我的一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課-首都師范大學(xué)-閱讀頁
2024-11-04 06:33本頁面
【正文】 解嗎？”學(xué)生們異口同聲的回答道：“想！”于是我就將一次在校圖書館偶然發(fā)現(xiàn)的一本科普作品中的秘密呈現(xiàn)給了學(xué)生們。我問學(xué)生：“鐘表上的12點(diǎn)還是幾點(diǎn)？”學(xué)生齊答：“0點(diǎn)呀？！”馬上就有同學(xué)說出了后面兩個(gè)算式的意義。3+4=0的意思，就是星期三再過4天便是周日。學(xué)生們顯得異常興奮。111302154能不能被9整除？大家試一試。學(xué)生們體驗(yàn)到了“星期算術(shù)”與“鐘表算術(shù)”的價(jià)值?！霸谖覀兤吣昙?jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料中有很多這樣類型的題目，我們都可以用這個(gè)相似原理去解決”，學(xué)生們聽我這樣一說，都紛紛地拿出自己的資料，去尋找此類題目，想驗(yàn)證老師說的是不是真的有效。他們充分的享受著運(yùn)用知識(shí)解決問題的價(jià)值，體會(huì)成功帶來的快樂。通過這節(jié)課，我也在反思——是否我的每節(jié)課都能像今天這樣去講呢？它淺顯易懂，還有趣實(shí)用。有的學(xué)生總覺得數(shù)學(xué)高深莫測(cè)，時(shí)有畏難情緒。生活學(xué)習(xí)中有的原理可以運(yùn)用到方方面面。在今后的教學(xué)中，我會(huì)秉承這一理念在數(shù)學(xué)教學(xué)上不斷開拓創(chuàng)新，形成一套通俗而且有價(jià)值的教學(xué)模式。第五篇：怎樣上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課《怎樣上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課》作為一名教師，怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課這個(gè)問題困擾了我很久，在經(jīng)過將近二十年的教學(xué)實(shí)踐中我不斷的學(xué)習(xí)摸索，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，上網(wǎng)搜索有關(guān)資料，并且自學(xué)理論知識(shí)，但是，思路不是很清晰，而且多種方法讓我更迷惑，不知道應(yīng)該怎樣下手應(yīng)用在實(shí)踐中。首先，怎樣才是一堂好課，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么。二是有效率的課，即充實(shí)的課：就面而言，對(duì)全班學(xué)生中的多少學(xué)生有效率，其包括了好的、中的、有困難的具有不同的效率；其次，是效率的高低，如果，沒有效率，或者只是對(duì)少數(shù)學(xué)生有效率，這都不能算是一堂好課。四是常態(tài)下的課，即平實(shí)的課：由于長(zhǎng)期受公開課的影響，一遇到有人聽課，容易出的毛病是準(zhǔn)備過度，這樣教師很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課上變成把準(zhǔn)備好的東西背一遍，表演一下。因此，無論上何種課，教師盡量要做到旁若無人，因?yàn)椋闶窃跒閷W(xué)生上課，不是上給聽課的人聽的。教師上好了課，總是要反思和重建。有效講解的方法：選擇適合講解的內(nèi)容；注重富有啟發(fā)的講解；借助直觀操作，多種感官相結(jié)合，注重講解的趣味性。講解具有啟發(fā)性。手勢(shì)助教學(xué)，直觀助講解。講解法的優(yōu)點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)便、知識(shí)容量大、覆蓋率高等特點(diǎn)。最后，如何有效地組織合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)交流。給足時(shí)間、空間，不盲目打斷學(xué)生，促使學(xué)生互動(dòng)，從學(xué)生的角度：獨(dú)立思考不能達(dá)到全面時(shí)，需要小組互補(bǔ)；獨(dú)立完成遇到困難時(shí)，需要小組互補(bǔ)；當(dāng)學(xué)生提出解題策略，但彼此間不同意或有爭(zhēng)議時(shí)，需要小組互補(bǔ)；當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)僅靠個(gè)人的思考不全面時(shí)，當(dāng)學(xué)生有了思考成果需要交流時(shí)，需要小組互補(bǔ)。合作中教師的作用：提供素材和材料，設(shè)計(jì)有思考價(jià)值的問題，營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索，關(guān)注學(xué)生差異，給學(xué)困生以幫助，該思維敏捷者不斷提出新問題，積極評(píng)價(jià)引導(dǎo)，把探索引向深入。
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