【正文】 其是要與學生的班級和校園生活結(jié)合到一起，要使數(shù)學教育活動具有生動、靈活的特點。教師可以在授課之前讓學生進行課程預習，在生活中搜集與之相關(guān)的實例，設(shè)計出符合大多數(shù)學生實際生活的情境，這時再引導學生應用實例來解決數(shù)學問題，以此來調(diào)動學生的興趣和主動性，使學生熱愛數(shù)學，形成完善的數(shù)學思維框架。例如：在學習《統(tǒng)計的初步知識》這部分內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個選舉班長的例子，將班級管理問題同統(tǒng)計知識結(jié)合到一起，在全體同學投票、唱票的過程中，學生的興趣和主體地位都被激發(fā)出來，對統(tǒng)計的知識也理解得更加深刻。（二）關(guān)注學生的學習過程目前，普遍的教育活動只是重視學生最終對知識的掌握情況，而沒有重視學生掌握知識的過程，沒有體現(xiàn)出“以學生發(fā)展為本”的理念，教師在授課時只是灌輸知識；相反，如果教師結(jié)合學生的實際情況來加工教材中的知識，將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢宰寣W生參與的活動，使學生主動參與到教學活動中來，這樣學生對知識的掌握才能更加扎實，進而有效地提高教學效果。例如：在學習《長方形面積計算》這部分知識時，教師可以先讓學生思考面積同長方形的哪些要素有關(guān)，然后讓學生用6個12cm的正方形組成長方形，分析長、寬與面積之間的關(guān)系。學生通過思考則很容易計算出它們的關(guān)系，進而加強了對知識的掌握。（三）培養(yǎng)學生說和做的能力其一，語言是表達思維的工具，通過“說”不僅能夠培養(yǎng)學生的表達能力，同時也培養(yǎng)了學生的思維能力。因此，教師在授課的時候，要為學生創(chuàng)造更多的“說”的機會。例如：在學習《口算整十數(shù)加減法》這部分知識時，計算30+40，教師就可以給學生創(chuàng)建“說”出思路的機會，有的學生會說：“因為3+4等于7”；“因為3個10加4個10等于7個10”等，不僅課堂的氛圍更加活躍，學生的積極性也大大增加。其二，“做”是知識的來源，只有親自動手，才能更好地掌握知識。例如：在學習《三角形》中三角形兩邊之和大于第三邊這個概念時，教師可以讓學生在課后準備幾根長短不一的小棒，然后通過組合、記錄數(shù)據(jù)來分析三角形的特征。在這一過程中，學生的思維獲得了極大的突破與發(fā)展。（四）強化教材的使用率其一，充分利用教材。教師要將學生的角度作為基礎(chǔ)，結(jié)合學生的特征、認知能力，將教材的內(nèi)容妥善地呈現(xiàn)出來；同時，還要注意開放性。例如：在學習《分類概念》這部分知識時，教師可以以商店貨物的擺設(shè)作為引入，使數(shù)學知識富有現(xiàn)實感，學生也就能更加深入地理解相關(guān)知識。其二，優(yōu)化教材的呈現(xiàn)方式。教材中只能通過文字呈現(xiàn)知識概念，學生的思維不能夠得到有效的發(fā)散。因此，要優(yōu)化教材的呈現(xiàn)方式，可以利用多媒體將靜止的畫面轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的，以此來激發(fā)學生的興趣。其三，開發(fā)教材資源。這樣能夠使教學的內(nèi)容更加突出趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠提高學生對于數(shù)學的熱愛，從而獲得更好的發(fā)展。結(jié)語：通過上述分析能夠看出，如何提高小學數(shù)學教學的有效性是當前急需思考的重要問題。在當前新課改的大背景下，教師必須要積極地優(yōu)化教學模式、創(chuàng)新教學方法，結(jié)合學生的心理特點和生理特點靈活地應用教學策略，創(chuàng)設(shè)最合適的教學情境，只有這樣，才能將學生學習數(shù)學的主動性充分地激發(fā)出來，提高數(shù)學教學的有效性，使學生都能健康、穩(wěn)定地發(fā)展。參考文獻：[1][J].中國校外教育,2015(04).[2][J].中國校外教育,2015(08).[3][J].西部素質(zhì)教育,2015(02).[4][J].教育教學論壇,2011(24).第三篇：新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究摘要：小學數(shù)學是國民教學中最基礎(chǔ)的教學科目，作為邏輯思維啟蒙性教育小學階段也是最為重要的時候，特別是三年級以前，學生的學習習慣和學習程度尚未定型，因此教師要充分掌握到學生的學習情況，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。目前來看，我國小學數(shù)學課堂教學效率不容樂觀，許多學生依靠著課后的作業(yè)和課外輔導來提高成績，因此小學數(shù)學課堂有效教學應被提到了教學任務中，合理利用新課程的內(nèi)容，對于教育部門所指定的 相關(guān)標準，指導小學數(shù)學的有效的教學模式和方法。關(guān)鍵詞：新課程；小學數(shù)學；有效教學；策略研究隨著素質(zhì)教育的深化改革，學校教育對于學生的實際作用受到不小的沖擊，雖然數(shù)學作為我國小學的優(yōu)勢型學科，相比國外的學生已經(jīng)領(lǐng)先。但目前所存在的問題是，課堂的教育效果其實并沒有占到太大的作用，教師和學生的課堂效率地下，學生多以課后作業(yè)和題海戰(zhàn)術(shù)來彌補課堂上不能及時消化的內(nèi)容。當前來說中國的數(shù)學教學水平雖然能保持平穩(wěn)，但不少教師對新興的教育形式還有理解的誤區(qū)，在教學能力上仍然有問題。傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式其實在計算機信息技術(shù)的沖擊之下已經(jīng)跟不上時代腳步，學生的自我學習能力很大成都上已經(jīng)可以擺脫教師的課堂教學。因此，教師急需要抓住新課程的發(fā)展契機，不斷地提升自我，從學生的情況出發(fā)，滿足現(xiàn)代小學課堂教學的要求。（一）新課程需要學校和教師采用發(fā)展的眼光看待教學，以學生學習的基礎(chǔ)能力和拓展思維為前提，全面提高小學學生數(shù)學的能力，學生能夠理解數(shù)學、了解數(shù)學，懂得數(shù)學的教學意義和作用，以數(shù)學的學習為出發(fā)帶動其綜合素質(zhì)的全面