【正文】 。要想提高練習(xí)的效率，練習(xí)的內(nèi)容要有針對性、有層次性、有一定的坡度。三、重視口算是培養(yǎng)計算能力的關(guān)鍵。要有效地提高學(xué)生的計算能力，必須遵循學(xué)生的認知規(guī)律，采用恰當?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和計算能力的形成得到同步的發(fā)展，以取得最佳的教學(xué)效果。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，他們記熟定律的意義。一個小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)能正確地、迅速地進行整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的四則計算，達到這個要求，才能為升入中學(xué)進一步學(xué)習(xí)和參加生產(chǎn)勞動打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力可以從以下幾點入手：一、重視培養(yǎng)學(xué)生說算理。因此，教師要十分重視口算能力的培養(yǎng)。講解時，首先要使學(xué)生理解這幾個定律的意義。也可以用一些搶答、急答、對數(shù)、數(shù)字接龍等孩子喜愛的計算游戲來提高他們大腦運算技能，從而提高孩子的速算技能。兒童的注意力是極易受到干擾的，要養(yǎng)成孩子一回家就做作業(yè)的習(xí)慣。加強基礎(chǔ)性訓(xùn)練提高學(xué)生的計算能力，要打好口算基礎(chǔ)，提高口算能力。此時，學(xué)生已經(jīng)有了簡便算法的基礎(chǔ)，對產(chǎn)生了簡便算法直覺，同時又牢固地掌握了正常情況下的混合運算，就已經(jīng)不再認為這種題很難了，就可以避免盲目簡算了。如：“在除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)中，可通過筆算找朋友、搶答等游戲活動以及改錯、判斷、選擇等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。坐著的和站著的人一共有67+3=70（人），在計算中也可以這樣表示67+（28－3）=70。小學(xué)生的天性告訴我們，將計算教學(xué)與生動活潑的數(shù)學(xué)情境有機結(jié)合起來，計算教學(xué)才能體現(xiàn)其旺盛的生命力。例如：在鞏固“10的加減法”時，先用課件出示小狗爬上10層臺階回家的情景圖，讓學(xué)生仔細觀察，說說小狗回到家前要做什么，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，編出故事情境。教學(xué)實踐證明，一個學(xué)生對口算、筆算和簡算教學(xué)有了強烈的學(xué)習(xí)動機，他就會表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲，專心致志，同時也有克服困難的堅強毅力，從而使其口算、筆算和簡算的能力得到了較大的提高，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。同學(xué)們興高采烈地邊說邊握著手。學(xué)生從整數(shù)四則計算到分數(shù)四則計算這一發(fā)展變化，激勵、點撥學(xué)生完成整數(shù)四則混合運算到分數(shù)四則混合運算的轉(zhuǎn)化，概括歸納出計算的方法，學(xué)生在充分感知中明確算理，在探索中逐步掌握算法，培養(yǎng)了學(xué)生比較，概括的思維能力。加強運算定律的訓(xùn)練提高學(xué)生的計算能力使學(xué)生的計算能力達到“正確、快速、合理、靈活”的要求，必須要熟練“五大定律”：加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律。讓孩子多做一些細活兒。小學(xué)生遇到的算理如：10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進制計數(shù)法，有關(guān)數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化，積、商的變化規(guī)律，分數(shù)的意義與性質(zhì)，分數(shù)單位的概念，分數(shù)與除法的關(guān)系，約分與通分等概念。在四則混合運算中，加強基本訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié)，就是要加強口算教學(xué)和練習(xí)。三、“活”字上東腦筋在口算訓(xùn)練過程中，方法單一會使學(xué)生厭煩的心理，所以訓(xùn)練的形式一定要靈活多樣，當學(xué)生對口算練習(xí)產(chǎn)生興趣時，他就會心情愉快、積極主動地參與學(xué)習(xí)，不會覺得口算練習(xí)是一種負擔。二、加強口算的基本訓(xùn)練。如，“小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”這部分知識就很重要。筆算的技能技巧是口算的發(fā)展，筆算是由若干口算按照筆算法則計算出來的。結(jié)果，不少學(xué)生雖然能夠依據(jù)計算法則進行計算，但因為算理不清，知識遷移的范圍就極為有限，無法適應(yīng)計算中千變?nèi)f化的具體情況。一二年級，20以內(nèi)的進位加法和退位減法以及表內(nèi)的乘除法，要加強訓(xùn)練，要達到“脫口而出”的熟練程度。通過這種填空形式的練習(xí)，幫助學(xué)生更深刻地理解商的位數(shù)的確定方法。我認為要把難驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴格要求，計算完一道題后，或采取筆算驗算，至少也要采取口算、估算驗算；教師對驗算要有明確和有力的措施，消除學(xué)生計算后再驗算感覺厭煩和抵觸情緒。要求學(xué)生認真按格式書寫阿拉伯數(shù)字和運算符號，字跡要端正，這樣能有效地避免“看錯”毛病的發(fā)生。有些數(shù)學(xué)計算試題具有明顯的形式和數(shù)字構(gòu)造特征，這些特征正是我們施展簡便算法的大好機會，通過一定數(shù)量的簡算練習(xí)，不但提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力，逐步強化了學(xué)生數(shù)學(xué)計算的技巧和快捷性，而且還給學(xué)生帶來了快樂的精神享受，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣大有裨益。通過演示，可以直觀形象地說明：在加法計算中，交換加數(shù)位置和不變的道理。提高學(xué)生的計算能力是一項細致的長期的教學(xué)工作，除了要做好上述幾項工作，還要注意做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。小學(xué)教材中主要講了加法的交換律、結(jié)合律，減法的一個性質(zhì)：“從一個數(shù)里減去兩個數(shù)的和等于從這個數(shù)里依次減去兩個加數(shù)?？谒隳芰€表現(xiàn)在持之以恒地訓(xùn)練。一、巧字上深鉆研在計算中，有些運算有特定的口算規(guī)律，教師要引領(lǐng)學(xué)生深鉆研、巧運算，找出竅門，提高口算技巧。五、要有計劃地組織練習(xí)。運算順序是指同級運算從左往右依次演算，在沒有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的?？谒憬虒W(xué)必須貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，應(yīng)具有長期性。因此，我們的教學(xué)應(yīng)營造一種輕松愉快的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容?，F(xiàn)行的教學(xué)大綱明確指出要使學(xué)生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力，對于一些基本的計算要達到一定的熟練程度。的確，這種題有難度，因為，它不僅要求學(xué)生能明確運算順序，正確計算，而且還要求學(xué)生有一定的觀察能力，甚至要有一些直覺，能夠進行合理的分析，找出其中能夠進行簡便運算的部分，并合理地進行簡便運算。這個游戲不但有趣、參與性強，而且還可以立即反饋結(jié)果，并可以使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)口算也跟學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實踐課一樣有趣。”計算教學(xué)同樣也不例外，在計算教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合已有的知識，借助生活經(jīng)驗去探索計算的策略，往往還會有事半功倍的效果。第一篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)一、讓數(shù)學(xué)計算走進生活，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣。數(shù)學(xué)課程標準明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。這時同學(xué)們個個都會表現(xiàn)出很高的興致，躍躍欲試。我們有如下做法：靈活運用運算定律，避免盲目簡算許多學(xué)生都頭疼這樣的題“計算下面各題，能簡算的要簡算”。四、加強學(xué)生速算訓(xùn)練，提高學(xué)生各種計算能力。一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣蘇霍姆林斯基指出，教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)