【正文】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性還有很大的提升空間。關(guān)鍵詞：新課程背景 ；小學(xué)數(shù)學(xué) ；教學(xué)策略就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，雖然是按照新課程改革的要求在不斷改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，但是還是拘泥于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，教學(xué)活動(dòng)的有效性缺失，教學(xué)質(zhì)量的提高較為緩慢。一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，提倡教學(xué)歸真。所謂的創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)，就是摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，改善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。每一位學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，在教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該因材施教，營造輕松愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。無論是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還是新課程背景下的教學(xué)理念，一直以來都要求推陳出新，教學(xué)有教無類，倡導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)步伐一致。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析。以人教版數(shù)學(xué)材料為例，教材內(nèi)容本身是豐盈的，知識點(diǎn)的整理和羅列都比較到位，但是教師在教材的使用過程中，只是簡單的復(fù)述內(nèi)容，并不把其中的知識點(diǎn)進(jìn)行拓展延伸，而是在課堂之外讓學(xué)生訂購其他的學(xué)習(xí)材料，理論上是為了豐富學(xué)生的知識點(diǎn)，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，掌握更深的數(shù)學(xué)知識。再加上教學(xué)方法落后，缺乏創(chuàng)新，課堂氛圍枯燥無味，學(xué)生本身對于刻板的數(shù)字就有一定的抵觸情緒。雖然新課程改革的要求遍布所有教學(xué)部門，但是教師對于新課改如何去實(shí)施還是較為迷茫的。數(shù)學(xué)課堂本身的枯燥無味性決定了學(xué)生課堂思維不夠集中，而小學(xué)教師在數(shù)學(xué)授課的過程中，很難做到公平公正的對待每一位學(xué)生，教師對學(xué)生的態(tài)度有好有壞，這也就使得部分學(xué)生因不被重視而輕視或放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。再加上小學(xué)老師對于工作的怠慢，批改作業(yè)不仔細(xì)，課后知識點(diǎn)追蹤不到位，教學(xué)質(zhì)量也就很難提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本來就是一件靈活機(jī)動(dòng)的事情，因此，教師可以不必拘泥于教材。例如教師在教學(xué)過程中需要教學(xué)奧數(shù)的相關(guān)知識點(diǎn)，那么就可以選擇有拓展延伸的教輔教材，在課堂上就可以將知識點(diǎn)充分拓展，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法不僅可以營造輕松良好的課堂氛圍，還可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如在人教版三角形學(xué)習(xí)的課堂中，教師可以借助教學(xué)模具來讓學(xué)生更好更快的識別各種角度的三角形。，提高教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，因此可能發(fā)生的課堂情況和遇到的課堂問題很難確定，因此教師有必要針對不同的學(xué)生群體確定自己的備課內(nèi)容；第二點(diǎn)：集中課堂教學(xué)工作。學(xué)生的課后作業(yè)除了對錯(cuò)之分之外，還有解題思路的不同之分?？偨Y(jié)：總而言之，在新課程背景下，學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性要求教師要學(xué)會因材施教，有教無類。新課程背景下如何制定有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，在解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題的同時(shí)幫助學(xué)生全面提高綜合能力，這需要每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極主動(dòng)的去思考并付諸實(shí)踐。所以，教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，需要通過不斷地探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，注重學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)過程以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，以形成一套科學(xué)、完善的教學(xué)體系，使其能夠?qū)虒W(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在快樂的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)收獲知識的成就感。在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的主體地位，通過加強(qiáng)師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等形式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)和掌握，這也是教學(xué)有效性的具體表現(xiàn)，學(xué)習(xí)過程主要是學(xué)生的自主能動(dòng)學(xué)習(xí)，教師要善于運(yùn)用教學(xué)策略以保障教學(xué)的有效性。教學(xué)反思又包括對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思、教學(xué)理念的反思、教學(xué)策略的反思以及教學(xué)實(shí)施過程的反思，在反思過程中不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，使教學(xué)活動(dòng)能夠更好地服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生能夠在有效教學(xué)中不斷提升自身的思維能力、創(chuàng)新能力等綜合能力。在正確地對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位后，結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出個(gè)性化的教案，以最大限度地發(fā)揮教材的作用，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面的提升。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容圍繞三維目標(biāo)展開教學(xué)，真正落實(shí)三維目標(biāo)，使三維目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終。3．通過情境教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠靈活應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解能力，更順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，老師要能夠采取生動(dòng)、形象的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的未知欲，并通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的教學(xué)場景，讓學(xué)生通過情感體驗(yàn)更輕松地掌握知識。多媒體輔助教學(xué)是教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的一種有效的教學(xué)手段。這是促進(jìn)有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)的一種必不可少的手段。師生關(guān)系的質(zhì)量直接影響著教學(xué)質(zhì)量，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要注重師生關(guān)系的構(gòu)建，與學(xué)生建立民主、和諧的平等關(guān)系，尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，面對學(xué)生的錯(cuò)誤不能急于否認(rèn)，而是以引導(dǎo)幫助為主，幫助學(xué)生樹立自信心。2．靈活運(yùn)用教學(xué)評價(jià)策略有效的教學(xué)評價(jià)具有針對性，要求評價(jià)內(nèi)容全面，評價(jià)方式多樣化和評價(jià)主體的多元化，要注重評價(jià)激勵(lì)和鼓舞作用，有效的教學(xué)評價(jià)具有激勵(lì)作用。評價(jià)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性和競爭意識，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，讓學(xué)生有更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)方面得到更好的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要通過優(yōu)化教學(xué)策略、不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式等方式提高課堂教學(xué)的有效性，使教學(xué)更具針對性和實(shí)效性，為促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展起到一定的