【正文】 半年之功所能鑄成。培養(yǎng)小學生的口算能力可以從以下幾點入手：一、重視培養(yǎng)學生說算理。如教學“9+6”的進位加法可以讓學生講出各種思考過程，9+1=10，10+5=15。10+6=16，161=15這樣，學生說口算思路的過程也就是訓練學生思維能力的過程，學生的思維能力提高了，就能促進他們更好的理解算理，口算能力也必然得到培養(yǎng)。俗話說：“熟能生巧”，要提高口算能力，必須抓好口算 的基本訓練，做的多了，反應就快，正確率就高，反之，反應慢，準確率就低。三、按一定速度要求訓練?？谒阌柧氁兴俣纫螅诳谒阏_的前提下，訓練學生口算的速度，兩者要統(tǒng)一，事實上，一個算得快的學生，正確率一般也比較高，反之亦然，在教學中，教師就可以根據班級學生的情況，采取不同方式逐步提出速度要求，例如組織口算競賽，瞬時提高等方式?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)不是一朝一夕可以達到的，需要在教學中長期懈地、有計劃的進行，這就要求教師持之以恒地進行口算訓練，例如：我們中韓小學一年級每天中午訓練口算，當然前20名學生速度比較快，得到金星銀星的同學出去玩兒了，我又會讓剩下的20名學生比一比，誰是第一名，又出來十名，讓最后剩下的10名再比一比誰是第一，這樣，我就發(fā)現學生口算速度提高了，當然要結合所學內容，有目的的選擇口算題目，這樣即能訓練學生當天的各種能力，又可以訓練口算能力，從而達到一舉兩得的效果，總之，在教學時，凡需要計算的，盡量與口算訓練相結合，能口算的堅持讓學生口算，長期堅持不懈，必能提高口算能力，形成口算習慣。好的算法，是提高口算能力的催化劑，培養(yǎng)小學生口算能力，除了小學教材中已講過的一些口算方法外，適當介紹一些其他口算方法，不僅可以提高學生的口算能力，也可以增加學生學習口算的興趣，提高學習口算的積極性。一個小學畢業(yè)生應能正確地、迅速地進行整數、小數和分數的四則計算，達到這個要求，才能為升入中學進一步學習和參加生產勞動打好基礎。正確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎上，學生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，就可以有條不紊地進行。以上這些基礎知識，都應講解得很清楚，使學生留下深刻的印象，以便在學習新知識時，能發(fā)揮知識的正遷移作用。在講解小數乘、除法的計算法則，小數、百分數互化時，就要用到它。這兩部分知識，學生如能掌握得很熟練，學習小數、分數四則計算才能順利進行二、要講清四則混合運算的順序。小數、分數四則混合運算的順序跟整數四則混合運算的順序完全相同，因此，講清這個運算順序是很重要的三、要講清運算定律的意義?！币约俺朔ǖ慕粨Q律、結合律和分配律。講解時，首先要使學生理解這幾個定律的意義。在學生理解的基礎上，他們記熟定律的意義。四、要加強基礎知識教學和基本技能訓練。口算是筆算的基礎。如987786一題，就要進行9次乘法口算和14次加法口算，由此可以看出，如果口算出錯誤，筆算必然出錯誤。這不僅有利于學生及時鞏固概念、法則，增大課堂教學的密度，提高計算能力，而且可以在口算訓練中，通過引導學生積極思維，靈活運用知識，培養(yǎng)學生思維的敏捷性、注意力和記憶力。要提高學生的計算能力，除了要重視算理和法則的教學，四則混合運算順序的教學，運算定律的教學，有計劃地組織練習也是很重要的。課堂上，通過學生回答問題，口算、板演、或書面作業(yè)，要及時地發(fā)現學生在計算中出現的問題，并加以解決，使學生的錯誤消滅在萌芽之中。第五篇：淺談小學生數學計算能力的培養(yǎng)淺談小學生數學計算能力的培養(yǎng)計算是小學數學中一項重要的基礎知識，計算教學直接關系到學生對數學基礎知識與基本技能的掌握，關系著學生觀察、記憶、注意等能力的發(fā)展，甚至導致學習數學的成功與失敗。要有效地提高學生的計算能力，必須遵循學生的認知規(guī)律，采用恰當的教學策略，使學生對數學知識的理解和計算能力的形成得到同步的發(fā)展，以取得最佳的教學效果。一、掌握算理是培養(yǎng)計算能力的基礎。在計算教學中，有些教師認為沒有什么道理可講，只要讓學生掌握計算方法后，反復“演練”，就可以達到正確、熟練的要求了。如果我們在教學中，重視講清算理，就能使學生不僅知道計算方法，而且還知道駕馭方法的算理，既知其然，又知其所以然，那么，計算教學定會變得生動活潑、多姿多彩。如一年級教學初步認識“交換加數的位置，和不變”的性質時，先讓學生觀察教師右手有5只鉛筆，左手有4只鉛筆，然后要求學生按照教師兩手出示的順序列出加法算式，并計算出結果。使學生看到加數位置的交換，只不過是出示的順序有所變化，因此，并不影響計算的結果。二、熟記四則混合運算順序是培養(yǎng)計算能力的保證。小數、分數四則混合運算的順序跟整數四則混合運算的順序完全相同。三、重視口算是培養(yǎng)計算能力的關鍵?？谒阍谟嬎隳芰Φ呐囵B(yǎng)中占有非常重要的位置，這是因為，口算是筆算的基礎，筆算能力是在口算準確、熟練的基礎上發(fā)展起來的，沒有口算的基礎，筆算就無從談起。在不同年級，根據教材的不同，口算要求也不同。中高年級，除了熟練記憶表內乘除法以外，還要熟記常用數據，這樣就可以大大提高計算的準確性和速度。除教材中的口算題目外，教師應該再精心編制一定數量的涉及多種口算方法的練習題，在自習課上讓學生反復練習，我們要把口算訓練穿插于整個數學教學的全過程之中，使口算訓練經?；?、長期化，逐步提高學生數學計算的快捷性。四、注重簡便算法是培養(yǎng)計算能力的捷徑。五、有效練習是培養(yǎng)計算能力的必要手段。練習分為基本練習和綜合練習，前者是幫助學生鞏固新知，形成技能；后者是培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解答實際問題的能力。要想提高練習的效率，練習的內容要有針對性、有層次性、有一定的坡度。如“送小動物回家”、“送信”等變式匹配題，都是一二年級同學喜歡的練習形式。34的除法算式中，在□中可以填寫哪些數，商是兩位數？填寫哪些數，商是一位數。總之，多樣化的練習不僅豐富了練習的內容與形式，還極大地調動了學生參與練習的積極性，對提高學生的計算能力起到了促進的作用。我從教學實踐總結出：缺乏認真的學習態(tài)度和良好的學習習慣，是數學計算容易出錯誤的主要原因。教師要率先垂范，對學生有明確要求，作業(yè)設計要精心，避免學生產生應付的心理。我認為這是計算正確的首要條件，審題要審數字和符號，并觀察它們之間有什么聯系。學生作完題后，再一次校對計算過程的準確性，做到不漏不錯。驗算是一種能力，也是一種習慣?？傊?，培養(yǎng)學生的計算能力是一項復雜而又細致的工作，需要結合教學實際長期進行培養(yǎng)和訓練。