用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-11-04 12:20本頁面
【正文】 過程方法方面①通過學(xué)生獨(dú)立思考、交流合作，讓學(xué)生經(jīng)歷問題解決的過程體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，初步體會(huì)“對(duì)應(yīng)”這一數(shù)學(xué)思想。情感態(tài)度方面讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生學(xué)會(huì)正確找出具體量所對(duì)應(yīng)的“分率”。(投影)提問：誰和誰比，誰是單位“1”？ 2．準(zhǔn)備題：(做在練習(xí)本上，畫圖列式計(jì)算，一個(gè)學(xué)生到黑板板演。提問：誰是單位“1”？根據(jù)什么用乘法計(jì)算？預(yù)設(shè)：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算。(在課題板書前加上“稍復(fù)雜的”。尤其從準(zhǔn)備題過渡到例3，給學(xué)生搭了從舊知識(shí)遷移到新知識(shí)的橋梁，學(xué)生容易接受。】(二)探究新知1．出示情境圖，根據(jù)信息提出問題同學(xué)們：上節(jié)課我們?cè)谥R(shí)的過程中中國的文化遺產(chǎn)秦兵馬俑，還記得嗎？那你知道北京人與現(xiàn)代人成年女子平均身高那個(gè)高，高多少嗎？這節(jié)課讓我們通過繼續(xù)學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做出比較，好嗎？出示課本情境圖，仔細(xì)閱讀信息，你能提出一個(gè)兩部解決的數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)：現(xiàn)代成年女子平均身高是多少厘米？自主學(xué)習(xí)，合作探究（1）以圖促思，獨(dú)立解決問題請(qǐng)你根據(jù)題意試著畫出線段圖，在練習(xí)本上解決問題（2）組內(nèi)交流，探究思路提問：條件變了，現(xiàn)在“？”應(yīng)畫在哪？(在線段圖中把“？”號(hào)移動(dòng)。(同桌互相說。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，讓學(xué)生說解題思路，老師一邊把圖補(bǔ)充完整。先求現(xiàn)代成年女子平均身高比“北京人”高多少厘米，再求代成年女子平均身高是多少教師引導(dǎo)學(xué)生將線段圖完善好，并借助線段圖讓全班學(xué)生理清解題思路，列出正確的算式計(jì)算。不同點(diǎn)：第一種解法是先求出現(xiàn)代成年女子平均身高是“北京人”的幾分之幾，再求現(xiàn)代成年女子平均身高是多少。)2．學(xué)習(xí)綠點(diǎn)問題(1)讀題找出條件、問題。(讓學(xué)生說畫圖過程)提問：誰和誰比，誰是單位“1”？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。區(qū)別：解題思路不同。并通過兩次對(duì)兩種不同的解法對(duì)比及課后小結(jié)，進(jìn)一步突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)：對(duì)于1幾/幾意義的理解有一定的難度。在這種情況下教學(xué)中注意處理好解題策略多樣化與解題策略優(yōu)化的問題，引導(dǎo)學(xué)生在說中充分理解解題思路讓學(xué)生結(jié)合條件、算式、線段圖說說幾/幾和1幾/幾的意義，在說中充分理解分率和具體量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。并給學(xué)生充分的練習(xí)、運(yùn)用的時(shí)間讓學(xué)生在練中感悟、在練中體驗(yàn)】(四)課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？（較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）復(fù)雜在哪？解題的關(guān)鍵是什么？(復(fù)雜在問題所需要的條件沒有直接給出，解題關(guān)鍵必須先把這個(gè)條件求出來。】第五篇：《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)專題稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題岳壁學(xué)區(qū)岳南學(xué)校 李 杰教學(xué)內(nèi)容：人教版第十一冊(cè)第68頁例例5，練習(xí)十七第3題。通過分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生善于思考問題提出問題的能力。滲透環(huán)保觀念和終身學(xué)習(xí)觀念。教學(xué)難點(diǎn)：尋求所求問題對(duì)應(yīng)的幾分之幾。教學(xué)關(guān)鍵：確定單位“1”。是我國特產(chǎn)鳥類，群居黑龍江省的扎龍，丹頂鶴生活特別有規(guī)律，它體姿優(yōu)美文雅、風(fēng)貌優(yōu)秀、翩翩起舞可與孔雀開屏媲美，是長壽動(dòng)物與龜并稱，古人將它作為長壽和幸福的象征，所以特別受中國人的鐘愛。根據(jù)這些信息：你能算出2001年我國約有多少只丹頂鶴嗎？怎樣列式？你是怎么想的？(20001/4=500（只），求2000只的1/4是多少？)？這個(gè)問題去掉，你能提出哪些問題？(外國約有多少只？)出示信息2（例4）：揭示課題:這就是我們今天共同探討的問題“稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題”(板書課題),解決問題?！?”？平均分成幾份？（1/4）表示誰占誰的幾分之幾呢？怎樣解答這道題呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)線段圖列出算式。？能說出解題思路嗎？(學(xué)生口述思路,教師在線段圖上展示)方法一: 把全世界的丹頂鶴的只數(shù)看著單位“1”，先求出我國的只數(shù)，再用總只數(shù)減去我國的只數(shù)，剩下的就是其他國家的只數(shù)。)〈1〉、相同點(diǎn)：單位“1”相同。四、再次探索教師引言：正如前面所說：丹頂鶴是“長壽和幸?！钡南笳?，人們稱它為仙鶴，因此我國在扎龍專門設(shè)立自然保護(hù)區(qū)又譽(yù)為“鶴的樂園”。)。(信息2把總數(shù)2000只分成兩部分，一部分是我國的只數(shù)，另一部分是其它國家的只數(shù)。：單位“1”的數(shù)量都是已知的。六、鞏固內(nèi)化少先隊(duì)員采集標(biāo)本152件,其中5/8是植物標(biāo)本,?一個(gè)飼養(yǎng)場(chǎng)養(yǎng)鴨1200只,養(yǎng)的雞比養(yǎng)的鴨多3/?小紅看一本80頁的故事書,第一天看了全書的1/5,第二天看了全書的1/4.(1)第一天看了多少頁?(2)第二天看了多少頁?(3)兩天一共看了多少頁?(4)還剩多少頁沒有看?六、全課小結(jié)今天我們共同研究了什么內(nèi)容？(分?jǐn)?shù)應(yīng)用題)你學(xué)會(huì)了什么？(用兩種方法解答)解答這類應(yīng)用題應(yīng)該注意什么？(第一找準(zhǔn)單位“1”，第二要找 所求問題占單位“1”的幾分之幾？)你還知道了什么?(要保護(hù)野生動(dòng)物)：練習(xí)十七第3題。2001年我國約有多少只丹頂鶴嗎？（外國約有多少只？）（1）20001/4=500（只）答：2001年我國約有500只
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1