同時也為學(xué)好必修2基因表達部分打基礎(chǔ)。（2）、能力目標(biāo)：通過氨基酸結(jié)構(gòu)通式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力；通過探討氨基酸的縮合過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。二、說學(xué)法：通過討論、觀察對比、圖文結(jié)合、思考以及聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。四、說教學(xué)過程首先利用圖片展示“大頭嬰兒”，用圖片引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生聯(lián)系身邊的例子說說為什么有些食品需要添加氨基酸，還有哪些食品中含有蛋白質(zhì)，且蛋白質(zhì)面而簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老在生命活動中有什么作用？讓學(xué)生聯(lián)系已有知識和生活經(jīng)驗討論問題，從而導(dǎo)入研究課題。向?qū)W生展示四種未見過的化學(xué)結(jié)構(gòu)式，分組討論哪些是組成蛋白質(zhì)的氨基酸？設(shè)問：判斷某分子是不是氨基酸的依據(jù)是什么？不同氨基酸分子的區(qū)別在哪兒？介紹我國科學(xué)家在蛋白質(zhì)工程方面的杰出貢獻：‘世界上第一次人工合成結(jié)晶牛胰島素，并展示結(jié)晶牛胰島素的圖片。討論：氨基酸形成蛋白質(zhì)的大致過程是怎樣的？20種氨基酸能夠形成多少種蛋白質(zhì)？ 學(xué)生活動：觀察氨基酸形成蛋白質(zhì)的示意圖，閱讀氨基酸脫水縮合過程的文字、圖解、與同學(xué)交流看法，獲得氨基酸形成蛋白質(zhì)的知識。并分析二肽兩端各有什么？學(xué)生對號入座后會發(fā)現(xiàn)生成的化合物已經(jīng)不是氨基酸，從而引出肽、二肽、多肽的內(nèi)容。提問：聯(lián)系生活實際以及教材23頁圖2－7，說說蛋白質(zhì)執(zhí)行哪些功能呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察、閱讀蛋白質(zhì)主要功能示例，歸納總結(jié)； 最后師生共同探討蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性與功能多樣性有怎樣的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)這堂課的內(nèi)容，然后在練習(xí)中把課堂上所學(xué)的知識點連成網(wǎng)絡(luò)。我相信在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生在理解和掌握教材內(nèi)容的同時，培養(yǎng)了其觀察和分析問題的能力以及對知識的遷移能力，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。教材的安排是這樣的：問題探討：dna指紋法技術(shù)在偵破工作中的用途，來進入新課程的教學(xué)。通過實驗，觀察dna和rna在細胞中的分布，讓學(xué)生在實驗中通過試劑的特殊顯色反應(yīng)，感受到遺傳物質(zhì)——核酸的真實存在和分布情況。針對教材的地位和作用，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)： ： 1）說出核酸的種類。（3）懂得以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分dna和rna在細胞中的分布。（2）學(xué)會運用比較、歸納等方法分析實驗結(jié)果。（4）積極參加社區(qū)實踐活動，并嘗試進行調(diào)查報告的寫作。（2）認(rèn)識生物科學(xué)的價值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。為了解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，教師的教法和學(xué)生的學(xué)法顯得尤為重要。同時，教師還應(yīng)該讓學(xué)生通過閱讀、思考、觀察、討論相結(jié)合的方法展開學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀課本，學(xué)會正確讀圖、析圖，指導(dǎo)學(xué)生運用對比法、聯(lián)系實際法等加以理解、鞏固，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識過程統(tǒng)一為一個整體。：觀察dna和rna在細胞中的分布。●課時安排1課時●教學(xué)過程［課前準(zhǔn)備］五、（一般4人為一個小組），實驗的預(yù)習(xí)作業(yè)。迄今為止，沒有任何一項法庭證據(jù)鑒別技術(shù)像dna鑒定一樣， 9%的精度鎖定或排除犯罪嫌疑人。講一個真實的故事，提出問題：那么什么是dna指紋呢？dna是什么？為什么dna能夠提供犯罪嫌疑人的信息？ ［師生互動］（一）學(xué)生分小組進行合作式的討論和交流學(xué)生對dna指紋法在案件偵破中的作用可能略有所聞，讓學(xué)生分組進行合作式的討論，然后讓學(xué)生進行交流表達、回答提出的疑問，盡可能地讓所有學(xué)生分享他們對遺傳物質(zhì)——核酸的認(rèn)識。而且這種身份證是終身的，也是唯一的，能避免同名同姓同地點同時出生的人身份混淆）？（脫氧核糖核酸）？（核酸）？核酸存在于細胞的哪些部位？（細胞有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等幾個部分，植物細胞還有細胞壁、液泡等特殊結(jié)構(gòu)），判斷dna和rna在細胞中的分布情況？（二）老師介紹實驗的原理以及科學(xué)認(rèn)識的模式（三）找一個預(yù)習(xí)作業(yè)做得比較好的同學(xué)，陳述實驗如何進行（五）各實驗小組的學(xué)生交流實驗結(jié)果（六）學(xué)生帶著三個主要問題閱讀課本p28～p29，？？ ？［教師精講］觀察dna與rna在細胞中的分布是一個重要的學(xué)習(xí)活動，懂得實驗的原理是基礎(chǔ)。要想實驗得到明顯的效果，必須注意用鹽酸水解的實驗步驟，改變細胞膜的通透性和使染色體中的dna與蛋白質(zhì)分離。第2章第4節(jié) 細胞中的糖類和脂質(zhì)尊敬的各位評委老師，大家好！我是生物 號的，我今天說課的題目是 《細胞中的糖類和脂質(zhì)》，本課是人教版高中生物必修1第2章第 4節(jié)的內(nèi)容。然后再分說他們的結(jié)構(gòu)功能和種類，同時舉例說明，聯(lián)系生活中的實物，這樣能更好的引導(dǎo)學(xué)生理解掌握本節(jié)知識。在教學(xué)中，通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，妙用日常事例，把知識的傳授過程優(yōu)化成一個科學(xué)的探究過程，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而滲透科學(xué)方法教育。2 學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)具備了一定細胞學(xué)基礎(chǔ)，掌握了組成細胞的主要元素、組成細胞的主要化合物等相關(guān)知識，這為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。3 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計： 認(rèn)知目標(biāo)① 掌握細胞中的糖類和脂質(zhì)的主要類別及在細胞中所起作用② 說明生物大分子以碳鏈為骨架。［布置作業(yè)］［評價反饋］我相信在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生在理解和掌握教材內(nèi)容的同時，培養(yǎng)了其觀察和分析問題的能力以及對知識的遷移能力，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。② 運用生物知識解決社會生活中一些實際問題。 情感目標(biāo)① 參與小組合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作式學(xué)習(xí)方式。③ 養(yǎng)成健康的生活方式和習(xí)慣。教學(xué)中可以按照教材中的問題探討創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們觀察課本上的圖片，從平日熟悉的食物中思考我們?nèi)绾卫檬澄镏械挠袡C物，通過學(xué)生對糖類和脂質(zhì)認(rèn)識的基礎(chǔ)做切入點，將學(xué)生引入新課。因此課堂教學(xué)的重心應(yīng)放在對糖類的學(xué)習(xí)上，然后通過列舉生活中的實例來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。學(xué)生早已熟悉碳水化合物的概念，但又很