淺談如何提高教育教學(xué)質(zhì)量-閱讀頁
2024-11-04 12:11本頁面
【正文】 課前一天晚上，要求學(xué)生對第二天要學(xué)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)。如在教學(xué)《一個小村莊的故事》時，讓學(xué)生提前搜集家鄉(xiāng)環(huán)境污染的例子，在進(jìn)行八單元教學(xué)前，布置學(xué)生到圖書室查閱民間故事、神話故事《牛郎織女》、《嫦娥奔月》、《女媧補天》、《夸父逐日》。無論從激趣導(dǎo)入、課堂流程、課后輔導(dǎo)、作業(yè)布置都注重知識的鞏固和學(xué)生樂于完成，以學(xué)生能學(xué)到知識技能為主。因此，充分利用好課堂僅有的40分鐘是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在常規(guī)聽評課中，積極汲取其他老師的優(yōu)點以彌補自己的缺點，同時，充分利用小組合作的機會，使每個學(xué)生都有實踐和自我表現(xiàn)的機會，既讓每一個學(xué)生都發(fā)表自己的心得，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，自覺為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，積極有效地參與到學(xué)習(xí)中來，把學(xué)習(xí)看作是一種有趣地活動，通過聽故事、聽錄音、演課本劇、看資源視頻、做游戲等形式，激發(fā)學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在輕松、和諧、樂學(xué)、中利用好每一分每一秒。請他們回答問題，及時進(jìn)行表揚；課外，積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，作業(yè)時做好個別輔導(dǎo)，仍有困難的，利用課后的時間進(jìn)行輔導(dǎo)；特別是何國山、錢富建、陳南珍、代榮坤、黃照明、馬玉等，利用住校的契機，時時關(guān)注他們，檢查作業(yè)完成情況，背書情況，時時提醒，每天派專人對他們進(jìn)行作業(yè)檢查，對他們進(jìn)行幫扶、指導(dǎo)。馬卡連柯曾說過：“教師的心應(yīng)該充滿對每個他要與之打交道的具體學(xué)生的愛，盡管這個學(xué)生的品質(zhì)已非常壞，盡管他可能給教師帶來許多不愉快的事情”。四、努力做到愛每一個孩子在具體的教學(xué)實施過程中，做到耐心與愛心，理解與包容共存，時刻以發(fā)展、進(jìn)步的眼光看待學(xué)生。讓學(xué)生在老師愛的陽光雨露中感受溫暖、感受學(xué)習(xí)的快樂，讓后進(jìn)生在愛的撫育下茁壯成長。（1）、關(guān)心——羅索曾指出：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展。（2）、放心——在教育活動中，學(xué)生居于主體地位，讓每一位學(xué)生都有強烈的主人翁意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，以促進(jìn)學(xué)生個體的知識發(fā)展，保證群體的知識的發(fā)展。由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個學(xué)生的需求是不一樣的。五、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點特別是后進(jìn)的同學(xué)，這些學(xué)生希望別人肯定的心情其實是非常強烈的；其實在他們身上優(yōu)點是多么值得教師去欣賞，又多么需要人去欣賞。如黃照明勞動認(rèn)真就讓他當(dāng)小組長負(fù)責(zé)勞動，錢富建喜歡唱歌就多給他唱歌的機會，何國山喜歡體育運動就讓他多參加體育活動，讓他們在喜歡的活動中看到自己優(yōu)秀的一面，重獲自信。七、認(rèn)真抓好后期復(fù)習(xí)在后半期的教學(xué)中，認(rèn)真、切實地做好復(fù)習(xí)工作，加強后進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，包括生字、課文、語文園地等必須會讀、會背、會寫。按照不同層次和目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行扎實有效的復(fù)習(xí)，努力為提高教育教學(xué)質(zhì)量把好最后一關(guān)。也就是對質(zhì)量在學(xué)校工作中的重要性有了充分的認(rèn)識。如今的社會發(fā)展日新月異，知識技術(shù)的更新?lián)Q代周期縮短，這就需要大批有知識、有文化、有一技之長的人才，而這種人才的培養(yǎng)和質(zhì)量的把關(guān)則依靠廣大的教育工作者來完成。再次，渴望學(xué)校有較高的質(zhì)量也是老百姓改變生存狀況和生活環(huán)境，改變子女未來生活的強烈愿望。實際上提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和源頭是教師。德育工作要具有系列性、實效性，教師的能力水平，課堂效率是關(guān)鍵。如：專家講座，課題研究活動，集體備課活動，“自修——反思”的推行，報刊文章和推薦書籍的學(xué)習(xí)。避免片面追求質(zhì)量現(xiàn)象的發(fā)生，真正實現(xiàn)育人和教書兩手抓，兩手都不軟。３、“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量有潛力”的關(guān)鍵是教師能夠放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，從而達(dá)到會學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)的境地。通過這些活動促使教師整體素質(zhì)的提高，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的?？傊?，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高在于管理。才能發(fā)揮科學(xué)管理的職能作用，真正達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的
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